課外閱讀父親,樹林和鳥及答案

1、課外閱讀父親,樹林和鳥及答案 篇一：父親、樹林和鳥擴(kuò)展閱讀01 小鳥的樹林 就在我對(duì)著不肯練琴的兒子橫眉冷對(duì)的時(shí)候，爸爸從老家回來了，還帶回了一只活的斑鳩。爸爸說這是二叔家的堂弟用鳥網(wǎng)張住的。這活蹦亂跳的斑鳩吸引了剛才還愁眉苦臉的兒子，他也和籠子里的斑鳩一樣蹦跳著跑過去，一把搶過爺爺手里的籠子。誰知籠子里的鳥實(shí)在受用不起小主人如此的禮遇，嚇得在籠子里拼命的撲騰，一會(huì)兒就弄得滿身羽毛凌亂，還一口一口的喘個(gè)不停。我知道，平素野慣了的斑鳩怎么能夠習(xí)慣于籠子這樣狹小的空間？此時(shí)此刻，它的蹦跳與兒子的跳躍所表達(dá)的情緒完全不同，它時(shí)驚恐萬分，而兒子卻是實(shí)實(shí)在在的喜形于色。 看到鳥兒驚慌失措的樣子，我連忙讓

2、兒子放下鳥籠，抓了一些米放進(jìn)了鳥籠里的小盒子里，希望用食物給它一絲安全感，能夠讓它安靜下來?？墒切▲B還是胡亂的撲騰著。于是我想，是不是小鳥口渴啦？又舀了一些水倒進(jìn)鳥籠里的另一個(gè)小盒子里，我以為小鳥嘛，除了吃就是喝，它們還有什么要求呢？然而小鳥還是安靜不下來。這時(shí)爸爸說，沒用的，從昨天被捉住到現(xiàn)在，只要有人靠近它，它就會(huì)這樣折騰個(gè)不停，更別說吃東西喝水了，看樣子這野性的東西難養(yǎng)活呀！ 站在一邊的兒子突然一溜煙跑開了，我在后面喊道：你干什么去？?jī)鹤宇^也不回的答道：一會(huì)兒你們就知道啦！ 果然一會(huì)工夫，兒子滿頭大汗的跑回來了，手里抱著一大抱剛剛萌芽的楓樹枝，就在我們不解的時(shí)候，兒子將鳥籠掛到了院子里的

3、涼衣繩上，然后將樹枝一根根插在鳥籠上。真是怪了，剛才還掙扎不休的小鳥竟然安靜了下來，盡管我們還在旁邊看著，可是小鳥卻歪著頭毫不介意的望著鳥籠四周的樹枝，甚至還伸出嘴對(duì)著嫩芽輕輕的啄上一兩下。就在我們感到驚訝的時(shí)候，小鳥竟然還從籠子里的竹竿上跳了下來，一下一下的啄食起盒子里的米粒起來。兒子在旁邊悄悄的說，爸爸，小鳥看到了身邊的樹枝，以為又到了樹林里啦！ 聽了兒子的話，我確實(shí)有點(diǎn)恍然大悟，是呀，兒子說的一點(diǎn)也不錯(cuò)，對(duì)于小鳥來 說，它此時(shí)最需要的不是事物和水，而是安全感和自由，而此時(shí)能夠給它安全感和自由體驗(yàn)的，只有那些它曾經(jīng)熟悉的青山綠水和也許我們看起來亂七八糟的枝條，而兒子恰好洞悉了它的心思 ，于

4、是它立刻安靜了下來。 想起剛才我們的一相情愿，真是可笑。可是轉(zhuǎn)念一想，這樣的事情我們做的還少嗎？總是在別人不一定需要的情況下，自做多情的為別人想的太多，給別人準(zhǔn)備的也太多，對(duì)別人的要求就更多，這樣，只能給別人的思想和身體增添無盡的疲憊和無奈。 想到這里，我突然覺得，以前我對(duì)待兒子的方式對(duì)嗎？而眼前的小鳥，是不是也應(yīng)該讓它回到真正的樹林里去了？ 篇二：S版上冊(cè)語文26父親。樹林和鳥導(dǎo)學(xué)案 班級(jí)：姓名： 科目：語文 班級(jí)：姓名： 科目：語文 篇三：父親、樹林和鳥擴(kuò)展閱讀02 父親、樹林和鳥教學(xué)反思 今天，教學(xué)父親、樹林和鳥，隨著文本，我們來到了一個(gè)霧蒙蒙的樹林,很安靜。有“我”，有“父親”。 “我

5、”看不見一只鳥飛也聽不到一聲鳥叫，父親卻說有不少鳥。 “神”的是父親剛說鳥要唱歌了，果真就聽到了鳥的歌唱。父親還說鳥有鳥味，父親還知道鳥最快活的時(shí)候和最容易受到傷害的時(shí)候。在“我”的眼里父親真是鳥的專家，鳥的知音，鳥的愛好者。 閱讀這樣的文本，猶如溫習(xí)著一個(gè)古老而真切的童話。每一個(gè)字符中流淌的是人與自然本應(yīng)和諧相融的片片情愫。 之前聽過別的老師說這是一片難上的課文，有些高年級(jí)課文的味道，作為三年級(jí)的孩子來理解有一定的難度。于是，我在充分預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)大家反復(fù)誦讀，用心體味。我并不在于挖掘的意蘊(yùn)有多深，而在于情感的流露有多真。 在聽完課文錄音后，我板書了“父親 鳥”，要求中間加一個(gè)詞語。 孩

6、子們說出了“父親愛鳥?！薄案赣H喜歡鳥”。“父親關(guān)心鳥。”點(diǎn)著頭，表示著我的滿意。這時(shí)，駱?biāo)技雅e起了小手，“我覺得可以加了解，父親了解鳥。” “了解！真是一個(gè)好詞！”。于是，我們牽著“愛”的情脈，踏上“喜歡”的林蔭，去尋找一份“關(guān)心”，一份“了解”。 孩子們的世界就是多姿多彩，一經(jīng)打開心窗，清新的小花便會(huì)探出頭來，惹你喜愛不已。如下面一段文字的品讀： 父親指著一根樹枝對(duì)我說：“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？嗯，還有鳥味。”父親的話音很輕，生怕驚動(dòng)了鳥。 “父親在觀察葉子的動(dòng)靜中就知道林中有鳥兒，說明他很關(guān)心鳥?！?“我從話音很輕，看出父親非常非常愛鳥。如果大聲會(huì)吵著了鳥兒?！?“我從生怕驚動(dòng)了

7、鳥兒，看出父親很了解鳥。因?yàn)楝F(xiàn)在是霧蒙蒙的清晨，也許小鳥還在睡覺呢。” “父親那么的愛鳥，又是那么的了解鳥，父親一定知道此刻的鳥兒正在做什么。你們能猜想一下嗎？” “也許鳥媽媽鳥爸爸剛剛醒過來，正伸著懶腰呢?！?“也許鳥寶寶還在甜甜的睡夢(mèng)中，與花蝴蝶嬉戲，呵呵” “也許剛起床的鳥兒正在梳理著蓬松的羽毛?！?“也許” “哦，為了不打攪?guó)B兒的夢(mèng)，為了不驚擾鳥兒的安閑，所以父親的話音這么的輕輕。來，誰會(huì)讀好父親的話？” 無需多講，朗讀的時(shí)候，孩子們的聲音很輕柔、很投入、很動(dòng)情。 在品聞“鳥味”時(shí)，有孩子說：“鳥味是樹上飄下的一根羽毛，還帶著淡淡的體溫。”“鳥味是晨霧中飄來的一股暖流，只有父親一樣的鳥的知音才會(huì)聞得到?！?在感悟“快活”時(shí)，有孩子說：“鳥兒唱歌是父親最快活的時(shí)候，那么父親是鳥的朋友。朋友才會(huì)快樂著朋友的快樂。” 在研究“我真高興，父親不是獵人”時(shí)，有孩子說：“如果父親是獵人的話，那么他一天就會(huì)打中許許多多的鳥兒?！薄拔艺娓吲d是因?yàn)楦赣H那么的愛著鳥了解鳥?！薄拔艺娓吲d，傳達(dá)的是這個(gè)小男孩也是那么的愛鳥。” “是呀，我們相信我不僅僅是一個(gè)愛鳥者，還將在父親的影響下成為一位鳥的知音，鳥的朋友?！?課快結(jié)束了，孩子們紛紛表達(dá)著心中的想法。“星期天，我要和小伙伴們到樹林里聽小鳥唱歌。”“我要買一些鳥的書來看，來了解鳥