2022年七年級英語教學(xué)反思

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載七年級年級英語教學(xué)反思七年級正是打基礎(chǔ)的階段，培育同學(xué)良好的聽、說、讀、寫的能 力對以后中學(xué)英語學(xué)習(xí)很重要； 因此， 我覺得自己肩上的任務(wù)重大，教學(xué)上不敢有一絲的懈怠， 仔細(xì)學(xué)習(xí)， 勤勤懇懇， 兢兢業(yè)業(yè)， 深化討論教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)；從各方面嚴(yán)格要求自己，積極 向老老師請教，使教學(xué)方案及實施有條理，有組織，有步驟地開 展；為適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求， 結(jié)合本校的實際條件和七年級同學(xué)學(xué)習(xí)英語的實際情形， 我在教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)表達(dá)在以下幾方面:英文書寫的端正與規(guī)范，是開學(xué)階段必需要抓好的；從新生 入學(xué)第一次在英語四線格上落筆寫英文字母，就要向同學(xué)們提出要求: 任何一位同學(xué)都必需書

2、寫端正，否就將會受到懲處；恐嚇之余，在最初階段仍不妨特意抓幾位敢“頂風(fēng)作案”的同學(xué)，以懲一儆百； 同時對書寫端正的任何一個同學(xué)都賜予勉勵； 后來我詫異的發(fā)覺， 那些中文漢字寫的歪歪扭扭的同學(xué)， 英文卻完全可以寫的特別端正， 儼然一個優(yōu)秀生的卷面一般， 感覺很有成就感；在后期進(jìn)行英文寫作評分時，依舊貫徹字跡端正者得高分，否就從重扣分的原就； 經(jīng)過一段時間的狠抓整治，同學(xué)們形成一個端正書寫的良好氛圍；本文由一起去留學(xué)編輯整理；英語作為一門語言，讓同學(xué)在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成大聲朗讀，敢于開口是特別必要的； 在日常教學(xué)中， 我最可怕不開口的同學(xué)；我認(rèn)為只要他們開口讀、 說英語了， 那么他們這一生學(xué)習(xí)英語都

3、將不會存在任何的障礙了；所以在開學(xué)最初的幾個星期階段，我特殊提示我的同學(xué)們， 肯定要開口出聲且大聲的朗讀英語；針對個別性格內(nèi)向、羞于開口的同學(xué)，就要將其列為重點關(guān)注對象，致力于先張口，再出聲，最終大聲朗讀；一天之計在于晨，這句名言對于英語學(xué)習(xí)來說，更是如此；早自習(xí)上，我想盡方法讓同學(xué)們?nèi)プx，以不同的形式，朗讀不同的內(nèi)容，充分挖掘同學(xué)們讀的潛能，讓同學(xué)們都能開口說英語；許多時候我們不得不承認(rèn)，同學(xué)的英語考試成果是和同學(xué)的 單詞量完全成正比的； 新目標(biāo)英語這套教材的單詞量大是眾所周知的；為了讓同學(xué)從識記單詞拼寫這個繁重的負(fù)擔(dān)中解脫出來， 我想我們應(yīng)當(dāng)在第一時間向全班同學(xué)敘述正確的識記單詞拼寫 的方

4、法，同時幫忙其摒棄他們在學(xué)校階段可能業(yè)已形成的死記硬背的方法； 在教學(xué)過程中， 我堅決要求同學(xué)依據(jù)單詞發(fā)音來識記單詞的拼寫；所以在單詞教學(xué)方面，我一般遵循三步走的次序；1. 跟讀；讓同學(xué)先學(xué)會讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出；2. 記住漢語意思；可以由老師報中文說明，同學(xué)讀出英文單詞；在課堂句型操練中， 進(jìn)一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合把握和運用； 3. 最終才要求同學(xué)開頭識記單詞的拼寫； 事實上，此時由于同學(xué)對許多單詞的過目率特別的高，他們可能已經(jīng)在不知不覺中把握了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫了；此外，在新目標(biāo)英語教材的 starters和前幾個單元部分， 我想最好能堅持每天滲透

5、“直拼法”拼寫規(guī)章，逐步引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成利用單詞讀音來識記單詞拼寫的習(xí)慣；在開學(xué)階段，對單詞識記的聽寫檢查方面，我們最好是能因 生而異， 區(qū)分對待； 我們既要讓全部同學(xué)熟悉到單詞拼寫識記的重要性以及單詞拼寫不過關(guān)的嚴(yán)峻后果，同時我們也要防止一小部分同學(xué)可能由于單詞聽寫不過關(guān)，而產(chǎn)生對英語的畏學(xué)、 厭學(xué)心理；不同的英語老師對音標(biāo)的顯現(xiàn)時機看法不同；我想只要適合班級同學(xué)特點和自己教學(xué)風(fēng)格的，都是可行的；盡管如此，我個人認(rèn)為在七年級下學(xué)期或八年級上學(xué)期再逐步滲透音標(biāo)教學(xué)， 可能更為合理； 由于經(jīng)過七年級上學(xué)期的英語學(xué)習(xí)之后， 每個同學(xué)各自都會自覺不自覺的形成一套適合自己的英語學(xué)習(xí)方法與方式，隨后我們增加

6、音標(biāo)的教學(xué)， 以促進(jìn)他們進(jìn)一步自學(xué)英語的效果，可以說是水到渠成，一氣呵成了；并且一個班級中，確定有部分同學(xué)的英語基礎(chǔ)薄弱，他們對字母把握都是似懂非懂， 假如我們在七年級開學(xué)階段立刻引入音標(biāo)，我想無疑大大的加重了這一部分同學(xué)對英語學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，這同樣可能導(dǎo)致他們產(chǎn)生畏難心理，甚至舍棄英語學(xué)習(xí)；此外，音標(biāo)教學(xué)的目的無非是為了讓同學(xué)能夠利用音標(biāo)自學(xué) 單詞， 所以我比較同意利用滲透教學(xué)， 在一段時期內(nèi)逐步地讓學(xué)生熟悉大部分的音標(biāo)， 逐步的把握利用音標(biāo)拼讀大部分單詞；而不要急著在兩、 三節(jié)課里特地進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)； 信任同學(xué)在之后的英語學(xué)習(xí)中，會越來越嫻熟的運用音標(biāo)自學(xué)單詞的；五、課堂活動模式英語課堂上的同桌

7、對話模式，我想應(yīng)當(dāng)始終被提倡；因此，在七在教學(xué)過程編排上， 也盡量多的編排對話操練，以爭取讓同學(xué)有盡量多的機會展現(xiàn)，特殊是每個單元的sectiona （包括sectionb的前半部分）句型，更是有必要以兩人或四人一組等模式充分操練； 而此時， 教材后面的聽力材料就完全可以作為早自修朗讀內(nèi)容，其中個別超綱單詞，不妨也加以說明，以作為擴展同學(xué)單詞量的一個幫助手段；如今利用網(wǎng)絡(luò)資源共享，我們可以獲得豐富的教案設(shè)計、課件素材、 課本錄音、 教材圖片甚至完整的 flash或 video 等教學(xué)資料；即使如此，我認(rèn)為依舊不應(yīng)當(dāng)全部照搬挪用，而應(yīng)當(dāng)利用所獲得的教學(xué)資源進(jìn)行二次整理與加工，使之更適合自己的教學(xué)

8、風(fēng)格與班級同學(xué)學(xué)習(xí)特點；同時，針對自己的課堂模式及教學(xué)程序，我們?nèi)钥梢蕴氐貫樽约褐谱饕粋€課件模板， 這將為我們?nèi)粘┈嵉恼n件制作帶來很大的便利；七、后進(jìn)生掌握與轉(zhuǎn)化眾所周知，英語學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象，是令我們英語老師最 頭痛的；我們甚至可以發(fā)覺，即使在學(xué)校畢業(yè)生中，就已經(jīng)存在 肯定程度上的兩極分化了；為此，在七年級開學(xué)階段，依據(jù)初步 的觀看、調(diào)查與測試，盡快把握班級中英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的情形， 并且在教學(xué)過程中賜予更多的關(guān)注與關(guān)懷，連續(xù)地賜予他們精神上的勉勵， 積極幫忙他們重樹學(xué)好英語的信心，在課堂設(shè)計上更多的向后進(jìn)生傾斜，并努力取得同學(xué)家長的協(xié)作；總之，實行一切措施掌握并縮小班級內(nèi)英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的數(shù)量，并非完全不行能的事情；綜