2022年《問一問-答一答》一年級群文閱讀教學(xué)設(shè)計

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載一年級群文閱讀“教學(xué)設(shè)計”議題問一問，答一答課時一課時授課對象小 學(xué) 一 年 級學(xué)生教學(xué)設(shè)計教師教材簡析“問一問，答一答”選自一年級下冊群文閱讀新語文讀本，是一年級群文閱讀新語文讀本的第一個群文議題，本組議題主要由什么圓圓圓上天、進(jìn)城怎么走法、爸爸，為什么.、誰最快活、風(fēng)到哪兒去了等五篇問答式的兒歌組成。兒歌語言朗朗上口，簡短易讀，內(nèi)容生動有趣，問答式的語句更能激發(fā)孩子們朗讀的欲望。根據(jù)我?！叭何拈喿x促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的行動研究”課題，指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計劃、有方法的進(jìn)行群文閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣與習(xí)慣，提升學(xué)生閱讀能力，在課堂上有限時間內(nèi)，無限地延伸拓展學(xué)生的閱讀，以一篇帶多篇

2、，教給學(xué)生閱讀方法，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，將閱讀延伸至課外，引導(dǎo)學(xué)生自主去大量閱讀。因此我選擇了這組兒歌進(jìn)行教學(xué)，以此激發(fā)孩子喜歡兒歌的興趣，同時提高孩子的閱讀能力。學(xué)情分析一年級的孩子識字量有限，但他們對于兒歌并不陌生，兒歌也更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，他們活潑好動，兒歌教學(xué)形式多樣，則有利于吸引他們的注意力。設(shè)計理 念（ 教學(xué) 策略）利用一篇兒歌的教學(xué)， 讓學(xué)生領(lǐng)會讀兒歌的方法多樣， 利用這些方法在快樂的游戲中用不同的形式來讀，激發(fā)學(xué)生讀兒歌的語文，讓學(xué)生愛讀兒歌。在學(xué)兒歌時，充分尊重學(xué)生已有的知識以及他們的主體地位，教師只是起到“引導(dǎo)”的作用，學(xué)生自主選擇希望的兒歌進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在此過

3、程中引導(dǎo)學(xué)生去快樂地朗讀兒歌，在讀中感受兒歌帶來的快樂。教學(xué)目標(biāo)1. 知識與技能： 在學(xué)習(xí)中幫助孩子積累語言， 并逐步提高運用語言的能力。2. 過程與方法：通過多種形式的讀，學(xué)會讀兒歌的方法，了解兒歌的一些類型。3. 情感態(tài)度與價值觀：通過快樂地朗讀、誦唱兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節(jié)奏和兒歌的有趣，激發(fā)讀兒歌的欲望，激起學(xué)生對兒歌的熱愛之情。教學(xué)重點、難點通過快樂地朗讀、誦唱兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節(jié)奏和兒歌的有趣，激發(fā)讀兒歌的欲望，激起學(xué)生對兒歌的熱愛之情。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 4 頁 - - - - - -

4、 - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載教學(xué)準(zhǔn)備課件、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖激趣導(dǎo)入1.今天老師給我們班小朋友帶來了一首兒歌，我們一起來欣賞欣賞，課件出示兒歌“比尾巴”。2.同學(xué)們唱這首兒歌的時候可真起勁啊，看來你們一定很喜歡兒歌，上個學(xué)期我們也學(xué)了很多兒歌。還記得有哪些？3. 這幾位同學(xué)讀得真棒！你們喜歡兒歌嗎?今天啊， 老師就帶著你們一塊去認(rèn)識更多的兒歌。板書課題：問一問，答一答。學(xué) 生背誦學(xué)過兒歌利 用歡樂的兒歌 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過回

5、顧 已學(xué)兒歌引出教學(xué)主題。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖初讀兒歌（ 一篇 帶多篇）1，師范讀兒歌什么圓圓圓上天2、這首兒歌有什么特點，你聽出了什么？（兒歌中有很多問句，問句的答案也在課文中。）3.師：這首兒歌寫了些什么事物呢？請一個同學(xué)給我們講一講行嗎？（引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述兒歌所要講的故事。 ）4.這首兒歌好像很有趣，那我們怎樣才能把它的有趣讀出來呢？5、指導(dǎo)朗讀兒歌， 男生讀問句， 女生找到相應(yīng)的答案對讀，師生對讀。6、同學(xué)們真棒，這首兒歌經(jīng)過同學(xué)們這么一讀，仿佛有了生命呢！這首兒歌可真有趣??！7.過渡：你們一定還沒有讀過癮吧，那么就再一起去認(rèn)識更多有趣的兒歌吧！1、學(xué)生聽老師范讀兒歌，回答問題

6、。2. 學(xué)生自讀讀兒歌。3.復(fù) 述 兒 歌 所要講的故事。4.學(xué) 生 用 不 同的方法讀兒歌。檢 測學(xué)生會讀兒歌的程度。理解兒歌內(nèi)容。激 發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué) 習(xí)多篇兒歌的欲望。教學(xué)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)多篇兒歌1.課件出示兒歌進(jìn)城怎么走 、 爸爸，為什么 . 、 誰最快活、 風(fēng)到哪里去了

7、2.現(xiàn)在請小朋友們打開課本自由讀一讀，讀準(zhǔn)兒歌的字音， 讀出問句的語氣?？梢约由蟿幼鳎梢杂梦覀儎倓偟姆椒▉碜x。想一想你們最喜歡哪一首兒歌！3.指明學(xué)生起來說一說自己喜歡的兒歌，根據(jù)學(xué)生所選兒歌進(jìn)行教學(xué)。4.對學(xué)生所選擇的兒歌進(jìn)行多種形式的朗讀引導(dǎo)。5、 你覺得哪一首兒歌最有意思？想想哪里最有意思？1.自由讀兒歌2.學(xué) 生 根 據(jù) 自己 的喜好選擇相應(yīng)的兒歌。3用不同的方式朗讀兒歌。學(xué) 生自主選擇兒歌，充分發(fā)揮學(xué) 生的主體地位。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖課堂小結(jié)今天我們認(rèn)識了那么多兒歌，板書（什么圓圓圓上上天、進(jìn)城怎么走、爸爸，為什么 、誰最快活、風(fēng)到哪里去了|）其實在生活中還有許許多多

8、的問答式兒歌等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！我們可以和朋友一起玩玩問答游戲，看看誰的問題和回答最有意思。學(xué) 生回憶這節(jié)課 所學(xué)兒歌和讀兒歌的方法鼓 勵學(xué)生喜歡讀兒歌，愿意讀兒歌，自主學(xué)習(xí)更多的兒歌。板書設(shè)計問一問，答一答什么圓圓圓上天進(jìn)城怎么走爸爸，為什么 誰最快活風(fēng)到哪里去了設(shè)計意圖 ：開闊性的板書，讓 學(xué)生更清晰的掌握方法，回顧知識。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 4 頁 - - - -

9、- - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載教學(xué)反思今天我上的這節(jié)課是一年級的一節(jié)群文閱讀研究課問一問，答一答 。讓一年級的孩子來開展課堂上的群文閱讀活動本身就是一種挑戰(zhàn)，因為他們識字少，沒有閱讀基礎(chǔ)，連教材里的課文都讀得不夠流暢但我心里就有一個強烈的愿望，想讓孩子們從一年級開始感受閱讀的樂趣，學(xué)會閱讀，進(jìn)而愛上閱讀，因為群文閱讀課題研究在我校開展一年多以來，我越來越感覺到閱讀，特別是有主題的群文閱讀對孩子將來的發(fā)展乃至未來的人生都有著重要的意義。我們每一位語文教師都應(yīng)該做兒童閱讀事業(yè)的推廣人，在孩子們的心里撒下閱讀的種子，讓這粒種子生根、發(fā)芽、枝繁葉茂。一年級的孩子該怎樣來開展群文閱讀教學(xué)？我想，首先

10、是激發(fā)他們的閱讀興趣吧！而兒歌無疑是孩子們最早接觸、最多接觸，也是他們最感興趣的兒童文學(xué)形式，他們也是從兒歌開始接觸祖國的傳統(tǒng)文化。所以我想到了讓一年級的孩子通過讀兒歌，說兒歌，表演兒歌等環(huán)節(jié)，讓他們感受讀兒歌的樂趣，在讀中訓(xùn)練孩子的思維，提高孩子的表達(dá)能力，同時體驗閱讀的快樂，從而引導(dǎo)孩子們喜歡上課外閱讀，養(yǎng)成主動閱讀的好習(xí)慣。有許多做得不夠好的地方，如導(dǎo)學(xué)部分的教學(xué)還不夠。教學(xué)什么圓圓圓上天這首兒歌時，讓孩子們學(xué)會用拍手打節(jié)奏的方法讀兒歌后讓他們想其他辦法來讀兒歌時，孩子說到“ 表演讀 ” 時就應(yīng)該讓孩子們馬上來表演著讀這首兒歌，也為后面的表演自己創(chuàng)編的兒歌打下基礎(chǔ)，后面的表演會更豐富多彩。在引導(dǎo)學(xué)生說風(fēng)到哪里去了這首兒歌有意思在哪里時，沒有讓學(xué)生說得夠，就急于引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)問答歌一問一答結(jié)構(gòu)上的特點。此外，對于一年級的孩子來說，創(chuàng)設(shè)情境是非常重要的，只有讓孩子們走進(jìn)他們感興趣的情景中才能充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，激活思維，老師還應(yīng)在教學(xué)活動中更多的關(guān)注生成的問題，還要更充分的營造學(xué)習(xí)的氣氛等。當(dāng)然，也留給我們一些思考：我們的教學(xué)設(shè)計如何兼顧學(xué)習(xí)能力強的孩子和學(xué)習(xí)能力較弱的孩子？這些