《設計生活標志》說課稿（兩篇）

1、設計生活標志說課稿（一）各位專家、各位評委：大家好！今天我說課的內(nèi)容是：義務教育課程標準實驗教材人美版第8冊第8課設 計?；顦酥?，屬于設計應用學習領域。我主要從教材分析、教法運用、學法 指導、學習過程和板書設計五個方面加以說明。一、教材分析：首先，我根據(jù)美術課程標準所確立的階段目標，確定設計生活標志 一課屬于“設計應用”學習領域，即嘗試從形狀與用選的關系，認識設計和工 藝的造型、色彩、媒材，學習對比與和諧、對稱與均衡等形式原理，甩手繪草圖 或立體制作的方法表現(xiàn)設計構想，感受設計和工藝與其他美術活動的區(qū)別。教材從生活實際出發(fā)，通過對生活標志的認識與欣賞，掌握標志的用途、特 點和基本的設計方法，從

2、而激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，為校園設計實用、美觀的標志， 以提高學牛的設計意識及美化?；畹哪芰?。新課標對此學段課型的要求是：學習 對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)意和手工制作的方法, 進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區(qū)別。由此我制定了如 下教學目標：1、知識與技能：識別生活中的標志，了解有關標志的文化，初步學習標志 的構思、設計要領。2、過程與方法：用畫或剪貼造型的方法設計班級標志。3、情感態(tài)度與價值觀：通過對標志的識別、欣賞、研究、啟發(fā)學生設計、 創(chuàng)作生活屮、校園中需要的標志，培養(yǎng)學生物以致用的時實踐能力和健康向上的 情感，提高形象表達力及創(chuàng)作欲望。藝術來源于牛

3、活，就應該服務于生活。另外，有些學生喜歡根據(jù)自己想法設 計生活標志，但又不知該怎么去表現(xiàn)，需要教師一定的指導，因此我將本課教學 重、難點確定如下1、識別標志，了解標志在生活中的作用，學習標志的創(chuàng)作設計方法。2、設計的標志易識別，簡潔、美觀。二、教法運用：愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師。”學生強烈的求知欲望往往*自于對 學習內(nèi)容的濃厚興趣。因此我在充分了解學生的基礎上，構建了以興趣為主導, 以體驗為基礎，以創(chuàng)作實踐為目標的教學思想，釆用創(chuàng)設情境、觀察欣賞、對比 分析、聯(lián)想概括、設計應用幾種方法進行教學。三、學法指導：在學法指導上我先引導學生觀察、欣賞大量生活標志，了解、感受其含義, 增強自我規(guī)

4、范和社會公德意識。然后通過引導學生體驗制作的過程，沿著形象簡 潔、色彩醒目的思路，在聯(lián)想和概括基礎上，運用不同的表現(xiàn)形式進行設計和制 作，發(fā)展他們的創(chuàng)造思維。學生在這種自主、探究的學習過程中，培養(yǎng)了他們設 計意識與創(chuàng)新精神。四、教學流程:設計如下（-）創(chuàng)設情境，游戲導入（課件）為了充分調(diào)動學牛的學習興趣，首先我出示被遮擋了標志的照片，請他們猜 猜是什么地方。在學生猜不到的情況下，岀示標志給以提示，學生認識并齊說標 志代表的含義。教師提出疑問一- “大家是根據(jù)什么能夠準確地猜出來的？ ”學 生會這樣回答：“認識標志”。由此引出課題“設計生活標志”。（二）了解標志的作用，歸納標志的特點（課件）我事

5、先在班級衛(wèi)牛角處貼上“扔垃圾”的標志，課上以扔垃圾的行為，讓學 生能將標志與行為主動聯(lián)系起來，引導學生動腦思考，用識別、引導、指示這三 個詞概括、總結岀標志的作用。并且從正面對學生進行良好的行為規(guī)范教育，加 強他們的社會公德意識。然后引導學生由近及遠地觀察范畫，對比分析標志和繪畫的區(qū)別，從中概括 出了標志的三個特點一一“簡潔、醒目、易懂”。并了解色彩在標志中的特殊含 義，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。（三）學習聯(lián)想，概括的設計方法（出示課件）首先請學生觀察圖片，提問：“看到這種現(xiàn)象，你聯(lián)想到什么？”引導學生思 考，設計一個“請勿踐踏草坪”的標志。第二步啟發(fā)學生說出構思，根據(jù)標志的特點，師生共同概括設計出最

6、簡潔的 圖形。（課件）第三步選用顏色要醒目，如草用綠色，代表環(huán)保，又與禁止的紅杠形成鮮明 的對比。（腳用黑色，黑色是中性色，不會使畫面色彩過雜。）這樣設計出來的標 志既醒目，乂美觀。（課件）在這一環(huán)節(jié)中，我有意識地采用了環(huán)保標志為設計主題，自然而然向學生滲 透了環(huán)保意識，巧妙地引導學生愛護環(huán)境，運用我們學過的美術技能動手制作標 志，激發(fā)學生認識生活、美化環(huán)境的情感。其效果遠遠勝過教師生硬的說教和灌 輸。（四）創(chuàng)作實踐，展示評價（課件）在掌握設計方法的基礎上，我提出了本課設計主題是：為我們的學校設計或 制作一個標志。為了有效拓展學生的創(chuàng)作思維，我從校園安全、學生行為規(guī)范、 學校文藝活動等方面（課

7、件）為學生提供大量的創(chuàng)作素材，引導他們多角度動手 制作校園標志。在展示作品時，先讓學生猜標志的含義，在由制作者講解其設計思路，最后 師生以標志的特點為評價標準給予評價。這一環(huán)節(jié)的設計，不但為學生提供了創(chuàng)作實踐的平臺，并讓學生參與評價, 培養(yǎng)他們的自信心，體驗設計的樂趣，成功的喜悅，從而強化學生關注校園，關 注身邊人與事的主人翁意識和愛護校園的責任感。（五）課后拓展（課件）:“學校就是我們的家，家庭的美好和諧要靠全體同學的共同努力！”用這樣 溫馨的話語，鮮明的標志，號召學生做個生活中的有心人，要善于觀察，善于發(fā) 現(xiàn)生活屮的許多事物，作為創(chuàng)作的素材，爭取以后設計出更好的標志。五、板書設計（課件）:

8、板書設計分三部分：標志的作用、特點、設計示范區(qū)。簡單明了，涵蓋了本 節(jié)課的教學重難點。以上闡述了設計生活標志這一節(jié)課的教學設想，不足之處，敬請各位專 家、評委老師們批評指正，謝謝！設計生活標志說課稿（二）一、教材分析：木課屬于“設計應用”領域的內(nèi)容，教材從生活實際出發(fā)，通過對生活標 志的認識與欣賞，掌握標志的用途、特點和基本的設計方法，從而激發(fā)學生的創(chuàng) 作欲望，為校園設計實用、美觀的標志，以提高學生的設計意識及美化生活的能 力。新課標對此學段課型的要求是：學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理, 了解一些簡易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作 與其他美術活動的區(qū)別。由此我

9、制定了如下教學目標：1、通過識別生活中的標志，了解所表達的含義，掌握標志的作用和特點， 初步學習標志的設計方法。2、能用不同的表現(xiàn)形式進行設計和制作校園屮所需標志，培養(yǎng)學生的設計 制作能力。3、通過對標志的欣賞、識別、研究，知道?；顦酥臼怯脕碇笇Ш鸵?guī)范人們 行為活動的，讓學生養(yǎng)成自覺使用標志的習慣，加強他們社會公徳意識。運用一定的表現(xiàn)形式，有日的地進行設計與制作，傳遞、交流信息，美化生 活及環(huán)境，培養(yǎng)設計意識和實踐能力是“設計應用”領域的教學宗旨，因此我 將本課教學重點確定為：識別標志，掌握標志的作用和特點，學習標志的設計方 法。教學難點確定為：設計的標志簡潔、醒目、易懂。二、教法運用:愛因斯

10、坦曾說過“興趣是最好的老師?！睂W生強烈的求知欲望往往來自于對 學習內(nèi)容的濃厚興趣。因此我在充分了解學生的基礎上，構建了以興趣為主導, 以體驗為基礎，以創(chuàng)作實踐為目標的教學思想，釆用創(chuàng)設情境、觀察欣賞、對比 分析、聯(lián)想概括、設計應用幾種方法進行教學。三、學法指導：在學法指導上我先引導學生觀察、欣賞大量生活標志，了解、感受其含義, 增強自我規(guī)范和社會公德意識。然后通過引導學生體驗制作的過程，沿著形象簡 潔、色彩醒目的思路，在聯(lián)想和概括基礎上，運用不同的表現(xiàn)形式進行設計和制 作，發(fā)展他們的創(chuàng)造思維。學生在這種自主、探究的學習過程中，培養(yǎng)了他們設 計意識與創(chuàng)新精神。四、教學過程：（一）、組織教學、導入

11、新課。（用語言組織教學）兵兵和媽媽去購物，看見了許多圖案，有學生回答這些圖案的意思和表達的 信息內(nèi)容。你們知道課件上的其他圖案各代表什么意思嗎？（生答）師：剛才大家看到的就是在日常?；钪薪?jīng)常會出現(xiàn)的一些圖案，他們叫做標 志，是用來表示一定含義的。今天我們就來學習第四課設計生活標志。（二）、講新課出示課題：板書：設計生活標志1、剛才我們看到了許多標志，也認識了許多標志。那么這些標志對我們的 行為會起到了么作用？（生答）師總結：起到指示、引導、說明的作用。2、同學們現(xiàn)在一起來找一找，在我們的生活中，還有那些地方會岀現(xiàn)標志？（生答）3、課件：出示一張照片（麥當勞的標志）請同學們猜猜這是什么標志？他有

12、什么作用？（生答）原來標志還能告訴大家，它自己是誰，自己是干什么的。這種作用叫識別。 課件出示：板書內(nèi)容：識別我們還可以用什么詞來概括標志？生答：（用識別、指示、引導這三個詞可以概括）4、請看老師給你們的資料上的這些標志都表示了什么意思？（學生看圖回答）（三）、學習標志的組成：a、組成：1、課件：出示各種標志，讓學生分辨并分析標志的組成。請大家互相說一說，這些標志是由那些組成要素構成？（生答）師總結：標志一般是由圖案、文字和色彩三個組成功能要素構成。但多數(shù)標 志還是以有色的圖案為主體構成，文字內(nèi)容較少，使得圖案更顯得簡潔、大方、 明確。2、你能看懂這些圖案的意思嗎？這些圖案與所傳遞的信息之間有

13、什么聯(lián)系? 給周圍同學介紹你認識的標志。（學生回答并介紹）b、色彩:1、課件：出示禁煙標志。這是什么標志？你能說一說圖案上的紅色斜杠表 示什么意思嗎？禁止什么？（生答：紅色斜杠表示禁止，禁止吸煙）2、出示各種色彩搭配的禁煙標志，哪個色彩更容易看清楚?選用什么顏色才 能更醒目？（生答）3、請學生談一談標志設計中如何使用顏色。（生答）師總結：在各種標志設計中，要求顏色醒目、明確。在標志中紅色、黃色、藍色、綠色個代表什么意思？（生答：紅色表示禁止，黃色表示提醒、警告，綠色、藍色表示允許、提示， 比如街口的紅綠燈。）教師肯定、表揚學生對標志屮的色彩的認識和總結。c、特點:1、請同學們分析一下家樂福標志

14、的設計特點是什么，能不能發(fā)現(xiàn)他獨特的 表現(xiàn)方法？（生答）簡潔、大方、明確。2、教師肯定學生的總結，并詳細說明家樂福標志設計的方法和其所具有的、 獨特的法蘭西風格特點。結合學牛的總結說明標志的特點：簡潔、大方、明確。標志在能清楚表達含義的同時，越簡潔越好，越醒目越好。（四）、學生課堂練習：1、在我們的校園里有一些指示牌和各種活動室，大多數(shù)是用文字來表示的， 我們能不能用今天剛剛學過的標志知識來美化各種指示牌、活動室的門牌，以圖 案的形式表現(xiàn)這些指示牌和活動室。讓我們把校園變得更加美麗吧?。ㄕn件出示 各個活動室、班級、指示牌圖案）（由學生回答）2、作業(yè)要求:今天我們的任務就是給我們的校園設計各種指示標志，要求簡潔大方，表達 準確。3、提出設計方法：繪畫、剪貼都可以。4、圖案設計步驟：a、構思；b、起稿；c、勾