南丹中學(xué)教師招聘2019年考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。南丹中學(xué)教師招聘2019年考試真題及答案解析南丹中學(xué)教師招聘2019年考試真題及答案解析【最新word版】1：被稱為“課程評(píng)價(jià)之父”的教育家是（）。單項(xiàng)選擇題a、杜威b、斯塔弗爾比姆c、泰勒d、裴斯泰洛齊 2：任務(wù)分析必須將教學(xué)目標(biāo)逐級(jí)細(xì)分成彼此相連的（）。單項(xiàng)選擇題a、各種智力活動(dòng)b、各種課堂行為c、各種子目標(biāo)d、教學(xué)階段 3：“小型分散，便于開展多種多樣的活動(dòng)，滿足學(xué)生不同的興趣、愛好，發(fā)展學(xué)生的才能，使學(xué)生得到更多的學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)”。這種課外活動(dòng)的形式是（）單項(xiàng)選擇題a、科技活動(dòng)b、學(xué)科活動(dòng)c、個(gè)人活動(dòng)d、小組活動(dòng) 4：學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)

2、，像歷史學(xué)家研究分析史料那樣，在求知過程中組織屬于自己的知識(shí)這種學(xué)習(xí)屬于（）單項(xiàng)選擇題a、授受學(xué)習(xí)b、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)c、機(jī)械學(xué)習(xí)d、動(dòng)作技能學(xué)習(xí) 5：我國(guó)最大的內(nèi)陸盆地是（）。單項(xiàng)選擇題a、四川盆地b、塔里木盆地c、柴達(dá)木盆地d、準(zhǔn)噶爾盆地 6：以實(shí)際操作為主的教學(xué)方法主要包括（）多項(xiàng)選擇題a、參觀法b、演示法c、實(shí)驗(yàn)法d、實(shí)習(xí)法e、練習(xí)法 7：創(chuàng)造力的萌芽最早出現(xiàn)于（）單項(xiàng)選擇題a、嬰兒b、幼兒c、小學(xué)生d、初中生 8：教師公正的核心是（）單項(xiàng)選擇題a、對(duì)自己公正b、對(duì)學(xué)生公正c、對(duì)同事公正d、對(duì)上級(jí)公正 9：以下屬于元認(rèn)知計(jì)劃策略的是（）。單項(xiàng)選擇題a、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)b、對(duì)材料進(jìn)行自我提問c、測(cè)驗(yàn)

3、先做簡(jiǎn)單題目d、考試時(shí)監(jiān)視自己的速度和時(shí)間 10：舒爾茨推算出教育水平對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)是（）單項(xiàng)選擇題a、33%b、25%c、66%d、70% 11：按造就焦慮的性質(zhì)來劃分，焦慮包括（）多項(xiàng)選擇題a、現(xiàn)實(shí)性焦慮b、神經(jīng)性焦慮c、過敏性焦慮d、道德性焦慮 12：根據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的，可以把強(qiáng)化分成（）。單項(xiàng)選擇題a、自然強(qiáng)化物和人為的近似強(qiáng)化物b、積極強(qiáng)化和消極強(qiáng)化c、正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化d、強(qiáng)化和懲罰 13：學(xué)生管理的原則包括（）多項(xiàng)選擇題a、開放性原則b、激勵(lì)性原則c、主體性原則d、聯(lián)動(dòng)性原則e、全員性原則 14：（）提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。單項(xiàng)選擇題a、科頓b、波斯納c、布

4、魯納d、布魯巴奇 15：被稱為我國(guó)最大的古典藝術(shù)寶庫(kù)的石窟是（）。單項(xiàng)選擇題a、敦煌莫高窟b、洛陽龍門石窟c、大同云岡石窟d、天水麥積山石窟 16：學(xué)生李亦看到自己的朋友體育課不守紀(jì)律，隨便離開操場(chǎng)卻沒有遇到麻煩，于是他下次也參與進(jìn)去，朋友行為對(duì)他產(chǎn)生了影響。這種學(xué)習(xí)屬于（）單項(xiàng)選擇題a、直接學(xué)習(xí)b、替代學(xué)習(xí)c、親歷學(xué)習(xí)d、試誤學(xué)習(xí) 17：建國(guó)以來中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上具有深遠(yuǎn)意義韻偉大轉(zhuǎn)折是（）單項(xiàng)選擇題a、遵義會(huì)議b、中共八大c、中共十一屆三中全會(huì)d、中共十五大 18：（）明確提出“使人類教育心理學(xué)化”的口號(hào)，為近代教育學(xué)的創(chuàng)立做出了貢獻(xiàn)。單項(xiàng)選擇題a、洛克b、裴斯泰洛齊c、盧梭d、亞里士多德

5、19：影響課堂觀察的因素是（）多項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)成績(jī)b、光環(huán)效應(yīng)c、期望效應(yīng)d、刻板效應(yīng) 20：學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息的抑制作用叫（）。單項(xiàng)選擇題a、前攝抑制b、倒攝抑制c、消退抑制d、超限抑制 21：教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案（）。單項(xiàng)選擇題a、作出分析b、作出判斷c、進(jìn)行評(píng)估d、作出決策 22：教育既與生產(chǎn)勞動(dòng)融合在一起，同時(shí)又無階級(jí)性，這是（）的教育特征。單項(xiàng)選擇題a、原始教育形態(tài)b、古代學(xué)校教育c、現(xiàn)代學(xué)校教育d、封建社會(huì)教育 23：在教育心理學(xué)看來，（）不僅是課堂管理研究的主要范疇，也是學(xué)習(xí)過程研究和教學(xué)設(shè)計(jì)研究所不能忽視的重要內(nèi)容。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)內(nèi)容b、教

6、學(xué)媒體c、教學(xué)環(huán)境d、評(píng)價(jià)反思過程 24：根據(jù)中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護(hù)人不得歧視女性未成年人或者（）未成年人。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)成績(jī)差的b、有殘疾的c、生活能力差的d、不遵守紀(jì)律的 25：焦慮是各種神經(jīng)癥的共同特征。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 26：建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)，知識(shí)的特點(diǎn)具有（）。單項(xiàng)選擇題a、主觀性b、客觀性c、普遍適應(yīng)性d、永恒性 27：下面選項(xiàng)中，直接影響個(gè)體身心發(fā)展的因素是（）單項(xiàng)選擇題a、政治體制b、生活環(huán)境c、科技水平d、生產(chǎn)力發(fā)展水平 28：心理健康有高低層次之分。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 29：教育的社會(huì)屬性包括教育的（）多項(xiàng)選擇題a、永恒性b、歷史性c、階級(jí)性d、復(fù)雜性

7、e、艱巨性 30：教師的教學(xué)效能感包括（）。多項(xiàng)選擇題a、自我效能感b、一般交易效能感c、集體效能感d、個(gè)人教學(xué)效能感 31：“開而弗達(dá)”體現(xiàn)了教學(xué)的（）單項(xiàng)選擇題a、直觀性原則b、鞏固性原則c、啟發(fā)性原則d、循序漸進(jìn)的原則 32：班會(huì)的特點(diǎn)主要有集體性、針對(duì)性和（）。單項(xiàng)選擇題a、自主性b、開放性c、時(shí)效性d、教育性 33：義務(wù)教育就是大眾教育。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 34：診斷性評(píng)價(jià)多半是在（）實(shí)施。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)過程中b、形成性評(píng)價(jià)之后c、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)d、教學(xué)過程之后 35：學(xué)與教相互作用的過程是一個(gè)系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含的要素有（）。多項(xiàng)選擇題a、學(xué)生b、教師c、教學(xué)內(nèi)容d、教學(xué)媒體e、教學(xué)

8、環(huán)境 36：下列哪四個(gè)基本要素符合“曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒，導(dǎo)之以行”這四句話的含義?（）單項(xiàng)選擇題a、知、情、信、行b、知、情、意、行c、知、情、體驗(yàn)、行d、知、信、意、行 37：一般觀念要真正成為個(gè)人的道德價(jià)值觀，須經(jīng)歷（）階段。多項(xiàng)選擇題a、選擇b、認(rèn)同c、接受d、贊賞e、行動(dòng) 38：教師的指導(dǎo)屬于影響學(xué)習(xí)遷移的（）單項(xiàng)選擇題a、主體因素b、客體因素c、無關(guān)因素d、主導(dǎo)因素 39：培養(yǎng)勞動(dòng)者是（）。單項(xiàng)選擇題a、社會(huì)主義教育目的的總要求b、對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格的具體要求c、我國(guó)教育目的的根本特點(diǎn)d、學(xué)校的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 40：教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、課程或教學(xué)目標(biāo)構(gòu)成學(xué)校教育的層次結(jié)構(gòu)。（）判

9、斷題對(duì)錯(cuò) 41：教育活動(dòng)中主客體之間的關(guān)系，師生之間的關(guān)系，教師提高學(xué)生主動(dòng)積極地參與各種教育活動(dòng)是屬于個(gè)體身心發(fā)展動(dòng)因的（）單項(xiàng)選擇題a、內(nèi)發(fā)論b、外鑠論c、多因素相互作用論d、能動(dòng)論 42：在有意義學(xué)習(xí)中，新學(xué)習(xí)的觀念是原有觀念的上位觀念的學(xué)習(xí)被稱做（）單項(xiàng)選擇題a、綜合學(xué)習(xí)b、并列學(xué)習(xí)c、類屬學(xué)習(xí)d、總括學(xué)習(xí) 43：根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，發(fā)展任務(wù)是獲得自我同一性克服角色混亂的階段是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)前期b、嬰兒期c、學(xué)齡期d、青年期 44：內(nèi)發(fā)論者一般強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要來源于（）單項(xiàng)選擇題a、人自身的內(nèi)在需要b、環(huán)境的刺激c、學(xué)校教育d、個(gè)體的理想和目標(biāo) 45：教育

10、評(píng)價(jià)的主要功能是（）單項(xiàng)選擇題a、鑒定功能b、管理功能c、研究功能d、改進(jìn)提高功能 46：課堂對(duì)話的特點(diǎn)主要有（）多項(xiàng)選擇題a、民主性b、生成性c、多邊性d、開放性e、傾聽性 47：教育心理學(xué)中，按照所要測(cè)量的特征，大體上可以把心理測(cè)驗(yàn)分為（）。學(xué)業(yè)測(cè)驗(yàn)和成就測(cè)驗(yàn)認(rèn)知測(cè)驗(yàn)和人格測(cè)驗(yàn)知識(shí)測(cè)驗(yàn)和興趣測(cè)驗(yàn)心理測(cè)驗(yàn)和生理測(cè)驗(yàn)單項(xiàng)選擇題a、學(xué)業(yè)測(cè)驗(yàn)和成就測(cè)驗(yàn)b、認(rèn)知測(cè)驗(yàn)和人格測(cè)驗(yàn)c、知識(shí)測(cè)驗(yàn)和興趣測(cè)驗(yàn)d、心理測(cè)驗(yàn)和生理測(cè)驗(yàn) 48：與學(xué)汜中提出的“學(xué)不躐等”原則在思想上一致的原則是（）單項(xiàng)選擇題a、因材施教原則b、循序漸進(jìn)原則c、啟發(fā)性原則d、鞏固性原則 49：教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是（）單項(xiàng)選擇題a、教

11、育內(nèi)容b、教育質(zhì)量c、教育目的d、教育方針 50：人區(qū)別于動(dòng)物的重要標(biāo)志是（），它是把平凡的人培養(yǎng)成出色的人的可能性或前提條件。單項(xiàng)選擇題a、勞動(dòng)b、潛能c、知識(shí)d、意識(shí) 51：班級(jí)常規(guī)管理建立的檢查監(jiān)督系統(tǒng)，包括以下檢查監(jiān)督方式（）多項(xiàng)選擇題a、自檢b、互檢c、班主任抽檢d、班干部和班集體檢查 52：一般來說，喜歡人云亦云，社會(huì)敏感性高，愛好社交的人屬于（）認(rèn)知風(fēng)格。單項(xiàng)選擇題a、場(chǎng)依存型b、場(chǎng)獨(dú)立型c、沉思型d、沖動(dòng)型 53：學(xué)習(xí)定勢(shì)就是學(xué)習(xí)心向。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 54：師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成（）單項(xiàng)選擇題a、授受關(guān)系b、平等關(guān)系c、促進(jìn)關(guān)系d、交往關(guān)系 55：只要一個(gè)國(guó)家的決策者，真心

12、希望發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，愿意按照資本創(chuàng)造與流動(dòng)的規(guī)律辦事，能夠尊重多數(shù)國(guó)民基于現(xiàn)實(shí)的財(cái)產(chǎn)占有與處置權(quán)利，就可以讓多數(shù)所有權(quán)變得合法，從而創(chuàng)造出讓合法財(cái)產(chǎn)靈活流動(dòng)的環(huán)境。這正如將彼此孤立的湖泊，串連成一片巨大的水域，避免零星的湖水，消失在一塊塊貧瘠的沙地里。一旦資本流動(dòng)起來，財(cái)富創(chuàng)造與經(jīng)濟(jì)效率，就會(huì)在市場(chǎng)中野蠻生長(zhǎng)。對(duì)這段文字的主旨理解最準(zhǔn)確的是（）。單項(xiàng)選擇題a、國(guó)家需要尊重多數(shù)國(guó)民的財(cái)產(chǎn)占有與處置權(quán)利b、沒有法律保護(hù)的所有權(quán)，是效率偏低、缺乏活力的所有權(quán)c、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展程度與一國(guó)決策者的水平密切相關(guān)d、所有權(quán)合法化，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)正常發(fā)展的關(guān)鍵 56：運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和處分應(yīng)注意的要求是（）。多項(xiàng)選擇題a、

13、公平、正確、合情合理b、與啟發(fā)說服相結(jié)合c、發(fā)揚(yáng)民主d、注重宣傳和教育e、堅(jiān)持嚴(yán)格要求 57：瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，個(gè)體的認(rèn)知是按照感知運(yùn)算水平前運(yùn)算水平具體運(yùn)算水平形式運(yùn)算水平發(fā)展的，這說明人的身心發(fā)展的哪一規(guī)律（）。單項(xiàng)選擇題a、順序性b、階段性c、不平衡性d、個(gè)別差異性 58：班級(jí)人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段是（）。單項(xiàng)選擇題a、交往b、學(xué)習(xí)c、課堂d、課外活動(dòng) 59：衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是（）單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)計(jì)劃b、教學(xué)大綱c、教科書d、考試成績(jī) 60：教育學(xué)是研究教育事實(shí)和教育問題，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 查看答案1：答案c 解析 2：答案c 解析 3：答

14、案d 解析 4：答案b 解析 5：答案b 解析 【參考答案】b【名師點(diǎn)睛】我國(guó)最大的內(nèi)陸盆地是塔里木盆地。它處于天山和昆侖山、阿爾金山之間。因此本題選b。 6：答案c,d,e 解析 7：答案b 解析 8：答案b 解析 教育要以學(xué)生為主體，學(xué)校中最重要的人際關(guān)系是師生關(guān)系，所以教師公正的核心是對(duì)學(xué)生公正。(本解析由張恩凱提供) 9：答案a 解析 10：答案a 解析 舒爾茨推算出教育水平對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)是33。 11：答案a,b,d 解析 12：答案c 解析 根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化可以分成不同的類型：根據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的，可分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化；根據(jù)人類行為受強(qiáng)化影響的程度，可分為一級(jí)強(qiáng)化和二級(jí)強(qiáng)

15、化；根據(jù)時(shí)間間隔，可分為連續(xù)式強(qiáng)化和間隔式強(qiáng)化；根據(jù)強(qiáng)化物的性質(zhì)，可分為積極強(qiáng)化和消極強(qiáng)化；根據(jù)強(qiáng)化的來源，可分為外部強(qiáng)化和內(nèi)部強(qiáng)化。 13：答案b,c,d,e 解析 14：答案b 解析 波斯納提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。 15：答案a 解析 被稱為我國(guó)最大的古典藝術(shù)寶庫(kù)的石窟是敦煌莫高窟。 16：答案b 解析 17：答案c 解析 中共十一屆三中全會(huì)是建國(guó)以來黨和國(guó)家歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折。 18：答案b 解析 瑞士的著名教育家裴斯泰洛齊的林哈德和葛篤德，明確提出“使人類教育心理學(xué)化”的口號(hào)，對(duì)于推動(dòng)教育活動(dòng)的科學(xué)化及教育學(xué)的誕生都起到了重要的作用。 19：答案a,b,c,

16、d 解析 課堂觀察是對(duì)課堂的客觀情況所作出的主觀判斷，是要受多方面的因素的影響。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)讓教師認(rèn)為他的表現(xiàn)應(yīng)該與此相適應(yīng)，光環(huán)效應(yīng)，是指教師會(huì)認(rèn)為一些優(yōu)秀的學(xué)生各方面都是優(yōu)秀的；期望效應(yīng)是指教師心中期望一個(gè)學(xué)生怎么表現(xiàn)，他在觀察時(shí)也會(huì)受到他的想法的影響；刻板效應(yīng)是指教師認(rèn)為一個(gè)學(xué)生是什么樣的，他就不會(huì)輕易改變自己的想法，因此在觀察時(shí)也會(huì)受其影響。(本解析由張恩凱提供) 20：答案b 解析 新信息對(duì)已有舊信息的抑制作用為倒攝抑制；舊信息對(duì)已有新信息的抑制作用為前攝抑制。 21：答案b 解析 教學(xué)評(píng)價(jià)的目的就是對(duì)課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案進(jìn)行估計(jì)，并進(jìn)一步根據(jù)這種估計(jì)做出判斷。 22：

17、答案a 解析 23：答案c 解析 教學(xué)環(huán)境關(guān)系到學(xué)生情感和社會(huì)性的發(fā)展，對(duì)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展有積極作用，因此它是課堂管理研究的重要范疇。 24：答案b 解析 中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第十條規(guī)定：“父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造良好、和睦的家庭環(huán)境，依法履行對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)。禁止對(duì)未成年人實(shí)施家庭暴力，禁止虐待、遺棄未成年人，禁止溺嬰和其他殘害嬰兒的行為，不得歧視女性未成年人或者有殘疾的未成年人?！?25：答案正確 解析 26：答案a 解析 27：答案b 解析 28：答案正確 解析 系統(tǒng)暫無解析 29：答案a,b,c 解析 30：答案b,d 解析 31：答案c 解析 “開而弗達(dá)”強(qiáng)調(diào)的是

18、啟發(fā)性原則。 32：答案a 解析 33：答案錯(cuò)誤 解析 34：答案b 解析 35：答案a,b,c,d,e 解析 系統(tǒng)暫無解析 36：答案b 解析 37：答案a,d,e 解析 一種觀念要真正成為個(gè)人的道德價(jià)值觀，須經(jīng)歷選擇、贊賞、行動(dòng)三個(gè)階段。 38：答案b 解析 39：答案a 解析 社會(huì)主義國(guó)家的教育所培養(yǎng)的各行各業(yè)人才，是有覺悟的社會(huì)主義勞動(dòng)者。 40：答案正確 解析 41：答案c 解析 42：答案d 解析 43：答案d 解析 44：答案a 解析 45：答案d 解析 46：答案a,b,c,d,e 解析 47：答案b 解析 答案應(yīng)該是b,有課本可依 48：答案b 解析 49：答案c 解析 50：答案b 解析 潛能是人區(qū)別于動(dòng)物的重要標(biāo)志，是能夠把未成熟的人培養(yǎng)為成熟的人，把平凡的人培養(yǎng)成出色的人的可能性或前提條件。 51：答案a,b,c,d 解析 52：答案a 解析 場(chǎng)依存性者對(duì)物體的知覺傾向于把外部參照作為信息加工的依據(jù)，難以擺脫環(huán)境因素的影響。他們的態(tài)度和自我知覺更易受周圍的人，特別是權(quán)威人士的影響和干擾，喜歡人云亦云，社會(huì)敏感性高，愛好社交。因此，本題選擇a選項(xiàng)。 53：答案正確 解析 略 54：答案a 解析 師生在教育上構(gòu)成授受