《繁星》（語文長春三上）

1、教育部審定:義務(wù)教育教科書<2017/yiwen 三年級(jí)上冊繁星教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：繁星一課是文學(xué)大家巴金所作，具有語言生動(dòng)傳情、用聯(lián)想和想象來寫景狀物之特 點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生初步接觸文學(xué)的短小精悍的佳作。文章圍繞看繁星，依次寫了“從前”、“三 年前j “如今”三個(gè)片段，狀寫了“我”在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，書寫了“我” 由此產(chǎn)生熱愛自然、向往美好生活的感受，給人以豐富的聯(lián)想和美好享受。 整篇文章意境 高遠(yuǎn)，如詩如畫，極富感染力，有豐富的情感因素可以挖掘，為情景教學(xué)提供了契機(jī)。它段 落結(jié)構(gòu)大體相同，脈絡(luò)清晰，文筆清新，語言流暢，寫作方法獨(dú)特，很值得學(xué)習(xí)和借鑒，是 對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)

2、練的好教材。教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與能力目標(biāo)】1、理解本文內(nèi)容，體會(huì)作者的豐富感情；2、懂得寫作文要有感而發(fā)，主動(dòng)觀察并感受生活的變化；3、學(xué)習(xí)欣賞名家優(yōu)美詩文，提高閱讀興趣；4、了解有關(guān)巴金的文學(xué)常識(shí)?！具^程與方法目標(biāo)】通過自主學(xué)習(xí)、小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生各種形式的反復(fù)朗讀屮理解課文，達(dá) 到有感情的朗讀課文。【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；2、領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪。教學(xué)重難點(diǎn)：【教學(xué)重點(diǎn)】1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容；2、引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫景抒情散文的方法；3、理解作者看繁星引發(fā)的聯(lián)想和不同感受?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、品

3、析課文描寫繁星的精彩語言，運(yùn)用比喻、擬人生動(dòng)、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情；2、學(xué)握景物描述方法和作者感情的抒發(fā)；2、揣摩語言，體會(huì)作者對(duì)景物獨(dú)特的感受及其寄了的深情。課前準(zhǔn)備：1、多媒體課件；2、學(xué)生熟讀課文，會(huì)生字，能準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙；教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：1、晴朗的夜空，當(dāng)我們仰望星空，看到的是一副怎樣的景象。你能用上一個(gè)詞語或一兩句 話說一說嗎？（群星璀璨、群星密布、星光燦爛、星光點(diǎn)點(diǎn)）2、仰望星空，繁星點(diǎn)點(diǎn)。（板書：繁星）。這些復(fù)的精靈，在一位作家的眼中，是極富生 命極有情趣的。每每看著他們，作者都會(huì)產(chǎn)生不同的聯(lián)想和想象，這位作者就是現(xiàn)代著 名作家巴金。【設(shè)計(jì)意圖】了解繁星

4、在學(xué)生的眼中是怎樣的，在作家的眼中乂是怎樣的。二、初讀課文，掃清障礙：1、簡介作者、作品；2、檢查預(yù)習(xí)：出示ppt作業(yè)：給下列畫線字注音；3、教師通讀課文，學(xué)生理解詞語；4、朗讀課文：要求用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。【設(shè)計(jì)意圖】了解作者，認(rèn)識(shí)文中生字詞，更快速并正確朗讀課文。三、細(xì)讀課文，整體感知：初步誦讀課文。閱讀時(shí)進(jìn)行課文的整體把握，感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路，可 思考以下問題：課文寫了哪些星空美妙的景色？捕捉課文中精彩的句子？繁星的總體特點(diǎn)是什么？各段描寫之i'可有何關(guān)聯(lián)？找出作者三次看星的時(shí)間、地點(diǎn)。從文中找找描寫三次看星星的情況和感受的句子。全班集體研討，各抒

5、己見，互相補(bǔ)充，明確課文主要內(nèi)容，并且依照課文的脈絡(luò)，用自 己的語言復(fù)述課文的主耍內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖】想象繁星在星空的景色，引導(dǎo)學(xué)生更深入了解繁星。四、精讀（選讀）課文，深入感悟：1、自由朗讀，思考問題：a. 按時(shí)間來劃分，作者對(duì)夜晚的觀感怎樣？b. 對(duì)星空的認(rèn)識(shí)，作考有著怎樣遞進(jìn)的感受？c. 小組之間合作探討，按“從前”、“三年前”、“如今”的順序，找出作者在每個(gè)階段對(duì)星空 的感受？d. 文中滲透作者對(duì)繁星漫天的夜空什么樣的感情？（四人小組討論）教師引導(dǎo)討論內(nèi)容：從時(shí)間、地點(diǎn)、感官、認(rèn)識(shí)總結(jié)出課文內(nèi)容，從而完成表格。時(shí)間地點(diǎn)對(duì)夜色的觀感（虛感）對(duì)星天的認(rèn)識(shí)（實(shí)景）從前家鄉(xiāng)庭院望著星天，我就會(huì)忘

6、記一切，仿佛回到了母親的懷里似的，密密麻麻的繁星三年前南樂住處好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣。星群密布的藍(lán)天；認(rèn)得一些星星如今海上（每晚）夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻 的：我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我 仿佛看見它們在對(duì)我霎眼 現(xiàn)在睡在母親的懷里了。把它們認(rèn)識(shí)的很熟了深藍(lán)色的天空懸著無數(shù)半明半昧的星許多認(rèn)識(shí)的星海上（有一晚）看清楚了那個(gè)天上的巨人，那個(gè)巨 人還在奔跑呢。2、研讀課文：學(xué)生默讀課文思考，品味三次寫觀星感受句子所表達(dá)的情感。（四人小組討論）（四人小組討論后明確）1明確作者在課文里，寫的是三次看繁星的感受，流露出對(duì)星天的愛的思想感情，這 種感情一層比一層深：愛著（親切）-交朋

7、友（更親切）一老朋友（陶醉了）。在作考筆下 的星天，帶有母親般的溫柔和親切，作者愛月夜，愛星天，歸根結(jié)底是就是為了表達(dá)他對(duì)自 然的熱愛，對(duì)家鄉(xiāng)的思念，對(duì)祖國的熱愛的真摯感情屏幕展示課件p12-14頁面問題，引導(dǎo)學(xué)生冋答?？偨Y(jié)出與止確答案相近的回答。3、點(diǎn)評(píng)總結(jié)：（1）學(xué)生小組抽収學(xué)生回答：從前在家里、三年前在南京、現(xiàn)在在海上，作者的心理，造 成這種心理的原因。（小組討論）-（形成共識(shí)）-（回答問題）（2）重點(diǎn)段落：對(duì)修辭手法運(yùn)用的描述賞析?！驹O(shè)計(jì)意圖】結(jié)合這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，提問學(xué)生對(duì)繁星的了解多少，不懂的可以小組討論。五、課堂總結(jié)：1、在作者的筆下，繁星點(diǎn)點(diǎn)，勝似仙境，美妙無比。文章之所以有如

8、此美妙的意境，是因 為文章既有對(duì)星空真實(shí)的描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想，煨實(shí)結(jié)合。2、夏天的夜晚，面對(duì)滿天的繁星，你產(chǎn)生過哪些聯(lián)想和想彖呢？模仿課文的寫法，描述一 段你曾經(jīng)在夜晚眺望星空的情景，寫出你的感受。六、布置作業(yè)：掌握本文字詞。板書設(shè)計(jì)繁星密密麻麻的繁星認(rèn)得一些星星看清了巨人從前家鄉(xiāng)庭院三年前南京住處如今 上海教學(xué)反思我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的繁星這篇文章的作者是是巴金先生，這篇文章通過對(duì)作者看到的不同的繁星的描寫表達(dá)了作者對(duì)星空的熱愛，因?yàn)檫@是一篇自讀課文，針對(duì)自讀課文的教學(xué)要點(diǎn) 我在這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中采用了以下的教學(xué)方法與步驟：因?yàn)閷?duì)于星空來說，每個(gè)學(xué)生都能夠天天看到，在日常的生活中対星體也有

9、一個(gè)大略的 認(rèn)識(shí)，但是學(xué)生們對(duì)于星空又不是很清楚，它離我們還是太遠(yuǎn)了，而且現(xiàn)代的人們對(duì)星空的 認(rèn)識(shí)也有很大的局限性，所以我在課前就上學(xué)生在夜間觀看一下星空，認(rèn)真的看看我們平時(shí) 以為很熟悉的星空有什么奇妙的地方，在正式上課的時(shí)候我先讓學(xué)生們自讀課文，對(duì)這篇文 章的描寫有一個(gè)印象，在隨后的教學(xué)中我充分運(yùn)用現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢，播放在網(wǎng)絡(luò)上找到的 有關(guān)星空的畫面以及對(duì)星空中一些現(xiàn)象的科學(xué)的解釋，學(xué)生們對(duì)這些知識(shí)充滿了興趣。在播 放多媒體之后我引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)于課文的內(nèi)容進(jìn)行討論，找出文章中所運(yùn)用的修辭手法有哪幾 種，都是什么，作者在文章中運(yùn)用的比喻、擬人句體現(xiàn)了什么樣的感情，你認(rèn)為文章中那 些句子寫的最美，等等，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常的高，我因勢利導(dǎo)乂讓學(xué)生模仿該文的寫作方 式，以虛實(shí)結(jié)合的手法寫一篇小文章，學(xué)生們的學(xué)習(xí)得以了鞏固。不過我覺得在教學(xué)過程 中的課堂把握上還有些要改