小學英語“每日一句”教學實踐的研究課題申報書

1、編號： 江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃課題申報評審書課題名稱： 小學英語“每日一句”教學實踐的研究 研究方向與范圍： 基礎教育6 課題主持人： 所在單位： 泰州市姜堰區(qū)東方巴黎城小學 申報日期： 2015-3 江蘇省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室制填報說明1江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃重大課題、專項課題以外的課題申報者填寫本申報評審書和申報評審活頁。2填寫前，請先上網認真閱讀江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃課題管理規(guī)程（）；填寫時，態(tài)度要認真負責，內容要實事求是，表達要嚴謹明了，字跡要清晰易辨?？梢灾苯由暇W下載本申報評審書和申報評審活頁后在電腦上填寫，也可下載后用鋼筆填寫。3封面左上角“編號”欄，所有申

2、報者均無須填寫，評審時由省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室填寫?！把芯糠较蚺c范圍”欄按“課題指南”中的分類填寫，如申報基礎教育“政策與體制研究”類課題就在此欄填寫“基礎教育1”，申報職成教育、高等教育課題以此類推，申報自選課題者則在此欄填寫“自選課題”。如確實有必要，“課題主持人”可以填兩人。4“課題研究人員基本信息”欄中，“課題主持人”相關信息以第一主持人為準?！敖K省教育科學十一五規(guī)劃課題完成情況”分以下幾種：A.主持并已結題；B.主持但未結題；C.參與研究；D.未參與研究。申報者只須在“江蘇省教育科學十一五規(guī)劃課題完成情況”欄填上序號“A、B、C、D”即可?！捌渌逃蒲姓n題完成情況”欄須如實

3、填寫主持或參與研究的一至二項課題名稱、課題級別及完成情況，未參與任何課題研究者如實填寫“未參與”。5申報評審書和申報評審活頁打印或復印時一律用A4紙，于左側裝訂成冊，按江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃課題管理規(guī)程中規(guī)定的申報程序報送。申報評審書只需一份原件，申報評審活頁一式五份（其中一份為原件）。6申報評審書中“課題研究設計與論證報告”和申報評審活頁總字數不宜超過5000字，各欄目空間填寫時可根據實際需要調節(jié)。江蘇省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室地址：南京市北京西路77號；郵編：210013；電話83758279。一、課題研究人員基本信息課題主持人姓 名性別女民族漢出生年月

4、行政職務教學人員專業(yè)技術職務二級教師研究專長小學英語課堂教學最后學歷本科最后學位電 話工作單位泰州市姜堰區(qū)東方巴黎城小學E-mail通訊地址泰州市姜堰區(qū)東方巴黎城小學郵政編碼十一五期間教育科研情況江蘇省教育科學“十一五”規(guī)劃課題完成情況參與研究其它教育科研課題完成情況參與課題農村小學英語學困生的形成原因和轉化策略研究的研究已經結題。獨立或以第一作者身份公開發(fā)表或出版的論文或論著（限填10篇）論文或論著名稱發(fā)表論文（或出版論著）的報刊（或出版社）名稱及日期集體備課后應“適度調整”福建教育（A）2007、2我給學生發(fā)“名片”教學與管理（小學版）2007、5以微笑面對學生英語輔導報（小教版）2007

5、、5英語學習環(huán)境的創(chuàng)設新課程教學案例2007、78老師，請倒空你杯中的水教學創(chuàng)新2007、78追求聽課的有效性現代教育報·教師周刊2008、2同課研究，引領教師專業(yè)成長新課程教學案例2008、3追求有效的高年級英語閱讀教學英語周報（小教版）2008、12單學科教學，多學科滲透教學創(chuàng)新2009、78追求有效的情感教育姜堰教研（小學版）2012、3課題組核心成員（不含主持人，限填10人）姓名工作單位專業(yè)技術職務研究專長課題組中的分工二級教師小學英語課堂教學每日一句集二級教師小學英語課堂教學小學英語“每日一句”的課例一級教師小學英語課堂教學小學英語“每日一句”的研究論文二級教師小學英語課堂

6、教學小學英語“每日一句”的研究論文二級教師小學英語課堂教學小學英語“每日一句”的課例二級教師小學英語課堂教學小學英語“每日一句”的課例二、課題研究設計與論證報告（一）課題的核心概念及其界定所謂“每日一句”就是教師為了激發(fā)學生學習英語的興趣，加強口語訓練，培養(yǎng)實際運用能力，在每節(jié)英語課上，滲透或插入一句與本課主題或內容相關的英文句子，讓學生既能夠學習英語，接觸到更多的英語，也能對學生進行文化、情感等方面的教育，培養(yǎng)學生大膽講英語，培養(yǎng)學生自信心，鼓勵學生多講英語，豐富學生的知識面。（二）國內外同一研究領域現狀與研究的價值隨著經濟全球化進程進一步深入，中國和世界的聯系越來越緊密。在升學就業(yè)競爭越來

7、越激烈的今天，小學生畢業(yè)后如何能為將來的升學就業(yè)打下更扎實的基礎？我以為，在掌握一定的基礎知識和必要的技能之外，熟練而流利的英語口語將會為其增色不少。新課程標準中規(guī)定義務教育課程目標中要求小學生具有適應終生學習的基礎知識、基本技能和方法。英語學科的教學重點就是培養(yǎng)學生的三種能力，即用英語進行交流的能力；用英語獲得信息，處理信息的能力；用英語進行思維的能力。而英語口語教學的目的是：掌握一般的課堂用語，并能在日常涉外活動中進行簡單的交流?？梢?，無論是英語課程教學的要求還是學生未來就業(yè)的需要，小學英語教學過程中都應該切實加強口語教學。但是，根據對本校近幾年學生英語口語交際能力的調查，學生們的口語水平

8、不能盡如人意。英語，作為一種語言同漢語一樣具有交際功能。人們?yōu)榱藢W一門語言，最終的目的是使用它來進行人與人之間的交流。因此，我們在英語教學時不僅僅要傳授最基本的單詞、語法、課文等內容，我覺得更應該教給小學生如何在現實生活中去運用。語言的第一性就是口語化，英語同樣也要求學生具備“聽、說、讀、寫”四種能力?！奥犝f先行，讀寫也要跟上”。這是在英語教學中應遵循的一個重要原則。讓我們的每一位學生都要開口說英語，這是當前我國現階段擺在廣大英語教育工作者面前迫切需要解決的首要任務。然而，在英語學習的過程中普遍存在英語基礎不扎實、學習能力不強、不敢開口讀英語、不會開口說英語、信心缺乏、恒心與毅力不足，對英語缺

9、乏興趣等不利的因素。因此，在英語課堂教學中，如何激發(fā)學生的學習興趣、撬開學生的嘴巴讓他們開口讀英語、說英語、提高英語課堂教學質量是一項具有現實意義的課題。在每節(jié)英語課上，滲透或插入一句與本課主題或內容相關的英文句子，讓學生既能夠學習英語，接觸到更多的英語，也能對學生進行文化、情感等方面的教育，可謂一舉多得。（三）研究的目標、內容（或子課題設計）與重點研究目標：激發(fā)學生學習英語的興趣，加強口語訓練，培養(yǎng)實際運用能力，讓學生既能夠學習英語，接觸到更多的英語，也能對學生進行文化、情感等方面的教育，培養(yǎng)學生大膽講英語，培養(yǎng)學生自信心，鼓勵學生多講英語，豐富學生的知識面。研究內容：小學生英語口語的基本現

10、狀；小學生英語口語的調查分析；精選適合小學生的“每日一句”；豐富小學生“每日一句”的方法；組織開展“每日一句”英語課外活動；研究重點：讓學生既能夠學習英語，接觸到更多的英語，也能對學生進行文化、情感等方面的教育，培養(yǎng)學生大膽講英語，培養(yǎng)學生自信心，鼓勵學生多講英語，豐富學生的知識面。（四）研究的思路、過程與方法 研究思路：由于小學英語“每日一句”教學實踐的研究對于本地區(qū)來說是一個全新的課題，對于研究的結果具有不可預見性，課題組首先學習相關的理論知識，通過已有文獻的分析，掌握課題研究的動態(tài)，了解小學生英語口語的特點等。接著，從每天教一句英語日常用語入手，想方設法撬開學生的嘴巴讓他們開口跟我讀英語

11、、說英語，從而激發(fā)學生學習英語的積極性，提高英語課堂教學的效果。研究過程：2015年3月2015年4月，確定研究課題，搜集相關資料，填寫申報評審書。2015年5月2015年12月，學習有關理論，研究相關文獻資料，了解小學生英語口語的基本現狀，并進行調查分析。制定課題研究實施方案，完成課題研究開題報告，舉行開題論證會。2016年1月2016年6月，具體實施研究階段，根據開題論證會修改后的課題方案開展研究，每學期召開兩次課題研討現場會，每次研討會都有學習理論原著匯報、上課、評課等活動。在2015年4月邀請相關專家對課題研究舉行中期評估，中期評估旨在總結成績、提出問題，請專家對已有研究進行評價、指導

12、，對今后的研究提出意見、建議，并請專家作理論講座，使課題研究始終沿著正確的方向；編輯階段成果集。其間創(chuàng)建本課題研究網絡平臺，用于發(fā)布研究話題，記錄研究動態(tài)，隨時展示課題研究成果，研討過程中的困惑、交流研究中的收獲。2016年7月2016年9月，深化研究階段。全面實踐并梳理研究成果，召開現場會展示相關子課題研究成果。撰寫子課題研究報告、課題研究總報告。2016年10月，邀請專家組織結題鑒定，出版研究專集。結題論證會后在全區(qū)推廣本課題研究成果。研究方法：以行動研究（在實踐研究過程中不斷完善、調整研究思路，深化研究內容等）為主，結合文獻研究（如，相關研究動態(tài)、理論依據等）、調查研究（如，小學生英語口

13、語的現狀）、案例研究（如，小學英語“每日一句”的課例）等方法，采用課堂觀察、課外實踐活動觀察、學業(yè)水平測試、問卷、訪談等形式，將定量分析與定性分析結合起來，提高課題研究成果的效度。（五）主要觀點與可能的創(chuàng)新之處英語是一門積累型的學科， Rome was not built in a day，學好英語需要一個日積月累的過程，經過英語組各位老師對我校學生英語各項能力的調查以及日常學習工作中的研究發(fā)現，我校學生英語基礎普遍較差，詞匯量過不去就更難在口語表達、閱讀、聽力上有更大的提高，因此，提高他們的詞匯量，加強他們的英語積累，是指導他們學好

14、英語所應邁出的重要一步。我從每天教一句英語日常用語入手，想方設法撬開學生的嘴巴讓他們開口跟我讀英語、說英語，從而激發(fā)學生學習英語的積極性，提高英語課堂教學的效果。在研究的過程中力爭使學生的口語能力得到提高，教師教法有所創(chuàng)新：（1）每天備課時精選一句日常用語（2）一天一句，一周小結，一月總結（3）創(chuàng)設使用英語日常用語的情境，激發(fā)學生說英語的興趣（六）預期研究成果成果名稱成果形式完成時間階段成果（限5項）小學生英語口語的基本現狀現狀報告2015320154小學生英語口語的調查分析調查分析2015520179組織開展“每日一句”英語課外活動論文2015.62017.9豐富小學生“每日一句”的方法研究

15、報告2015820179精選適合小學生的“每日一句”每日一句集201562017.9最終成果（限3項）豐富小學生“每日一句”的方法研究報告20179精選適合小學生的“每日一句”每日一句集20179（七）完成研究任務的可行性分析（包括：主持人除外的課題組核心成員的學術或學科背景、研究經歷、研究能力、研究成果；研究基礎，包括圍繞本課題所開展的文獻搜集、調研和相關論文等；完成研究任務的保障條件，包括研究資料的獲得、研究經費的籌措、研究時間的保障等。）此課題由東方巴黎城小學教學部牽頭，由學校骨干教師組成，多人參與過市級教科研課題的研究，具有較強的組織能力、教研水平、理論基礎和教學實踐能力。本課題成立各

16、子課題項目組，核心組負責人擔任子課題項目組組長，以參加人員所在班級為研究基地，并組織全校數學教師開展實踐性研究。在前期工作上，區(qū)教育局教師發(fā)展中心教科部圍繞本課題召開了選題座談會，并廣泛搜集了與此課題相關的文獻資料，對當前有影響的課堂教學策略進行了系統(tǒng)的學習與分析，在此基礎上提出了“小學英語每日一句教學實踐的研究”，大家認為該課題具有可行性、現實性，課題名稱就是座談會所形成的共識。本課題選題后，課題組成員廣泛閱讀了相關文獻資料，通過研讀文獻，從教育學、心理學角度對關于“小學英語每日一句教學實踐的研究”有了理性的認識與思考，在此基礎上，完成了此申報評審書。三、課題主持人所屬部門（單位）意見本部門（單位）完全了解江蘇省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室有關“十二五”規(guī)劃課題管理的精神，保證課題主持人所填寫的申報評審書內容屬實，課題主持人和參與研究者的政治素質、業(yè)務能力適合