[精品]淺談學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的培養(yǎng)

1、淺談學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的培養(yǎng)學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其興趣如何，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。興趣是 成就事業(yè)的沃土，是思維的“啟發(fā)劑”，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展思維能 力具有推動作用。面對當(dāng)前初中地理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)不主動、不積極 的狀況，作為任課教師，著實(shí)感到焦慮。對于學(xué)生來說，興趣是最好 的老師。興趣將直接影響教學(xué)效果，而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成和強(qiáng)化都 離不開教師的激發(fā)和培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。 根據(jù)我多年的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，下面具體從四個(gè)方面談?wù)剬W(xué)牛學(xué)習(xí)地 理興趣的培養(yǎng)的幾點(diǎn)認(rèn)識。一、巧妙藝術(shù)的課堂導(dǎo)入俗話說：“良好的開端是成功的一半?！崩蠋煂?dǎo)入成功，能吸引學(xué) 生，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲和好奇心，積極主

2、動地參與課堂教學(xué)，為整個(gè) 教學(xué)成功奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，從而更有效地完成教學(xué)任務(wù)。一般來 說，課堂導(dǎo)入要起到凝聚、激發(fā)和鋪墊等作用。上課伊始，學(xué)生會有 著各種各樣的心理。他們會想；今天老師將講些什么呢？我們今天怎 樣上課呢？如果剛開始就能抓住學(xué)生的心，將全班學(xué)生的精神凝聚在 一起，才能更好地轉(zhuǎn)入課堂教學(xué);如果課前就能使學(xué)生注意力高度集 中，就為全節(jié)課的順利進(jìn)行打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。因此，教師要想啟動整個(gè)課堂的氣氛，首先應(yīng)該通過積極有效的 課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生從課間散漫、浮躁的狀態(tài)和情緒中擺脫出來，結(jié)束 課堂上的游離狀態(tài)，循著教師的思路，自然而然地進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)的 情境中。二、用生動的材料、有趣的方式

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性學(xué)生普遍認(rèn)為中國地理容易學(xué)。究其原因，不難發(fā)現(xiàn)中國 地理大家熟悉，有親切感，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。抓住這一心理定勢, 恰當(dāng)設(shè)計(jì)教法，組織教學(xué)。例如講西北地區(qū)主態(tài)環(huán)境保護(hù)一節(jié)， 請學(xué)生朗讀課前搜集的北方遭受沙塵暴的新聞資料，導(dǎo)入課題，提出:沙塵暴形成的原因是什么？它對我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和人民生活有什么影響呢？引起學(xué)生的有意注意，激起學(xué)生對這一現(xiàn)實(shí)問題的興趣，接 著通過教師的敘述，講授及學(xué)生的討論，形成了熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，獲 取了新的知識。乂如學(xué)習(xí)中國的行政區(qū)劃一課，要求掌握的省名 較多，且又耍求弄清其空間分布，這對七年級學(xué)生來講難度較大。如 何讓學(xué)半愉快而充滿興趣地掌握知識呢？在課堂教

4、學(xué)中，我從學(xué)牛的 祖籍談起，用游戲和趣味的比喻、謎語等講述知識，進(jìn)行練習(xí)，使龐 雜的地理知識條理化，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三、充分利用好教材的輔助內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣地理教材中的許多輔助內(nèi)容都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng) 造意識、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力的極好素材。初中地理中的輔助內(nèi)容 主要包括以下兒個(gè)部分：1、課本漫畫：增強(qiáng)趣味，深化教材學(xué)生閱讀、分析漫畫的過程，就是一種通過集中思維和發(fā)散思維、 運(yùn)用直覺思維和邏輯思維、借助形象思維和抽象思維，對漫畫反映的 信息進(jìn)行加工的過程，有利于學(xué)生更加形象地理解教材，激發(fā)濃厚的 興趣。如初中地理第一冊第六章漫畫“苦難的母親”，學(xué)生能從 這幅畫的表象看出

5、：由于人口增長過快，造成地球這位“母親”的負(fù) 擔(dān)過重，苦不堪言，存在著嚴(yán)重的飲水、吃飯、穿衣等問題，通過學(xué) 生討論，可以得岀結(jié)論：人口的增長必須與社會經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)，與資源、 環(huán)境相協(xié)調(diào)。2、“想一想3激活思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維延伸“覺起于思，思源于疑?！闭n本上的“想一想”帶有很多的探究 性，可促使學(xué)生從多角度、多方面去考慮問題。如初中地理第三 冊第一章“想一想”：從陸海疆域方面看，中國同英國有什么不同？ 同蒙古有什么不同？同美國有什么相同和不同的地方？學(xué)生通過看 圖對比，能從島國、內(nèi)陸國、一面臨海和多面臨海的海陸位置去分析 國家疆域特點(diǎn)，發(fā)展橫向思維，實(shí)現(xiàn)思維的“遷移”，從求異分析推 理中獲得

6、創(chuàng)造新的靈感。3、“讀圖”、“做一做”：學(xué)生自我探索，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性“讀圖”要求學(xué)生認(rèn)真閱讀地圖，通過分析對比、遷移等探索過 程來解決問題。如初中地理第三冊第一章“做一做”中，六個(gè)省 的輪廓，位置圖，學(xué)生就要從大圖（中國政區(qū)圖）到小圖進(jìn)行圖形的 局部遷移，從形狀上進(jìn)行對比，從主要特征進(jìn)行分析，才能較好地完 成這個(gè)問題，同時(shí)運(yùn)用形象思維（如廣東像一只雞腿、黑龍江像一只 鴨子、陜西像一把鑰匙等）來鞏固記憶，輕輕松松掌握這些內(nèi)容。這 樣，學(xué)生通過自主探索，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。四、利用地圖為載體，保持學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣地圖是地理學(xué)科的第二語言，也是學(xué)習(xí)地理的重要工具。地理讀 圖能力的差異，直接影

7、響到學(xué)習(xí)地理的效果。在教學(xué)中，教師不僅自 身具備版圖繪制能力，而且應(yīng)教會學(xué)生自己動手繪圖，這樣有利于學(xué) 生讀圖能力和填圖能力的提高。還可培養(yǎng)學(xué)生的空間概念和空間想象 力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，加深學(xué)生對地理知識的理解和記憶。 因此，可嘗試讓學(xué)生動手繪圖貫穿于課堂教學(xué)過程中，具體方法有： 彩繪、臨摹、繪簡圖等?？傊?，通過經(jīng)常的繪圖練習(xí)，有意無意地將 一幅幅圖像輸入到學(xué)生的大腦中去，這樣既陶冶了學(xué)半的情操，提高 了素質(zhì)，乂有利于開發(fā)智力、培養(yǎng)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。當(dāng)然，要培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣，還有許多有待于我們?nèi)グl(fā)掘。 總之，在教學(xué)過程中，在每個(gè)環(huán)節(jié)中，教師都要想方設(shè)法地優(yōu)化課堂 教學(xué)結(jié)構(gòu)，在課堂上就要充分利用各種資源，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性, 特別是對于我們中國