羅才軍少年閏土課堂實錄

1、六上17課少年閏土名師課堂實錄及視頻編輯：追夢教師一、少年閏土課堂實錄及點評重溫真誠質(zhì)樸的友誼，再現(xiàn)元氣淋漓的閏土執(zhí)教：浙江省杭州市拱宸橋小學(xué)羅才軍點評：浙江省紹興市教育教學(xué)研究院特級教師莫國夫一、沉醉美好的想象，初識那閏土 。師:今天我們要來認(rèn)識一位海邊少年 ，這少年離我們有些遙遠(yuǎn)，是大作家魯迅先生兒時的玩伴，一起讀課題。生:少年閏土。師:課前老師布置了朗讀，大家都讀了吧？生：紛紛點頭。師：（出示）你能讀得正確、流利嗎？ 其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了 。 那時我的父親還在世，家景也好，我正是一個少爺。 那一年，我家是

2、一件大祭祀的值年 。 我也很高興，因為我早聽到閏土這名字，而且知道他和我仿佛年紀(jì) ，閏月生的，五行缺土，所以他的父親叫他閏土 。 這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了 。 于是不到半日，我們便熟識了 。 我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西一一便是現(xiàn)在也沒有知道一一只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。 我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。 ??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。生：讀第一句。師：真好！果然正確又流利。知道其間”是什么意思嗎？生：在這片西瓜地中間師

3、：項帶銀圈”的 帶”我們現(xiàn)在不這么寫。生：應(yīng)該是寫戴帽子的戴”！師：大家一起端端正正寫一遍。（生練寫）第二句誰來讀？生：讀。師：什么是家景”？生：就是一個人的家境！師：沒錯。就這樣用現(xiàn)代詞匯去代替理解 。（生讀第句）師：知道什么是 值年”嗎？（生迷惑不知）那么 值日”知道吧？生：在學(xué)校里輪到我打掃的那一天，就叫值日”。師：沒錯。輪到打掃的那一天叫值日”，那么輪到我們家做祭祀的那一年就叫一一生：（恍然）值年?。ㄉx第 句，五行（xng ）讀成五行（h eng）師：五仃（x ng）不要念錯！再念一遍。仿佛就是生：差不多”。師：現(xiàn)在我們說的仿佛”往往是什么意思？生：好像。（抽生朗讀第句，師指導(dǎo)用找近

4、義詞、借助工具書等方法理解 愿心”、熟識無端”、素不知道”、女如許”，明確?！爆F(xiàn)在寫成 稀”。）師：請大家再輕輕地讀讀這些句子（生自由朗讀）師：要知道魯迅先生當(dāng)時，正是文言文和現(xiàn)代白話文交替的時代 。所以讀魯迅先生這一代 作家們的文章，你會碰到很多這樣的詞匯 。不過你們很了不起，不僅讀得正確、流利，而 且還能運用很多方法像聯(lián)系上下文、用現(xiàn)代詞匯代替、找近義詞等等來讀懂它們。（評：高段如何進行非文本核心詞匯的生字詞教學(xué) ，此處是一個很好的范例。一是詞語回 歸句的語境，既有助于詞的理解，又很好地完成了課文初讀的檢測 ，可謂一箭雙雕；二是 順勢而為，順詞語之性而為，或點擊詞義、或正音清本、或相似比較

5、如創(chuàng)作一幅水墨， 筆觸輕點，看似隨意，卻氣韻相連、無不妥帖、自成氣象。）師：書要讀得進去，也要讀得出來。下面請你根據(jù)自己對課文的閱讀理解 ，琢磨琢磨文章 的寫作順序，完成作業(yè)紙的第一題。1、仔細(xì)朗讀課文，請按照課文寫作順序進行排序 。相識 離別 回憶 相處（生獨立排定文章寫作順序 ）師：根據(jù)你的閱讀理解，課文的寫作順序是 一一生：文章從 回憶”寫到 相識”，接著是 相處”，最后是 離別”。（評：理清文章思路是本文教學(xué)的一個難點 。分段，概括段意或加小標(biāo)題等常見教學(xué)形式 或也可幫助學(xué)生把握文本的敘述結(jié)構(gòu)。但這樣的運作對于一篇經(jīng)典文學(xué)作品的教學(xué)來說卻難免散魂失魄，課脈盡斷。才軍如此設(shè)計，可謂纖巧，

6、如凌波微步、踏雪無痕，既有效突破難點，又為接下去的課堂之旅贏得騰挪的空間。）師：了解了文章的寫作順序，也就把握了文章的大意。說起這段回憶啊，的確是烙印在作 者心中最深刻最神奇的記憶 。（出示）請你輕輕地讀一讀。深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月 ，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜 。 其間有一個十一二歲的少年 ，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將 身一扭，反從他的胯下逃走了 。師：誰來讀？（生讀第一句）師：讀著這個句子，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面 、怎樣的景象？生：我的眼前仿佛出現(xiàn)了金黃的明月灑在一望無際的沙灘上，西瓜地碧綠碧綠，圓圓的西瓜遍地都是。生：我仿佛看到了

7、海邊鄉(xiāng)村夜晚的美麗景象，它有各種各樣的色彩，深藍(lán)的天空，金黃的圓月，碧綠的西瓜地。師：朗讀，最重要的就是讀著眼前的句子 ，腦海中同時就出現(xiàn)了句子所描繪的景象。來！就請你來讀，讀出那些亮麗的色彩?。ㄉ衙鑼懮实脑~匯讀出重音，讀得很絢麗）師：除了這些亮麗的色彩，誰來讀出那些美麗的景物?。ㄉx，讀得很有感覺。）師：你不但讀了那些色彩和景物 ，而且把那種空間的靜謐遼遠(yuǎn)也通過朗讀表現(xiàn)出來了，誰再來讀？（生讀。）師：你讀出的，是另外一種海邊鄉(xiāng)村夜晚恬美寧靜的感覺！來！就帶著這樣的靜謐遼遠(yuǎn)、恬美寧靜，我們一起美美地讀?。ㄉR讀第一句）師：后邊兩句誰來讀？（一生讀，基本正確，但形象不鮮明）師：這少年如果要你

8、用一個詞來形容 ，你會用什么？生：英勇。生：機智勇敢。師：會用四字短語來表達(dá)，真好！咱們就把自己的閱讀感受寫在這個句子旁邊 ，老師也有 自己的想法，我用這個詞來形容（板書：英武不凡），你可以寫老師的詞，也可以寫剛才 同學(xué)說的或者自己的詞，就寫在句子的旁邊。（生自由選擇批注詞語）師：誰能把少年這種英武不凡 、機智勇敢通過朗讀表現(xiàn)出來 ？（生讀，讀得很正確，但感覺不明顯）師：猹將身一扭”你讀得很生猛?。ū娦Γ┑倌甑臋C智勇敢還沒感覺 。老師在讀這個句 子的時候，馬上聯(lián)想起評書中的 開臉”！你們聽過評書嗎？評書中說一個武將上來了 ，得 先有一段話來描述他，就是那種感覺。其間一一注意，要停頓，這樣就把

9、人們的注意力引 過來了。下面的話要讀得語速稍快點 ，鏗鏘有力一些?。◣煼蹲x，凸顯十一二歲”、項一 帶銀圈”、手一一捏一柄鋼叉”）（生自由練讀，抽生讀，齊讀，笑聲掌聲）（評：此處引用開臉”是神來之筆，講述亦甚妙?。煟合旅?，老師和大家配合著來讀！請你們先讀第一句，老師來讀后兩句。待會咱們再換 過來。如果說剛才第一句描寫的是景物 ，那么后兩句描寫的是 一一生：人物。師：如果說描寫景物是靜的筆觸，那么這里寫到少年和猹是 一一生：動的筆觸！師：是的。讀靜的景物需要用舒緩的語調(diào)，那么讀動的人物需要一一生：緊張的、激越的、快速的語調(diào)。師：景物要讀出它豐富的色彩，而人物要讀出他一一生：機智勇猛。生：勇敢生猛

10、。師：動靜相生，所以我們要讀出對比和變化來 。（師生合作讀，一靜一動，舒緩激越，相輔相成）（評：以聲繪色，以聲繪形，以聲繪人朗讀指導(dǎo)鉤弦提要，層層鋪染，十分精彩?。┒?、直面散淡的勾勒，再識那閏土 。師：一起來見見那真實的閏土 ，讓我們走進他們相識的片段 ，你看到閏土嗎？生：讀描寫閏土的句子。（出示）他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈 師：眼前的閏土 ，如果要你用一個詞來形容他，你會用什么？生：健康樸素。生：天真可愛。生：憨厚老實。生：淳樸天真。師：真好，都能用這樣的四字短語。請你選一個詞寫在句子旁邊。老師也選一個寫在黑板上（板書：淳樸天真）。（生自由選擇批注詞語

11、）師：誰來讀一讀，讀出那股子憨勁兒、天真勁兒來！（生讀，把圓臉、小氈帽、明晃晃”這些最能表現(xiàn)天真的詞匯凸顯了出來。）師：從作者對閏土的觀察和描寫上 ，你發(fā)現(xiàn)什么特點？（生若有所思）你可以回憶一下通常我們要描寫一個人的外貌 ，往往從什么寫起？生：眼睛或者頭發(fā)。生：眼睛。眼睛是心靈的窗戶嘛！師：沒錯。通常我們寫人物外貌的時候都是從眼睛開始的，但是魯迅先生不這樣寫的。你發(fā)現(xiàn)了嗎？（生齊說發(fā)現(xiàn)了，若有所悟）老師讀到這里的時候，想起了我們中國著名的漫 畫大師豐子愷，老師帶來兩幅他的畫作！請看大屏幕（出示）你會發(fā)現(xiàn)這兩位大師在描畫 人物上有一個共同的特點。生：（仔細(xì)觀察后）他們都沒有細(xì)致描繪五官 。師：你

12、這個發(fā)現(xiàn)真了不起！你看，兩位大師都沒有對人物五官的細(xì)致刻畫。但是，我們讀著這樣的描寫，看著這樣的畫作，小孩的天真感覺到?jīng)]有？老人的悠閑、婦女的時髦感覺到?jīng)]有？閏土的憨厚淳樸感覺到?jīng)]有 ？不僅特點鮮明，還非常傳神，你知道為什么嗎？生：因為他們都是抓住了人物最大的特點來寫的。師：沒錯。抓住人物最大的特點，哪怕只有寥寥幾筆，也能寫得活靈活現(xiàn)。對于魯迅這個城里少爺來說，與他仿佛年紀(jì)的閏土 ，最大的特點不在眼睛、頭發(fā)，而是他海邊農(nóng)家少年 獨有的 紫色的圓臉”、頭戴小氈帽”和明晃晃的銀項圈”。因為這是跟他以及他往常的朋友 們截然不同的，所以你的啟發(fā)是？生：描寫人物一定要抓住最大的特點，不一定要從眼睛頭發(fā)開

13、始。（評：此處拓展巧妙地運用了心理學(xué)中的相似性原理。引用豐子愷的兩幅漫畫，使得原本相對抽象的人物描寫技巧，變得可觸可觀，引起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)體驗當(dāng)在情理之中。）三、感受相處的情味，烙印那閏土 。師：閏土在和我相處的過程中給我講述了許多新鮮有趣的事。請你快速地瀏覽課文，看看他都給我講了哪些事。生：閏土給我講述了四件新鮮事。第一件是教我怎樣在雪地里捕鳥 。師：你能不能把它概括成四個字 ？生：教我捕鳥。生：雪地捕鳥。師：這樣說更準(zhǔn)確。接下來老師請你們像這位同學(xué)一樣 ，用四個字的短語概括出另外三件事來，快速地完成作業(yè)紙的第二題 。2、課文中，閏土給我講了四件新鮮事，請你用四字短語概括。（雪地捕鳥）一（）

14、一（）一（）（生進行概括，師巡回指導(dǎo)）生：閏土給我講的第二件新鮮事可以概括為海邊撿貝生：第三件是月夜刺猹”。生：我覺得可以說成 瓜地刺猹”。師：都行。能把這段文字概括成這樣的四個字 ，真了不起！第四件事作者一筆帶過，你們概括成什么了 ？生：我覺得是沙地跳魚”。生：看跳魚兒”。師：大家都概括得非常好，就是寫了這樣的四件事 （出示）。老師有些和大家一樣，有些不一樣，你可以自己選擇。雪地捕鳥一一海邊拾貝一一看瓜刺猹一一看跳魚兒師：對我來說，這其中無論哪一樁，哪一件，都讓我覺得是一一生：新鮮的事。生：稀奇的事。師：這些事一而再，再而三，三而四地撩撥著我的心。而且你發(fā)現(xiàn)沒有，在閏土每一次講述的最后，總會

15、出現(xiàn)一個標(biāo)點符號。生：（馬上發(fā)現(xiàn)）是省略號。師：找一找有幾處這樣的省略號（生讀一處，師出示一處，并請生說說省略的是什么）什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背你便捏了胡叉，輕輕地走去它的皮毛是油一般的滑就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩個腳師：你看，這些省略號也是這樣一而再 ，再而三，三而四地撩撥著我的心哪。聽著閏土娓娓道來、滔滔不絕的講述,此時在我的心里，閏土簡直可以用一個詞來形容 ！生：神通廣大。生：見多識廣。生：知識豐富。生：聰明能干。師：真會用詞，請你選一個寫在課文紙旁邊 ！老師也選一個（板書：見多識廣）。就是這樣的見多識廣，知識豐富，聰明能干。比如第二日我要他捕鳥的時候，他說一一生：這不

16、能。須大雪下了才好。我們沙地上師：不愧是聰明能干的閏土 。你可以想象，閏土在講述這些事的時候 ，那會是一種什么樣 的神情？生：很自豪，很驕傲，好像什么都知道的樣子。師：是??！你得表現(xiàn)出這種神氣和自豪來 ?。ㄉ僮x，很有感覺）師：我于是又很盼望下雪。閏土又對我說一一生：你夏天到我們這里來。我們?nèi)绽锏胶＿厯熵悮とピ铝恋叵?，你聽去”師：輕著點，你這樣會把猹給嚇跑的！它不咬人么？生：有胡叉呢。走到了，看見猹了 ,你便刺。這畜生很伶俐師：不愧是見多識廣的閏土 。更妙的是，我們沙地里一一生：我們沙地里，潮汛要來的時候師：聽著閏土滔滔不絕的講述，我不由自主地羨慕 （出示）生：（齊讀）我素不知道天下有這許多新

17、鮮事：海邊有如許五色的貝殼；的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。輕輕地走西瓜有這樣危險師：我又情不自禁地感嘆 一一生：（齊讀）??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事 ，都是我往常的朋友所不知道的 。他 們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空 。師：我不由自主地羨慕又感嘆，感嘆又羨慕生：（齊讀）我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼出賣罷了。啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事院子里高墻上的四角的天空 。（評：以引讀重組文本內(nèi)容，更能推動學(xué)生整體把握閏土的見多識廣，從課堂節(jié)奏上看，此處是蓄勢待發(fā)。）師：只看見院子里高墻上的四角的天空”讓你想到一個

18、成語故事 一一生：坐井觀天。生：井底之蛙。師：面對這個侃侃而談，滔滔不絕的閏土 ，我覺得自己就是那只 一一生：（齊說）井底之蛙！師：因為閏土講述的無論哪一樁 、哪一件，對于我，喚起的一再是這樣的感覺（出示）我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西一一便是現(xiàn)在也沒有知道我素不知道天下有這許多新鮮事??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的 師：什么感覺？生：一直一直的不知道”。師：是啊，（指大屏幕）我不知道，我不知道，我不知道！我并不知道、我也沒有知道、 我素不知道、我所不知道！這一連串不知道”的背后，是一種不滿的宣泄、一種遺憾的慨 嘆、一種真切的向往啊！你覺得作者不滿什么？（

19、評：此處教師語言具有極強的教學(xué)張力 ，助推學(xué)生走向高峰體驗。但從另一個角度看， 后半部分的語言顯得教師控制欲過強，缺乏了讓學(xué)生自由思維的彈性 。）生：作者不滿自己那種城里少爺?shù)目菰锓ξ兜纳睢煟耗阏f到作者心里去了 。那么作者遺憾的又是什么 ？生：作者遺憾自己眼界狹窄，像個井底之蛙，沒能像閏土一樣擁有廣闊豐富的世界。師：這就叫心有靈犀?。∧敲醋髡呦蛲挠质鞘裁?？生：作者很向往閏土那種豐富多彩、無憂無慮、歡樂刺激的鄉(xiāng)村生活。師：你們不僅讀懂了文字，還讀懂了文字背后的人。讓我們就帶著這種不滿，這種深深的 遺憾和滿懷的向往一起來讀 ！生：（齊讀）??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事 他們都和我一樣，只看見院子里高 墻上的四角的天空。四、復(fù)沓纏綿的離別，長憶那閏土 。師：可惜正月過去了 ，來！捧起課文一起讀最后的離別 ！生：（齊讀）可惜正月過去了 ，閏土須回家里去。我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不 肯出門師：從此沒有再見