2022年三年級下冊科學(xué)教案青島出版社講義教程

1、一、指導(dǎo)思想：以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略， 為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標：1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和 生活習(xí)慣；2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間?囊蜆叵擔毓

2、鄄焓笛櫓械?測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以 驗證自己的假設(shè)。4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的 科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā) 展。三、學(xué)生情況分析：1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級現(xiàn)有兩個教學(xué)班，經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認真，但缺乏靈活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。習(xí)慣于死學(xué)硬記死板知識，喜歡或習(xí)慣于被老師和家長牽著走，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的 掌握往往只停留在了解上，理解不甚深

3、刻，運用能力差。2、已有知識、經(jīng)驗：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識不強。學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思 想情感。3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。四、教材分析： 、本冊是科學(xué)教材的第二冊。全冊教材包括了“ 游戲里的科學(xué) ”“太 、 、 、陽與時間 ” “ 電的本領(lǐng) ”“我們的身體 ”“動物王國 ”5 個單元，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)

4、課程的興趣，幫助他們體驗科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點，引導(dǎo)他們嘗試性地進行科學(xué)探究活 動，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識和技能。五、基本措施：1、把科學(xué)課程的總目標落實到每一節(jié)課；2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程； 4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；5、樹立開放的教學(xué)觀念； 6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；8、給學(xué)生提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 6 頁 - - -

5、- - - - - -工， 自己得出結(jié)論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。六、教學(xué)進度表 第一周： 1 小車的運動 2 玩滑梯的啟示 第二周： 3 蹺蹺板 4 彈簧里的學(xué)問第三周： 5 有趣的磁鐵 6 指南針 第四周：復(fù)習(xí) 第五周： 7 認識太陽 8 太陽和影子第六周： 9 用太陽計時 10 制作計時工具 第七周：復(fù)習(xí) 第八周： 11 燈泡亮了 12 讓更多的燈泡亮起來第九周： 13 誰的本領(lǐng)大 14 安全用電 第十周：復(fù)習(xí)第十一周： 15 我們的身體 16 骨骼 第十二周： 17 關(guān)節(jié) 1

6、8 肌肉 第十三周：復(fù)習(xí)第十四周： 19 螞蟻 20 它們都是鳥 第十五周： 21 貓和兔 22 多樣的動物第十六周：復(fù)習(xí) 董杜莊鎮(zhèn)中心小學(xué)活頁教案 2012 年 2 月 日 第 節(jié) 總第 課時學(xué) 校中心 年級 三 主備人 黃曉惠 執(zhí)教人課 題 小車的運動 課 型 新授 課時 1 1、激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生在觀察周圍事物的基礎(chǔ)上提出問題，并通過動手操作尋找證據(jù)。2、引導(dǎo)學(xué)生體驗證據(jù)對科學(xué)探究的重要性，培養(yǎng)學(xué)生樂于搜集證據(jù)，教學(xué)目勇于搜集證據(jù)的意識，在搜集的過程中，建立團隊合作交流的概念，標體會到科學(xué)技術(shù)和社會生活是密切聯(lián)系的。 3、知道推和拉可以使靜止的物體運動起來，推和拉都是力，推力和拉

7、力都有大小和方向的，能夠獨立設(shè)計實驗。教學(xué)重解釋假設(shè)的科學(xué)探究能力和獨立設(shè)計控制變量實驗的能力點教學(xué)難探究力的大小會影響小車的運動，了解生活中推力和拉力的應(yīng)用，知點道推力和拉力是生活中常見的力教玩具小車、木塊、線繩、秒表、小橋模型、測力計、鉤碼具“ 我們的表現(xiàn) ” 表格、推力和拉力在生活中應(yīng)用的錄像教 學(xué) 過 程 個 性 化 教案1、游戲?qū)耄?1）組織游戲老師組織學(xué)生做游戲：讓學(xué)生甲蹲在地板上，分別找?guī)讉€同學(xué)想辦法讓他離開原來的位置。師生交流游戲規(guī)則。注意安全。（2）交流反思：談話：你在游戲中發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生：使勁地推他拉他都能使他離開。談話：推和拉都使勁兒說明我們用了力，離開原來的位置我們

8、也可以說它運動起來。（3）教師小結(jié)：這節(jié)課，我們就來研究推力和拉力。2、探究活動活動一：探究推和拉都是力（ 1）提出問題：推力和拉力除了能使靜止的同學(xué)運動起來，還能不能使其他靜止的物體運動起來？小組交流、討論。教師巡視并參與到學(xué)生的討論中去，教師主要針對推、拉怎樣改變物體運動狀態(tài)即物體受力后怎樣運動進行引導(dǎo)。引導(dǎo)的過程中，教師以鼓勵性的語言，引導(dǎo)者的身份適時給學(xué)生以適當?shù)脑u價，使活動的開展更加地有效。全班交流。教師談話：誰愿意把你們小?樘致鄣慕峁檣芨蠹遙浚?）探究推力和拉力都是力談話：大家的討論結(jié)果只是大家的猜想，真實的結(jié)果到底是不是這樣還需要我們親自動手驗證一下。學(xué)生分組進行活動。談話：同學(xué)

9、們來交流一下，在動手操作中你發(fā)現(xiàn)了什么？你的發(fā)現(xiàn)與原來的猜想一致嗎？學(xué)生匯報交流。匯報時盡量讓學(xué)生把他們的發(fā)現(xiàn)總結(jié)出來，重點引導(dǎo)學(xué)生講清楚：他們的發(fā)現(xiàn)與推理、拉力之間的關(guān)系，以便于學(xué)生在匯報結(jié)束后自己總結(jié)各組發(fā)現(xiàn)的相同之處，即上述物體運動狀態(tài)之所以發(fā)生變化，就是因為被施加了推力和拉力?；顒佣何覀儊硗嫘≤嚕?）推力和拉力是有大小的。提出問題：小車運動速度與什么因素有關(guān)系？學(xué)生預(yù)測：教師談話：小車在受到推力和拉力時會運動起來，那么小車的運動快慢與什么有關(guān)系呢？我們不妨預(yù)測一下。教師小結(jié)：同學(xué)們提出的這些條件都可能影響小車的運動快慢，但是這些專題我們不可能都研究，我們要選擇一下。設(shè)計探究思路：教師

10、引導(dǎo)學(xué)生把鉤碼當成小車的拉力，改變小車所掛鉤碼的數(shù)量，可以改變小車受到不精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -同的拉力，測量通過相同的距離時所用的時間。給學(xué)生樹立控制變量的思想。“ 探究影響小車運動快慢因素” 實驗記錄我的實驗記錄拉力小車運動的時間（用墊圈的個 數(shù) 表 第一次 第二次 第三次 平均時間示大?。W(xué)生探究，教師巡視指導(dǎo)。我們的發(fā)現(xiàn)拉力越大，物體運動的越快，拉力越小，物體運動越慢。（2）推力和拉力是有方向的引出活動內(nèi)容：教師談話：我們現(xiàn)在都是小司機了，能駕駛好你的車嗎？下面我們

11、做個小游戲，看誰的小車能順利通過所有的障礙物。既然是游戲，就要有游戲規(guī)則，小組先討論游戲規(guī)則。學(xué)生制定游戲規(guī)則。學(xué)生活動，教師巡視：教師交待 “ 這個游戲可以重復(fù)做，關(guān)鍵要把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來?！?可以做小車過山洞，小車過橋等讓學(xué)生明確力是有方向的?！?小司機 ” 游戲活動記錄游戲規(guī)則，我們的做法，我們的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生交流游戲中的發(fā)現(xiàn)。以小組為單位進行小組內(nèi)部的討論，教師參與學(xué)生的討論，進一步完善學(xué)生的記錄。全班交流。體會推力和拉力都是有方向的，以及要有力的作用點。關(guān)門時作用點不同，所需要的力就不同?；顒尤屏屠υ谏顟?yīng)用（1）談話：推力和拉力是我們生活中常見的兩種力，生活中哪些地方有推力和拉力

12、？（2） 學(xué)生匯報交流。（ 3）教師小結(jié)：播放搜集到的生活中推力拉力應(yīng)用的錄像。談話：聽了同學(xué)們的發(fā)言，觀看了老師帶來的錄像，你有什么想法？自由活動1、“ 比一比誰的力氣大 ” ，談話：拉力和推力在我們生活中的應(yīng)用極其廣泛，他們的存在不僅方便了我們的生活，還增添了我們的樂趣，下面我們來做個“ 比一比誰的力氣大 ” 的游戲。學(xué)生分兩組進行“ 拔河比賽 ” 。2、活動評價：這節(jié)課你有哪些發(fā)現(xiàn)？拓展活動講述：力就在我們的身邊，除這節(jié)我們接觸到的推力和拉力外，還有那些種類的力呢？我們把一輛小車放到斜坡上，他會自己向下跑，是誰讓它由靜止變成運動的？還是推力和拉力嗎？如果你有興趣不妨研究一下，你可能會發(fā)現(xiàn)

13、一個“ 震驚世界 ” 的超大秘密！板書設(shè)計課后反思董杜莊鎮(zhèn)中心小學(xué)活頁教案 2012 年 2 月 日 第 節(jié) 總第 課時學(xué) 校 中心 年級 三主備人 黃曉惠 執(zhí)教人課 題 玩滑梯的啟示 課 型 新授 課時 1 1、能有觀察、體驗和已有知識經(jīng)驗對摩擦力做出合理的假設(shè)；采用不同的方式進行表達與交流，做好探究實驗記錄。教學(xué)目2、善于在游戲中發(fā)現(xiàn)、提出問題；關(guān)心人們運用摩擦力的技術(shù)成果；標愿意合作與交流；樂于用學(xué)到知識改善生活。3、知道摩擦力是生活、生產(chǎn)中一種常見的力；了解摩擦力與我們生活的關(guān)系；了解增大有益摩擦、減小有害摩擦的方法。教學(xué)重能用對比實驗的方法作物體表面光滑程度影響摩擦力大小的探究點教學(xué)

14、難體會摩擦力的存在，并能與生活相比照點 教 木塊、直尺、木板、線等具 教 學(xué) 過程 個 性 化 教案導(dǎo)入：談話：同學(xué)們玩過滑梯嗎？找同學(xué)說說玩滑梯的時候你有什么感覺？生：可結(jié)合學(xué)生說的用手相互摩擦等讓學(xué)生體會摩擦生熱，以及冬天晚上脫衣服時可看見電火花、梳頭時梳子吸引頭發(fā)等了解摩擦產(chǎn)生靜電?；葜杏惺裁疵孛苣兀窟@節(jié)課我們就來研究玩滑梯里面的科學(xué)?；顒右唬禾骄磕Σ亮Φ拇嬖诮M織學(xué)生開展有關(guān)摩擦力的活動和游戲，如：拉動蹲在木塊上的同學(xué)、在桌面上推拉文具盒等，從而感受摩擦力的存在、大小及方向等有關(guān)的問題，在此基礎(chǔ)上思考、討論、描述什么是摩擦力，明確“ 當我們在桌面或地面上推或拉一個物體的時候，就會感到費

15、力，這是因為物體和桌面或地面之間有摩擦力?！?活動二：探究摩擦力大小與什么因素有關(guān)提出問題：怎樣使木塊滑的快？小組討論后進行實驗。小組交流，使學(xué)生明確影響摩擦力的因素都有哪些。實驗方案：把兩塊相同的木塊放精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -在光滑程度不同的兩板上，用測力計拉動，比較它們需要的力的大小。把兩塊重量不同其他相同的材料放在同樣光滑的板上，用測力計拉動，比較測力計上數(shù)字的大小?？偨Y(jié)：摩擦力的大小與物體的輕重、接觸面的光滑程度有著直接的關(guān)系。被拉物體越重，摩擦力就越大，被拉物體越

16、輕，摩擦力越?。粌蓚€物體接觸面越粗糙，摩擦力越大，兩個物體接觸面越光滑，摩擦力就越小?；顒尤耗Σ亮εc我們的生活有什么關(guān)系？參照書上的圖片，了解人們有效利用摩擦力的實例（鞋、輪胎上有凸凹的花紋，結(jié)冰的路上撒上煤渣，防止打滑。鐵釘固定在墻上靠的是摩擦，自行車剎車，汽車火車制動 ）靠的同樣是摩擦。，以及人們克服摩擦力的做法（滑冰在，并進一步理解這些克服光滑的、摩擦力較小的冰上等）摩擦力的做法起到了什么作用。通過交流，認識到人們要盡可能增大有益摩擦、減小有害摩擦，使學(xué)生全面認識到摩擦力的利與弊。拓展活動：談話：生活中那些地方還用到摩擦力？課后我們同學(xué)去觀察、尋找，然后用你了解的知識改善生活。板書設(shè)計

17、：玩滑梯的啟示摩擦力摩擦力的大小有關(guān)因素： 物體的輕重、兩物體接觸面的粗糙程度板書設(shè)計課后反思董杜莊鎮(zhèn)中心小學(xué)活頁教案 2012 年 2 月 8 日 第 節(jié) 總第 課時學(xué) 校 中心 年級 三主備人 黃曉惠 執(zhí)教人課 題 蹺蹺板 課 型 新授 課時 1 1、能通過觀察、實驗等方式認識杠桿尺的平衡原理。教學(xué)目2、善于在游戲中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；關(guān)心人們運用杠桿平衡的技標術(shù)成果；愿意與人合作與交流；3、了解天平的主要構(gòu)造；知道天平的使用方法及使用時的注意事項。教學(xué)重能用觀察、體驗和已有經(jīng)驗對杠桿尺平衡做出假設(shè)性解釋點教學(xué)難知道杠桿尺的平衡條件；了解生活中的平衡現(xiàn)象點 教支架、杠桿尺、直尺、鉤碼、蠟燭

18、、設(shè)計表格、天平具 教 學(xué) 過 程 個 性 化 教案談話：蹺蹺板大家熟不熟悉？誰能給大家說一說玩蹺蹺板的感受？你發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象？學(xué)生：他的左右兩端不斷地蹺起來。師：對于這種現(xiàn)象，你想提出什么問題？探究活動：活動一：感知蹺蹺板的平衡，提出問題出示書中圖片請同學(xué)們仔細觀察這些圖片，看他們有什么不同。（給學(xué)生足夠的時間，然后組織學(xué)生交流）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象，也提出了一些有價值的問題，總之大家都想知道蹺蹺板平衡的辦法?；顒佣禾骄渴管E蹺板平衡的辦法1、討論探究方案（ 1）提出活動設(shè)想：請大家結(jié)合你的生活經(jīng)驗猜測一下怎樣才能使杠桿尺保持平衡。（2）學(xué)生討論后組織匯報。（3）教師小結(jié)：同學(xué)們

19、的預(yù)測都有可能，但還不是結(jié)果，要知道這些預(yù)測是不是正確，還要驗證，請同學(xué)們根據(jù)自己的預(yù)測，結(jié)合桌上的材料，以小組為單位制定自己的探究方案。（4）學(xué)生小組討論，制定方案。學(xué)生匯報交流。2、進行探究實驗以杠桿尺一邊不同位置放不同數(shù)量的鉤碼在另一端的不同位置放數(shù)量不同的鉤碼數(shù)，學(xué)生實驗。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生探究：同學(xué)們已經(jīng)做好了實驗的準備工作，現(xiàn)在可以動手、試一試，看誰的方法多，發(fā)現(xiàn)多？誰的記錄詳實？（2）學(xué)生以小組為單位進行實驗，教師參與學(xué)生的活動，與學(xué)生共同探究，給學(xué)生足夠的時間及空間。3、交流實驗情況即發(fā)現(xiàn)活動三：找生活中的平衡現(xiàn)象師:在生活中有許多地方都用到了平衡的規(guī)律，請大家看這段資料（雜技

20、演員走鋼絲等）師生交流：你還知道生活中有哪些類似這樣的現(xiàn)象？活動四：認識天平的結(jié)構(gòu)和使用方法1、認識天平的結(jié)構(gòu)提出問題：天平的結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？天平結(jié)構(gòu)：指針、游碼、鑷子、托盤、底座、砝碼學(xué)生以小組為單位觀察天平，小組討論天平的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是怎樣的？各部分的結(jié)構(gòu)名稱是什么？師生交流2、學(xué)習(xí)天平的精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -使用方法（ 1） 教師介紹天平的正確調(diào)試、使用方法及注意事項。注意：左物右碼（ 2）小組同學(xué)親自動手操作、使用天平測量身邊的一些物體的質(zhì)量。從中感悟天平的平衡及結(jié)構(gòu)

21、原理。教師巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)并矯正其中存在的問題，直到大部分同學(xué)能夠正確使用天平。拓展活動：師：這節(jié)課同學(xué)們探究了有關(guān)平衡規(guī)律方面的知識，你打算用它來干什么？學(xué)生交流。出示關(guān)于平衡的小玩具，鼓勵學(xué)生在課下做一些有創(chuàng)意的玩具，例如蠟燭蹺蹺板等。板書設(shè)計課后反思董杜莊鎮(zhèn)中心小學(xué)活頁教案 2012 年 2 月 日 第 節(jié) 總第 課時學(xué) 校 中心 年級 三主備人 黃曉惠 執(zhí)教人課 題 彈簧中的學(xué)問 課 型 新授 課時 1 1、通過游戲能夠感知道物體的彈力；能發(fā)現(xiàn)生活中的彈力；會設(shè)計、制作彈力玩具。教學(xué)目2、愿意研究生活中的彈力，養(yǎng)成樂與探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲標 望。3、知道彈性物體受力時形狀會發(fā)生

22、變化，產(chǎn)生彈性。教學(xué)重根據(jù)彈簧學(xué)會彈力的概念以及相關(guān)知識點教學(xué)難 如何根據(jù)實驗提取物理知識點學(xué)生準備：搜集各種彈性物體與材料，如娃娃跳、跳套球、彈簧拉力教器、各種彈簧、夾子、泡沫塑料、氣球、橡皮筋、玻璃球、圓珠筆等。具教師準備：搜集彈性器材；整理與彈力有關(guān)的文字、圖片資料彈力在生活中應(yīng)用的錄像資料。教 學(xué) 過 程 個 性 化 教 案1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，在課下你們一定玩過許多有關(guān)彈簧的玩具，說一說你都玩過了那些與彈簧有關(guān)的玩具。學(xué)生交流自己所玩的彈簧玩具。（出示彈簧拉 2、教師小結(jié)：同學(xué)們玩的彈簧玩具真有趣，力器）老師這兒有一個彈簧拉力器，誰能把這個拉力器拉開？小結(jié)：同學(xué)們玩的、說的，都與彈簧

23、有關(guān)，關(guān)于彈簧，還有許多的游戲和問題等著我們探究呢！探究過程：活動一：玩彈簧游戲，認識彈力。1、師生玩與彈力有關(guān)的游戲。教師談話：各小組同學(xué)利用老師準備的彈簧玩具，進行游戲活動。我們要進行一次比賽，比一比那個小組在游戲中，發(fā)現(xiàn)、提出的問題多。2、學(xué)生分組活動。3、活動小結(jié)及交流。（1）各組代表交流本組玩彈簧玩具或游戲的名稱、玩法，說出自己的感受和發(fā)現(xiàn)的問題。（ 2）各小組同學(xué)根據(jù)交流，統(tǒng)一認識，然后選擇喜歡的問題，有目的的實驗、探究驗證。 4、小結(jié)：當壓縮或拉長彈簧時，彈簧有一種要恢復(fù)原來形態(tài)的力，這就是彈力?；顒佣毫私馍钪械膹椓ΜF(xiàn)象1、教師談話剛才，同學(xué)們通過探究，知道了什么是，彈力，其實彈力有許多的應(yīng)用，誰還能說出一些彈力在生活中應(yīng)用的例子？如：氣球、娃娃跳、跳套球、彈簧拉力器、各種彈簧、夾子、泡沫塑料、橡皮筋、玻璃球、圓珠筆等。 2、 學(xué)生交流 3、教師根據(jù)學(xué)生交流進行總結(jié)，并給學(xué)生補充關(guān)于彈力的錄像。自由活動1、設(shè)計彈力玩具。（ 1）談話：同學(xué)們認識了彈力，并且知道了彈力在社過重的一些應(yīng)用，想不想自己設(shè)計一個彈力玩具？比一比，那個小組同學(xué)的設(shè)計創(chuàng)意新穎。（2）小組同設(shè)計活動。（ 3）交流展示設(shè)計成果，教師給以相應(yīng)的評價。2、自我評價，拓展活動設(shè)計、制作“ 從高處丟雞蛋摔不破裝置 ” 。板書設(shè)計課后反思董杜莊鎮(zhèn)中心小學(xué)活頁教案 2012 年