千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文20篇匯編

1、千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(20篇)千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(一)：教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)(試用)第一冊認(rèn)識(shí)圖形，第二冊認(rèn)識(shí)圖形。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生知道長方形、正方形、三角形、圓形的形狀和名稱。2.通過數(shù)一數(shù)、比一比、量一量、折一折等實(shí)際操作活動(dòng)，使學(xué)生初步掌握上述圖形的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這幾種圖形。3.通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和自主探究精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過實(shí)際操作活動(dòng)，區(qū)分長方形、正方形、三角形和圓形。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課件、各種圖形的紙片若干。學(xué)具：小棒、各種圖形的紙片若干、練習(xí)紙一張。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。今天，老師請來了四位小客人。(多媒體出示，毛巾、手帕、三角板、光盤

2、伴著輕快的音樂手拉手走出來。)小朋友，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?你們知道它們的形狀嗎?學(xué)生回答后，多媒體從上述實(shí)物中抽象出長方形、正方形、三角形、圓形。然后導(dǎo)入新課。(意圖：新穎有趣的新課導(dǎo)入，旨在喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入課堂，達(dá)到引人入勝的效果。)二、操作探究，主動(dòng)參與發(fā)現(xiàn)。(一)找圖形。小朋友，你知道老師在你的信封里都裝了些什么?找出來一一告訴你的同桌。（二)給圖形分類。小朋友，你能給這些圖形（如圖1）分一分類嗎?想一想可以怎樣分?為什么這樣分?(同桌同學(xué)討論后再分。)(意圖：讓學(xué)生對圖形進(jìn)行分類，這實(shí)際上是以圖形為載體，對兒童進(jìn)行一次邏輯訓(xùn)練，達(dá)到啟迪思維的目的。同時(shí)，教師

3、也可以從中了解學(xué)生原有的知識(shí)領(lǐng)域。)學(xué)生匯報(bào)交流分類情況。(分類情況如圖2。發(fā)現(xiàn)按第三類分法的學(xué)生人數(shù)最多，接著順著學(xué)生的思路進(jìn)行教學(xué)。)(三)自主探究。1.為什么把長方形和正方形分在一起？它們有哪些相同的地方和不同的地方？學(xué)生回答后，讓他們通過數(shù)一數(shù)、折一折、量一量等方法，同桌同學(xué)一起驗(yàn)證和發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)，然后反饋交流。(長方形和正方形都有四條邊、四個(gè)角；長方形對折還是一個(gè)長方形，正方形對折再對折變成四個(gè)小正方形，斜對折變成兩個(gè)三角形等。)小朋友，你能把剛才研究的圖形用小棒擺出來嗎?請?jiān)囈辉嚒?.小朋友，接下去你想研究什么圖形。(如三角形。)(1)拿出三角形，觀察它有什么特點(diǎn)(運(yùn)用前面的方法

4、同桌同學(xué)進(jìn)行合作探究)，然后反饋交流。(2)請小朋友用小棒把三角形的形狀擺出來，小學(xué)數(shù)學(xué)教案第二冊認(rèn)識(shí)圖形。(3)老師也擺了一個(gè)三角形，你們有意見嗎?(多媒體出示：)誰能幫助老師把它擺好。3.接下去你還想研究什么圖形。(如圓形。)(1)拿出圓形，觀察思考它有什么特點(diǎn)，同桌同學(xué)一起合作探究，然后反饋交流。(圓形沒有角、任意對折都變成兩個(gè)一樣大的半圓、任意一條對折線都一樣長等。)(2)如果學(xué)生把圓形和球混淆的話，則拿出圓和乒乓球進(jìn)行比較。4.舉例。讓小朋友各舉例說明日常生活中哪些物體的面是長方形、正方形、三角形、圓形。(意圖：順著學(xué)生的思路進(jìn)行教學(xué)，力求創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，始終以學(xué)生為中心，讓學(xué)生通過

5、動(dòng)手操作、合作交流來學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生對圖形的理解就更透徹了。舉例則是為了讓學(xué)生找出這些圖形在生活中的原型，讓它再現(xiàn)于課堂，把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來。)三、利用新知，解決實(shí)際問題。1.找出長方形、正方形、三角形和圓形。(出示圖3，請學(xué)生手舉相應(yīng)的圖形來表示。)2.數(shù)圖形（出示圖4）。3.拼圖形。(1)（出示圖5）用長方形、正方形、三角形、圓形不但可以拼出美麗的魚，還可以拼出其他美麗的圖案。你想試一試嗎?(2)拿出各種圖形的學(xué)具若干個(gè)，進(jìn)行自由拼圖。然后反饋交流，說一說你拼的是什么圖案，它是由哪些基本圖形拼成的，各有幾個(gè)。(3)結(jié)合拼圖進(jìn)行課堂小結(jié)。(意圖：鞏固練習(xí)，立足基礎(chǔ)，力求變化，適當(dāng)發(fā)展。按辨圖

6、形、數(shù)圖形、拼圖形三個(gè)層次安排，使學(xué)生在創(chuàng)造性練習(xí)中內(nèi)化新知，培養(yǎng)空間觀念、想像能力及創(chuàng)新意識(shí)，不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，都能體會(huì)成功的喜悅。)千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(二)：認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版一年級(jí)上冊第84-85頁的例題、”試一試”以及”想想做做”。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)數(shù)和大約幾時(shí)。2.發(fā)展學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識(shí)。3.讓學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。4.讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)看整時(shí)數(shù)和大約幾時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：理解大約幾時(shí)。教具學(xué)具：鐘、多媒體課件、學(xué)生

7、準(zhǔn)備鐘。教學(xué)過程：一、激情引趣，導(dǎo)入新課師：今天，老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語，大家一起來猜一猜。課件出示謎語：有個(gè)好朋友，會(huì)跑沒有腿，會(huì)響沒有嘴，它會(huì)告訴我，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，請你猜猜看，好朋友是誰?(學(xué)生猜)師：對，是鬧鐘。師：鬧鐘是鐘表王國里面的成員之一，鐘表王國里的成員可多呢，現(xiàn)在讓我們坐上時(shí)間的小馬車一起到鐘表王國看看吧！(課件出示各種各樣的鐘表)師：這些鐘表漂亮嗎?它們在我們生活中有什么作用呢?揭題：鐘表不僅漂亮還能告訴我們時(shí)間，它們的作用可真大。今天，我們就一起來認(rèn)識(shí)鐘表。(板書課題：認(rèn)識(shí)鐘表)二、合作學(xué)習(xí)，探究新知1.初步認(rèn)識(shí)鐘面。師：請大家仔細(xì)觀察屏幕上的鐘表，看看鐘面上都有

8、些什么?(同桌之間悄悄說說看，指名學(xué)生匯報(bào)。)師：誰來說說鐘面上都有些什么?(1)數(shù)字：有哪些數(shù)字呀?我們一起從1開始讀一讀。原來鐘面上藏著這么多數(shù)字寶寶啊。那誰在最上面?最下面呢?最左邊呢?最右邊是誰呀?(2)時(shí)針和分針師：鐘面上有兩根針，請小朋友比一比這兩根針有什么不一樣呢?(板書：長短)師：這兩根針，一根又細(xì)又長，一根又粗又短，它們跟我們小朋友一樣，都有自己的名字。誰知道它們叫什么嗎?師：小朋友可真聰明，這根又粗又短的.針叫時(shí)針，這根又長又細(xì)的針叫分針(學(xué)生邊說邊演示)問：通過觀察，我們知道了鐘面上有兩根針，又細(xì)又長的那根針叫什么?又粗又短的針叫什么呢?師：請小朋友在自己的小鬧鐘上找出時(shí)

9、針和分針，指給同桌看看。師：哪個(gè)小朋友來指給大家看看?(學(xué)具中上指)那誰來指指老師這個(gè)大鐘上面的時(shí)針和分針呢?(如果有人提到秒針就說：今天，我們只認(rèn)識(shí)這兩根較粗的針，這根不停地在走的針我們以后再認(rèn)識(shí)。)2.初步認(rèn)識(shí)整時(shí)。(1)師：剛才我們在鐘面上看到了許多數(shù)字寶寶，還認(rèn)識(shí)了分針和時(shí)針，那我們是怎么利用他們看時(shí)間的呢?我們繼續(xù)往下看。師：誰來說說這個(gè)鐘面上表示的是幾時(shí)嗎?(學(xué)生可能會(huì)說7點(diǎn)，那時(shí)就說：7點(diǎn)是我們生活中的口頭語，在數(shù)學(xué)中我們應(yīng)該把7點(diǎn)說成7時(shí)，這個(gè)”時(shí)”是時(shí)間的時(shí)，誰再來說說，這是幾時(shí)?)問：你是怎么知道的呢?師小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著7，是7時(shí)。(學(xué)生齊讀)(2)教學(xué)”試一試

10、”。問：剛才我們認(rèn)識(shí)了7時(shí)，那這3個(gè)鐘面上的時(shí)間你知道嗎?誰來說說第一個(gè)鐘面上是幾時(shí)?你是怎么看的?師：仔細(xì)觀察這些鐘面有什么相同的地方?有什么不同的地方?(學(xué)生觀察后回答，若有困難，教師可提醒學(xué)生分針都指著幾，時(shí)針呢?)師小結(jié)：當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。(學(xué)生齊讀)(3)”想想做做”第2題。師：從剛才的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了7時(shí)，1時(shí)，5時(shí)，11時(shí)，這些時(shí)刻分針都指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。那老師這里有3張圖片，請大家看看圖中的小朋友幾時(shí)，在干什么?(12時(shí)的時(shí)候，為什么鐘面上看上去只有一根針呢?)3.初步認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)。(1)師：昨天，明明和叮叮本來是約好4時(shí)一起去踢足球的。瞧，明

11、明是這個(gè)時(shí)候來的，請問明明有沒有遲到啊?(沒有遲到，現(xiàn)在是4點(diǎn)不到一點(diǎn))明明可真是守時(shí)的好孩子。叮叮3點(diǎn)多下課后想反正還早，就在那里玩了好一會(huì)才去操場找明明，時(shí)間也偷偷的溜走了，叮叮跑到操場的時(shí)候，明明看了看時(shí)間說：”你怎么才來啊?”為什么明明這么說呢?(因?yàn)槊髅鬟t到了，現(xiàn)在4點(diǎn)過了一點(diǎn)了)(2)出示教材中的兩個(gè)鐘面。(學(xué)生觀察)師：這兩個(gè)鐘面上的時(shí)間都正好是4時(shí)嗎?一個(gè)是.一個(gè)是，他們都非常接近幾時(shí)呢?(3)小結(jié)：接近4時(shí)，在我們數(shù)學(xué)上我們就可以說成是大約4時(shí)。(板書：大約4時(shí))(4)師：在生活中我們看時(shí)間的時(shí)候不可能每次都正好是整時(shí)，有時(shí)候是幾時(shí)不到一點(diǎn)，有時(shí)候是幾時(shí)剛過一點(diǎn)，我們可以用大

12、約幾時(shí)來表示。(5)問：這三只表分別是大約幾時(shí)?(“想想做做”第3題)(先同桌交流，再指名回答)三、實(shí)踐應(yīng)用，質(zhì)疑反饋1、”想想做做”第1、4題。師：接下來，讓我們一起聽聽電腦老師要我們做什么?電腦：說一說，你早上幾時(shí)起床，晚上幾時(shí)睡覺?(指名二到三人說說起床和睡覺的時(shí)間。)師：我們來看看一(4)的朱正昊小朋友早上是幾時(shí)起床的?晚上幾時(shí)睡覺的呢?他真是一個(gè)早睡早起的好孩子，我們也要養(yǎng)成按時(shí)起床和睡覺的好習(xí)慣，這樣才有精力好好學(xué)習(xí)。下面，老師想考考大家的動(dòng)手能力。老師說個(gè)時(shí)刻，請小朋友在自己的鐘面上撥出來。你們可以嗎?我們一起來試試看。讓學(xué)生按要求撥出3時(shí)、9時(shí)、12時(shí)，大約6時(shí)。2、修一修。(

13、“想想做做”第5題)師：老師這里有3個(gè)鐘壞了，有的掉了時(shí)針，有的掉了分針，你能幫幫老師嗎?(學(xué)生觀察，說說每個(gè)鐘面上缺了什么針?)思考：畫時(shí)針時(shí)要注意些什么?(時(shí)針要畫的短一點(diǎn)。)畫分針的時(shí)候呢?(分針要畫的長一點(diǎn)。)請你把數(shù)學(xué)書翻到85頁，找到”想想做做”第5題。我們來比比看，看看哪一組小朋友手最巧。(學(xué)生按要求畫出時(shí)針或分針)3、”想想做做”第6題小朋友們的手可真巧，剛才踢足球遲到的叮叮一直有一個(gè)問題困擾著他，你們愿意幫助他嗎?先看圖片，圖中幾時(shí)，小朋友們在干什么?質(zhì)疑：叮叮不明白為什么都是10時(shí)，有的小朋友在上課，有的小朋友在睡覺呢?(學(xué)生交流：一天中有兩個(gè)10時(shí)，一個(gè)在早上，一個(gè)在晚上

14、。)小朋友們可真了不起！4、認(rèn)識(shí)電子鐘表師：小朋友你們見過這樣表示時(shí)間的鐘表嗎?這種鐘表叫做電子鐘表。這個(gè)鐘面上是用上面來表示時(shí)間的?兩小點(diǎn)左面是數(shù)字12，右面都是0，這個(gè)鐘面上表示的時(shí)間就是12時(shí)。一起讀一讀。問：那誰來說說這兩個(gè)鐘面上表示的各是幾時(shí)?四.全課小結(jié)小結(jié)：今天，我們在鐘表王國里你學(xué)會(huì)了什么?千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(三)：認(rèn)識(shí)物體和圖形的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)平面圖形（第34頁）完成相應(yīng)的”做一做”及P36頁的第1、3、4、5題教學(xué)目標(biāo)：1、直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。2、在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培

15、養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識(shí)和能力。3、在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：從物體表面抽象成平面圖形教學(xué)準(zhǔn)備：1、長方體、正方體、圓柱等積木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具2、學(xué)生每5人一組，每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板等教學(xué)過程：一、搭玩積木，體驗(yàn)形體師：（媒體播放）春天來了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設(shè)計(jì)一下嗎？（學(xué)生小組合作，用臺(tái)上的積木設(shè)計(jì)一座漂亮的小木屋（學(xué)生操作，教師巡視）問：你們在搭時(shí)小木屋時(shí)，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分。二

16、、操作感知，建立表象1、請摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說一說，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。（學(xué)生邊摸邊說）2、問：誰知道圓柱的這個(gè)面是什么樣子的？（這一個(gè)面是圓圓的，平平的）問：你有沒有辦法把它記下來呢？3、師：請你用我給你們準(zhǔn)備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說一說，你想用什么辦法記下這些面，每個(gè)小朋友最好想得不一樣，比一比，哪 個(gè)小組的辦法多。（學(xué)生開始活動(dòng)，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。4、你們覺得哪個(gè)組的方法最多，我們就請哪個(gè)組的小朋友來介紹一下他們的方法，好不好？（指名學(xué)生演示、操作）師：小朋友的辦法真多?。ㄓ秒娔X演

17、示，從長方體、正方體、三棱體上分別移下長方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來認(rèn)識(shí)這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧?。ㄉR讀圖形名稱）三、鞏固延伸，加深認(rèn)識(shí)1、請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的家，讓學(xué)生尋找并交流）3、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng)，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。4、學(xué)生活動(dòng)反饋5、請你在方格紙上畫一個(gè)長方形、和一個(gè)正方形、三角形嗎？請你試一試。6、學(xué)生作品展示7、師：現(xiàn)在許多圖形都趕來開

18、會(huì)了。（電腦播放）來了哪些圖形，請小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統(tǒng)計(jì)好個(gè)數(shù)，填在表格里。（放輕音樂）8、反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示問：你喜歡哪一涂法？為什么？教師小結(jié)：用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚。9、請小朋友每人拿出一個(gè)長方體，在紙上度著畫出幾個(gè)不同的長方形。四、全課總結(jié)、回歸生活今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友課后留心觀察一下，把它記下來，然后與家人一起交流一下。千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(四)：郭家堡中心校近城小學(xué) 角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)郭家堡中心校近城小學(xué) 付九菊【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，能結(jié)合生

19、活情境，能辨認(rèn)角。2、初步學(xué)會(huì)用尺畫角。3、知道角有大小，理解與角的大小有關(guān)的因素?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)畫角。2、 結(jié)合生活情境，使學(xué)生能辨認(rèn)角?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】初步學(xué)會(huì)用尺畫角，理解角的大小【教具學(xué)具】大三角板、學(xué)具袋（三角板、絨線繩、剪刀、圖釘、折扇、硬紙條）。學(xué)習(xí)過程：一、 激情導(dǎo)入1、（出示4幅建筑物的圖片）找出與其它三幅圖不一樣的地方，并說出理由揭示課題。板書：角的初步認(rèn)識(shí)2、明確目標(biāo)：（1）、認(rèn)識(shí)角（2）、學(xué)習(xí)畫角（3）、比較角的大小3、效果預(yù)期：二、_導(dǎo)學(xué)1. 看一看、找一找、摸一摸、議一議生活中角的特點(diǎn)。角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊2、指一指：圖形

20、中角的頂點(diǎn)和邊。在角上標(biāo)出來。3. 判一判：下列圖形是不是角。是角的畫對號(hào)，不是角的畫錯(cuò)號(hào)。4.數(shù)一數(shù)：給定的圖形中有幾個(gè)角5、畫一畫：按要求畫角（1）、給一條射線，畫一個(gè)角。（2）、給一個(gè)頂點(diǎn)畫一個(gè)角6、 唱一唱：小小角真簡單，一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊，畫角時(shí)，要牢記，先畫頂點(diǎn)后畫邊。7、擺一擺：（1） 從學(xué)具袋中尋找材料，看誰最快擺出一個(gè)角。（2） 同桌合作，把你們準(zhǔn)備好的絨線變成一個(gè)角。8、開合折扇或自制的活動(dòng)角觀察：角變大了還是變小了？角的.大小與邊的長短無關(guān)，與角的兩邊張開的程度有關(guān)：角的兩邊張開的程度越大角越大。9、補(bǔ)充歌謠：要知我的大和小，只看張口不看邊。三、檢測導(dǎo)結(jié)：1、檢測目標(biāo)：課本練

21、習(xí)八第一、第二題在方格紙上畫一個(gè)角2、小組檢查完成情況。3、反饋檢測結(jié)果。四、課后拓展：課后觀察一下，你還見過哪些地方有角，聽說過哪里有角，然后把它們寫下來，題目就叫我是一個(gè)小小角角的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思郭家堡中心校近城小學(xué) 付九菊一、 凸顯教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的意識(shí)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動(dòng)中逐漸體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程?！痹诮虒W(xué)中，我放手給予學(xué)生充足的時(shí)空，努力引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷“看一看”、“找一找”、“摸一摸”“畫一畫”、“比一比”“擺一擺”、“議一議”等活動(dòng)過程，通過動(dòng)手操作，探索角的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)角，理解角的大小，擴(kuò)大了學(xué)生的思維空間，

22、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)。二、增強(qiáng)小組合作、主動(dòng)探究的意識(shí)角在生活中隨處可見，二年級(jí)的學(xué)生對角已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課通過小組合作，同伴交流的過程中，要在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上抽象出角的圖形，使學(xué)生建立角的表象，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)意義上的角，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的空間觀念、想象能力和操作能力。三、體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活”的意識(shí)。從生活中的建筑物、教室用品、教育教學(xué)設(shè)施入手引入學(xué)習(xí)，又以尋找見過的、聽過的角寫一篇角的自述結(jié)束，一方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面讓學(xué)生深刻體會(huì)到“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活”的真諦，促使學(xué)生利用實(shí)際生活知識(shí)更好地理解數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)。四、不足之處：教師

23、不能充分放手，還學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，學(xué)生的活動(dòng)、交流的時(shí)間不是很充足，沒能對所有學(xué)生的活動(dòng)給予足夠的關(guān)注。以上將是今后教學(xué)工作的改進(jìn)方向。千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(五)：角的初步認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)理念與教學(xué)反思郭以兵1、大膽放手, 讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。在課一開始就采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生給圖形分類，使學(xué)生能夠更直觀形象的發(fā)現(xiàn)角，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，俗話說的好“好的開始是成功的一半”為教授新課做好了鋪墊。在學(xué)習(xí)新知這一大塊，又精心的.設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)生活動(dòng)，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。本節(jié)課自始至終貫穿了學(xué)生的動(dòng)手操作與實(shí)踐，這不僅符合低年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)和幾何初步知識(shí)直觀、操作性強(qiáng)的知識(shí)特點(diǎn)，

24、更重要的是充分體現(xiàn)了以活動(dòng)促發(fā)展的教學(xué)思想，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中探索、在活動(dòng)中發(fā)展，整個(gè)教學(xué)過程是以學(xué)習(xí)者為中心，以學(xué)生的自主活動(dòng)為基礎(chǔ)，學(xué)生真正動(dòng)了起來，課堂真正活了起來。2、合理引導(dǎo)，確保學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過程中，教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，始終堅(jiān)持學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，讓學(xué)生的生命潛能和創(chuàng)造精神在豐富多樣的自主學(xué)習(xí)中獲得充分釋放，讓課堂真正煥發(fā)生命活力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，師生共同體驗(yàn)了學(xué)

25、習(xí)進(jìn)程中的苦與樂。3、利用多媒體優(yōu)勢,把抽象知識(shí)直觀化。一位數(shù)學(xué)家曾經(jīng)說過：“數(shù)學(xué)這一學(xué)科是如此的嚴(yán)肅，最好不要失去機(jī)會(huì)把它弄得趣味化”。若利用課件在數(shù)學(xué)課中創(chuàng)設(shè)情景，可以營造出歡快的課堂氣氛，能讓學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能夠直觀形象的知道角的各部分名稱，畫法，這樣就能更好地完成學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，值得我們思考的有很多，比如：怎樣把握整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和有限課時(shí)的沖突，有沒有更合理的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(六)：15的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) ：1、學(xué)生會(huì)用15各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道15的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫15各數(shù)，并注意書寫工整。2、    培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真

26、觀察、積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。3、    利用“野生動(dòng)物園”圖，使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣，同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用不同的物品表示15各數(shù)，并知道15的多少。教學(xué)難點(diǎn) ：會(huì)用自己的語言正確表達(dá)。教具準(zhǔn)備：圖片、課件、計(jì)數(shù)器教學(xué)過程 ：一、看數(shù)說數(shù)教師出示1、2、3、4、5。問：你認(rèn)識(shí)這些數(shù)嗎？大家一起讀一讀。關(guān)于這些數(shù)，你知道些什么？你能用圖片、計(jì)數(shù)器上的珠子或自己的東西來表示這些數(shù)嗎？你能找出我們的教室里的1、2、3、4、5嗎？（學(xué)生觀察周圍，說出各數(shù)，說得清楚、數(shù)量詞正確都給予表揚(yáng)。）二、看圖找數(shù)剛才找

27、了我們身邊的1、2、3、4、5，小朋友們說了很多，老師這兒有一幅圖，你能找找圖中的數(shù)嗎？教師出示主題圖，學(xué)生仔細(xì)觀察，說出圖中的數(shù)。（1頭大象、1個(gè)太陽、2頭犀牛、2棵大數(shù)、3只羚羊、3只長頸鹿、4多白云、4只小鳥、4個(gè)小朋友、5個(gè)人、5朵花）三、說一說小朋友們從圖中找出了這么多的數(shù)，老師還想和大家說一說，這次我們換種方法。觀察16頁做一做圖，說一說：一個(gè)小朋友拿出3，第二個(gè)小朋友用3朵花表示，第三個(gè)小朋友擺了3個(gè)圓，還伸出了3個(gè)手指，而媽媽用3個(gè)蘋果，他們都是3。你能說出3個(gè)什么呢？如果老師說5呢？2呢？4呢？四、比一比1、誰的眼睛最亮？電腦里展示圖片，請小朋友仔細(xì)觀察，說出有幾個(gè)？2、誰的

28、耳朵最靈？教師在3個(gè)茶葉罐中裝入圍棋子，請學(xué)生聽聲音判斷多少，排好次序再一一驗(yàn)證。五、寫一寫觀察1、2、3在日字格中的位置，說一說象什么?？唇處煂懀⒁鈺鴮戫樞颉W(xué)生在書上的日字格里描一描，將好的作品展示給大家看。15的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(七)：一年數(shù)學(xué)上長方體、正方體的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書第72頁的內(nèi)容，練習(xí)十五的第14題。教學(xué)目的：使學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)長方體和正方體，能夠辨認(rèn)這些圖形。重、難點(diǎn)：能辨認(rèn)出不同狀態(tài)下的長方體、正方體。教學(xué)過程 ：一、新課1初步認(rèn)識(shí)長方體。教師：“在日常生活中我們見到的物體有多種不同的形狀（邊說邊拿出一個(gè)6個(gè)面都是長方形的長方體的實(shí)物，

29、如裝墨水瓶的紙盒、火柴盒等）。大家看，這是一個(gè)紙盒，誰知道它是什么形狀的？”學(xué)生能回答可由學(xué)生回答。如果學(xué)生回答不出，教師可以告訴大家，再板書：長方體。教師讓學(xué)生拿出帶來的長方體形狀的紙盒（教師可將自己預(yù)先多帶來的紙盒分發(fā)給沒有帶來的學(xué)生），并提問：“大家仔細(xì)數(shù)一數(shù)，長方體有幾個(gè)面？”（大部分學(xué)生隨意地一個(gè)面一個(gè)面地?cái)?shù)，個(gè)別學(xué)生會(huì)有順序地?cái)?shù)。教師行間巡視時(shí)，要注意發(fā)現(xiàn)會(huì)有順序地?cái)?shù)的學(xué)生。）教師：“長方體有幾個(gè)面？”如果有學(xué)生回答錯(cuò)了，讓他再數(shù)一數(shù)。教師再叫會(huì)有順序地?cái)?shù)長方體多個(gè)面的學(xué)生來數(shù)一次。教師：“我教你們一種不容易數(shù)錯(cuò)的方法，（邊指著長方體的模型，邊說）長方體有上、下兩個(gè)面，前后兩個(gè)面，

30、左、右兩個(gè)面，一共有六個(gè)面。”教師再出示一個(gè)長方體實(shí)物，其中有兩個(gè)面是正方形的。教師問：“這也是一個(gè)長方體，它有幾個(gè)面？相對的面一樣嗎？”教師讓學(xué)生拿出帶來的長方體實(shí)物（教師注意調(diào)配一下學(xué)生的長方體，使每個(gè)學(xué)生手中都有不同形狀的長方體）。要求學(xué)生看一看長方體實(shí)物的各個(gè)面和相對的面有什么特點(diǎn)，并按照上面的問題提問學(xué)生。這樣使學(xué)生明確長方體有6個(gè)面，相對著的兩個(gè)面的形狀相同。2初步認(rèn)識(shí)正方體。教師出示一些正方體的實(shí)物，如魔方、正方體的積木塊（或小木塊）和*盒等。提問：“誰知道它們是什么形狀的？”邊說邊在黑板上板書：正方體。要求學(xué)生拿出帶來的正方體實(shí)物，讓學(xué)生看著實(shí)物，教師提問：“正方體有幾個(gè)面？”

31、進(jìn)行觀察、分析，并要求學(xué)生分別回答上面的問題。使學(xué)生明確正方體也有6個(gè)面。3出示長方體圖和正方體圖。教師先出示長方體圖，并且將長方體圖跟同樣大小的長方體模型加以對比。使學(xué)生知道這樣的長方體模型畫出的圖應(yīng)該是教師出示的圖形的樣子。學(xué)生認(rèn)識(shí)正方體圖的過程同上。4辨認(rèn)長方體和正方體。教師出示一些長方體、正方體和一個(gè)棱柱體、一個(gè)圓柱體的實(shí)物。提問：“哪些是長方體？哪些是正方體？”并讓學(xué)生從中挑出長方體和正方體。教師：“平時(shí)你還看到哪些物體的形狀是長方體的？哪些是正方體的？”課間活動(dòng)。5做教科書第72頁上的“做一做”。先讓學(xué)生說一說中間一行的.每一個(gè)圖形的名稱，再讓學(xué)生把是長方體或正方體的實(shí)物跟它們所對

32、應(yīng)的幾何圖形用線連起來。二、鞏固練習(xí)1做練習(xí)十五中的第1題，先讓學(xué)生_判斷，然后集體核對。2做練習(xí)十五中的第2題，讓學(xué)生列舉自己熟悉的長方體或正方體的物品。3做第3、4題。做第4題時(shí)，教師先提問學(xué)生，正方體的6個(gè)面中每個(gè)面的大小怎樣？（每個(gè)面都一樣大小。）然后讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[。三、小結(jié)教師要學(xué)生回憶長方體有幾個(gè)面？相對的面一樣嗎？接著回憶正方體有幾個(gè)面？板書：長方體和正方體長方體：6面，相對的面一樣正方體：6面，6個(gè)面都一樣一年數(shù)學(xué)上長方體、正方體的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(八)：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案周長的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】 人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊

33、41頁的內(nèi)容。 【教學(xué)目標(biāo)】 1使學(xué)生在操作中感受、體驗(yàn)、探索圖形的周長，理解周長的意義。 2在實(shí)際活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。 3在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生探索問題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的.探究意識(shí)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：樹葉，長方形、正方形、三角形、菱形的卡片，圓形的鐘面卡片，國旗的卡片，蝴蝶標(biāo)本等。 學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、線、軟尺，樹葉，長方形、正方形、三角形、標(biāo)準(zhǔn)五角星、圓形的卡片等。 【教學(xué)過程】 一、巧用“周”字，引導(dǎo)探索“周長”的含義 （一）談話引入 課始，教師采用機(jī)動(dòng)靈活的方式引入“周”字，并板書：周。 師：大家知道這個(gè)“周”字是什么意思嗎？ 學(xué)生的回答有：一星期、一周；周圍、一圈兒；人的姓氏

34、；等等。 （二）揭示課題 師：我們這節(jié)課要研究的知識(shí)就與這個(gè)“周”字密切相關(guān)。 （教師把樹葉、國旗卡片、鐘面卡片、蝴蝶標(biāo)本及三角形、正方形、菱形、標(biāo)準(zhǔn)五角星形的卡片貼于黑板） 揭題：我們要研究的就是這些圖形的“周長”。 補(bǔ)充板書：長（完善課題“周長”）。 巧妙的引入，喚醒了“周長”在學(xué)千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(九)：認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版一年級(jí)上冊第84-85頁的例題、”試一試”以及”想想做做”。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)數(shù)和大約幾時(shí)。2.發(fā)展學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識(shí)。3.讓學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。4.

35、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)看整時(shí)數(shù)和大約幾時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：理解大約幾時(shí)。教具學(xué)具：鐘、多媒體課件、學(xué)生準(zhǔn)備鐘。教學(xué)過程：一、激情引趣，導(dǎo)入新課師：今天，老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語，大家一起來猜一猜。課件出示謎語：有個(gè)好朋友，會(huì)跑沒有腿，會(huì)響沒有嘴，它會(huì)告訴我，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，請你猜猜看，好朋友是誰?(學(xué)生猜)師：對，是鬧鐘。師：鬧鐘是鐘表王國里面的成員之一，鐘表王國里的成員可多呢，現(xiàn)在讓我們坐上時(shí)間的小馬車一起到鐘表王國看看吧！(課件出示各種各樣的鐘表)師：這些鐘表漂亮嗎?它們在我們生活中有什么作用呢?揭題：鐘表不僅漂亮還能告訴我們時(shí)間，它們的作用可

36、真大。今天，我們就一起來認(rèn)識(shí)鐘表。(板書課題：認(rèn)識(shí)鐘表)二、合作學(xué)習(xí)，探究新知1.初步認(rèn)識(shí)鐘面。師：請大家仔細(xì)觀察屏幕上的鐘表，看看鐘面上都有些什么?(同桌之間悄悄說說看，指名學(xué)生匯報(bào)。)師：誰來說說鐘面上都有些什么?(1)數(shù)字：有哪些數(shù)字呀?我們一起從1開始讀一讀。原來鐘面上藏著這么多數(shù)字寶寶啊。那誰在最上面?最下面呢?最左邊呢?最右邊是誰呀?(2)時(shí)針和分針師：鐘面上有兩根針，請小朋友比一比這兩根針有什么不一樣呢?(板書：長短)師：這兩根針，一根又細(xì)又長，一根又粗又短，它們跟我們小朋友一樣，都有自己的名字。誰知道它們叫什么嗎?師：小朋友可真聰明，這根又粗又短的.針叫時(shí)針，這根又長又細(xì)的針叫

37、分針(學(xué)生邊說邊演示)問：通過觀察，我們知道了鐘面上有兩根針，又細(xì)又長的那根針叫什么?又粗又短的針叫什么呢?師：請小朋友在自己的小鬧鐘上找出時(shí)針和分針，指給同桌看看。師：哪個(gè)小朋友來指給大家看看?(學(xué)具中上指)那誰來指指老師這個(gè)大鐘上面的時(shí)針和分針呢?(如果有人提到秒針就說：今天，我們只認(rèn)識(shí)這兩根較粗的針，這根不停地在走的針我們以后再認(rèn)識(shí)。)2.初步認(rèn)識(shí)整時(shí)。(1)師：剛才我們在鐘面上看到了許多數(shù)字寶寶，還認(rèn)識(shí)了分針和時(shí)針，那我們是怎么利用他們看時(shí)間的呢?我們繼續(xù)往下看。師：誰來說說這個(gè)鐘面上表示的是幾時(shí)嗎?(學(xué)生可能會(huì)說7點(diǎn)，那時(shí)就說：7點(diǎn)是我們生活中的口頭語，在數(shù)學(xué)中我們應(yīng)該把7點(diǎn)說成7時(shí)

38、，這個(gè)”時(shí)”是時(shí)間的時(shí)，誰再來說說，這是幾時(shí)?)問：你是怎么知道的呢?師小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著7，是7時(shí)。(學(xué)生齊讀)(2)教學(xué)”試一試”。問：剛才我們認(rèn)識(shí)了7時(shí)，那這3個(gè)鐘面上的時(shí)間你知道嗎?誰來說說第一個(gè)鐘面上是幾時(shí)?你是怎么看的?師：仔細(xì)觀察這些鐘面有什么相同的地方?有什么不同的地方?(學(xué)生觀察后回答，若有困難，教師可提醒學(xué)生分針都指著幾，時(shí)針呢?)師小結(jié)：當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。(學(xué)生齊讀)(3)”想想做做”第2題。師：從剛才的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了7時(shí)，1時(shí)，5時(shí)，11時(shí)，這些時(shí)刻分針都指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。那老師這里有3張圖片，請大家看看圖中的小朋友幾時(shí)，在

39、干什么?(12時(shí)的時(shí)候，為什么鐘面上看上去只有一根針呢?)3.初步認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)。(1)師：昨天，明明和叮叮本來是約好4時(shí)一起去踢足球的。瞧，明明是這個(gè)時(shí)候來的，請問明明有沒有遲到啊?(沒有遲到，現(xiàn)在是4點(diǎn)不到一點(diǎn))明明可真是守時(shí)的好孩子。叮叮3點(diǎn)多下課后想反正還早，就在那里玩了好一會(huì)才去操場找明明，時(shí)間也偷偷的溜走了，叮叮跑到操場的時(shí)候，明明看了看時(shí)間說：”你怎么才來啊?”為什么明明這么說呢?(因?yàn)槊髅鬟t到了，現(xiàn)在4點(diǎn)過了一點(diǎn)了)(2)出示教材中的兩個(gè)鐘面。(學(xué)生觀察)師：這兩個(gè)鐘面上的時(shí)間都正好是4時(shí)嗎?一個(gè)是.一個(gè)是，他們都非常接近幾時(shí)呢?(3)小結(jié)：接近4時(shí)，在我們數(shù)學(xué)上我們就可以說成是

40、大約4時(shí)。(板書：大約4時(shí))(4)師：在生活中我們看時(shí)間的時(shí)候不可能每次都正好是整時(shí)，有時(shí)候是幾時(shí)不到一點(diǎn)，有時(shí)候是幾時(shí)剛過一點(diǎn)，我們可以用大約幾時(shí)來表示。(5)問：這三只表分別是大約幾時(shí)?(“想想做做”第3題)(先同桌交流，再指名回答)三、實(shí)踐應(yīng)用，質(zhì)疑反饋1、”想想做做”第1、4題。師：接下來，讓我們一起聽聽電腦老師要我們做什么?電腦：說一說，你早上幾時(shí)起床，晚上幾時(shí)睡覺?(指名二到三人說說起床和睡覺的時(shí)間。)師：我們來看看一(4)的朱正昊小朋友早上是幾時(shí)起床的?晚上幾時(shí)睡覺的呢?他真是一個(gè)早睡早起的好孩子，我們也要養(yǎng)成按時(shí)起床和睡覺的好習(xí)慣，這樣才有精力好好學(xué)習(xí)。下面，老師想考考大家的動(dòng)

41、手能力。老師說個(gè)時(shí)刻，請小朋友在自己的鐘面上撥出來。你們可以嗎?我們一起來試試看。讓學(xué)生按要求撥出3時(shí)、9時(shí)、12時(shí)，大約6時(shí)。2、修一修。(“想想做做”第5題)師：老師這里有3個(gè)鐘壞了，有的掉了時(shí)針，有的掉了分針，你能幫幫老師嗎?(學(xué)生觀察，說說每個(gè)鐘面上缺了什么針?)思考：畫時(shí)針時(shí)要注意些什么?(時(shí)針要畫的短一點(diǎn)。)畫分針的時(shí)候呢?(分針要畫的長一點(diǎn)。)請你把數(shù)學(xué)書翻到85頁，找到”想想做做”第5題。我們來比比看，看看哪一組小朋友手最巧。(學(xué)生按要求畫出時(shí)針或分針)3、”想想做做”第6題小朋友們的手可真巧，剛才踢足球遲到的叮叮一直有一個(gè)問題困擾著他，你們愿意幫助他嗎?先看圖片，圖中幾時(shí)，小

42、朋友們在干什么?質(zhì)疑：叮叮不明白為什么都是10時(shí)，有的小朋友在上課，有的小朋友在睡覺呢?(學(xué)生交流：一天中有兩個(gè)10時(shí)，一個(gè)在早上，一個(gè)在晚上。)小朋友們可真了不起！4、認(rèn)識(shí)電子鐘表師：小朋友你們見過這樣表示時(shí)間的鐘表嗎?這種鐘表叫做電子鐘表。這個(gè)鐘面上是用上面來表示時(shí)間的?兩小點(diǎn)左面是數(shù)字12，右面都是0，這個(gè)鐘面上表示的時(shí)間就是12時(shí)。一起讀一讀。問：那誰來說說這兩個(gè)鐘面上表示的各是幾時(shí)?四.全課小結(jié)小結(jié)：今天，我們在鐘表王國里你學(xué)會(huì)了什么?千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(一十)：鐘面有時(shí)也表示時(shí)鐘的表盤。下面是筆者為你帶來的鐘面的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) ，歡迎閱讀?！窘虒W(xué)內(nèi)容】人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書

43、·數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊“認(rèn)識(shí)鐘面”。【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)鐘面上有112這12個(gè)數(shù)，認(rèn)識(shí)分針和時(shí)針，知道分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。2.能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作和語言表述，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力和抽象概括能力。3.情感目標(biāo)：教育學(xué)生珍惜時(shí)間，培養(yǎng)遵守作息時(shí)間的好習(xí)慣，使他們意識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，而且很簡單、很有趣，使他們愿意學(xué)數(shù)學(xué)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)區(qū)分時(shí)針和分針。2.知道分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】知道分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。【教學(xué)過程】一、引入1.激情引趣。猜一猜：（電腦演示）“大家好，我叫小明。今天我想先為大家猜個(gè)

44、謎語，看看你們誰最聰明。”“我有一個(gè)好朋友、嘀嗒嘀嗒不停走，叫我按時(shí)學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手。”（謎底：鐘表）2.舉例說明。（1）觀察形狀各異的鐘表（電腦演示），請學(xué)生說一說鐘表有什么作用。（2）教師明確鐘表的作用。師生共同認(rèn)識(shí)：這些鐘表雖然大小不一，形狀不同，但是，都可以幫助人們掌握時(shí)間，安排好一天的工作、學(xué)習(xí)和休息。二、新授1.認(rèn)識(shí)鐘面。激發(fā)學(xué)生：大家都知道有關(guān)鐘面的哪些知識(shí)呢？學(xué)生回答。共同認(rèn)識(shí)：（1）認(rèn)知鐘面上有12個(gè)數(shù)，及12個(gè)數(shù)的意義和順序。提出問題：鐘面上的12個(gè)數(shù)是按照什么順序排列的？排列的方向呢？（2）觀察時(shí)針、分針的特點(diǎn)，正確建立“時(shí)針”“分針”的表象。提出問題：時(shí)針、分

45、針一樣嗎？有哪些不一樣？指導(dǎo)學(xué)生：學(xué)生之間互相說一說時(shí)針和分針的特點(diǎn)；請學(xué)生給大家介紹時(shí)針和分針的特點(diǎn)。2.認(rèn)識(shí)整時(shí)。（1）教師提出問題：“在生活中你們會(huì)看表嗎？”（2）課件顯示：教師提出問題：你們怎么知道這是3時(shí)，這是5時(shí)，這是8時(shí)的呢？學(xué)生討論。反饋討論結(jié)果。師生共同總結(jié)：長長的分針指著12，短短的時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。（3）教師提出問題：你們會(huì)撥出鐘表上的時(shí)間嗎？請用自己總結(jié)出來的規(guī)律，試著撥出7時(shí)，并說說自己是怎樣撥的。（4）發(fā)散練習(xí)：請學(xué)生想好一個(gè)整時(shí)刻，并撥在鐘面上。展示學(xué)生撥鐘表的情況，并注意認(rèn)讀10時(shí)，區(qū)分12時(shí)、6時(shí)和9時(shí)。3.課中操時(shí)間像小馬車。4.認(rèn)讀整時(shí)。創(chuàng)設(shè)情境：小明的

46、一日生活。課件演示：學(xué)生觀察情景圖，正確地認(rèn)讀鐘面上的整時(shí)。5.教師引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間。教師啟發(fā)學(xué)生：小明的生活真有規(guī)律，在生活中我們也要像小明這樣安排好自己的時(shí)間，讓小鬧鐘成為我們的好幫手。三、技能訓(xùn)練1.基礎(chǔ)訓(xùn)練。小明不僅平時(shí)生活有規(guī)律，周末也把生活安排得井井有條，我們一起看看星期六他都安排了哪些活動(dòng)。（1）讀一讀：公園門口的時(shí)間牌，早上6時(shí)晚上9時(shí)（鐘面表示形式）。（2）認(rèn)一認(rèn)：商場門口的時(shí)間牌，早上9：00晚上10：00。（3）撥一撥：圖書館門口的時(shí)間牌，早上8時(shí)晚上8時(shí)，區(qū)分兩個(gè)8時(shí)。教師提出問題：請你們把這兩個(gè)時(shí)間撥出來。為什么只撥一個(gè)？在鐘面上顯示的是一樣的，它們有什么不同？2

47、.拓展訓(xùn)練。（1）動(dòng)手操作：根據(jù)指令，自己畫鐘面。啟發(fā)學(xué)生：老師這里有幾個(gè)奇怪的鐘面，奇怪在哪兒呢？我們一起來看一看：調(diào)皮的時(shí)針不知道跑哪兒去了，請你們把它找回來畫在它應(yīng)該在的位置上。2時(shí)（缺時(shí)針）、11時(shí)（缺分針）、1時(shí)（缺時(shí)針和分針）。（2）觀察、比較：觀察不同表示形式的鐘面（實(shí)物投影），并依據(jù)規(guī)律認(rèn)讀時(shí)間。教師啟發(fā)學(xué)生：鐘表這個(gè)大家庭里有各式各樣的鐘，你們見過這樣的鐘面嗎？（羅馬數(shù)字、表盤上沒有數(shù)字）有誰認(rèn)識(shí)這些符號(hào)？現(xiàn)在是幾時(shí)？（3）估算與推理：星期日，小明準(zhǔn)備和爸爸、媽媽一起去香山看紅葉。他們早上8時(shí)從家里出發(fā)，路上乘公共汽車需要兩個(gè)小時(shí)，你們知道他們幾時(shí)到達(dá)目的地嗎？（電腦演示）由

48、于不想影響第二天的學(xué)習(xí)和工作，他們準(zhǔn)備在下午4時(shí)回到家。因?yàn)橥娴煤芾哿?，媽媽建議打出租車回家，這樣路上只需要一個(gè)小時(shí)，你們知道他們是幾時(shí)從香山返回的嗎？（電腦演示）3.應(yīng)用訓(xùn)練。電腦演示：“小朋友，看我的生活多么豐富多彩呀！你們能不能像我一樣，也為自己安排一個(gè)愉快而有意義的周末活動(dòng)時(shí)間表呀？”【板書設(shè)計(jì)】1.認(rèn)識(shí)鐘表優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2.鐘表的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3.認(rèn)識(shí)左右教學(xué)設(shè)計(jì)4.認(rèn)識(shí)半點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)5.人教版一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)6.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案：認(rèn)識(shí)鐘表7.一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)8.花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)9.花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)10.認(rèn)識(shí)正方形教學(xué)設(shè)計(jì)千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(一十一)：通過此次的教學(xué)，讓學(xué)生們結(jié)合現(xiàn)

49、實(shí)情境理解負(fù)數(shù)的具體含義，學(xué)會(huì)用正數(shù)、負(fù)數(shù)表示生活中相反意義的量。負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫？以下是筆者為您整理的負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)資料，歡迎閱讀！負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能讓學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)；知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。（二）過程與方法結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境理解負(fù)數(shù)的具體含義，學(xué)會(huì)用正數(shù)、負(fù)數(shù)表示生活中相反意義的量。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀讓學(xué)生了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的歷史，感受正數(shù)、負(fù)數(shù)與生活的聯(lián)系，結(jié)合史料進(jìn)行愛國主義教育。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境理解負(fù)數(shù)的不同含義。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境理解負(fù)數(shù)的不同含義。三、教學(xué)準(zhǔn)備四、教學(xué)過程

50、（一）談話激趣，導(dǎo)入新課1同學(xué)們，你們在生活中見過負(fù)數(shù)嗎？你知道它的含義嗎？2究竟什么是負(fù)數(shù)？它表示的含義有什么不同呢？今天我們這節(jié)課一起認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)（揭示課題）?！驹O(shè)計(jì)意圖】開門見山直入主題，在談話中了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。（二）結(jié)合情境，理解意義1初步感知負(fù)數(shù)（1）出示教材第2頁例1。下面是中央氣象臺(tái)20_年1月21日下午發(fā)布的六個(gè)城市的氣溫預(yù)報(bào)（20_年1月21日20時(shí)20_年1月22日20時(shí)）。教師：請仔細(xì)觀察，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：哈爾濱的最高氣溫是零下19，最低氣溫是零下27；海口最熱，最高氣溫是23-12表示零下十二攝氏度（讀作負(fù)十二攝氏度）；零下溫度在數(shù)字前加“-

51、”（2）-3和3表示的意思一樣嗎？請?jiān)跍囟扔?jì)中表示出來。預(yù)設(shè)：-3表示零下三度，3表示零上三度；它們表示的意義相反；先找0，往下數(shù)三格表示-3，往上數(shù)三格表示3。（3）0表示什么意思？預(yù)設(shè)：0表示天氣很冷；0表示淡水開始結(jié)冰的溫度；0是零上溫度和零下溫度的分界線。小結(jié)：比0低的溫度叫零下溫度，通常在數(shù)字前加“-”（負(fù)號(hào)）。比0高的溫度叫零上溫度，在數(shù)字前加“ ”（正號(hào)），一般情況下正號(hào)可省略不寫。（4）請?jiān)跍囟扔?jì)上表示-18，比一比-3和-18哪個(gè)溫度低？【設(shè)計(jì)意圖】利用學(xué)生熟悉的氣溫引入負(fù)數(shù)，初步了解負(fù)數(shù)的讀寫方法，體會(huì)0的特殊性，并通過提問“-3和3表示的意思一樣嗎？”引導(dǎo)學(xué)生初步感知用正

52、數(shù)、負(fù)數(shù)表示兩種相反意義的量。2認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)（1）出示教材第3頁例2。教師：研究完氣溫，再來看看存折上的數(shù)。你們又有什么發(fā)現(xiàn)呢？說說這些數(shù)各表示什么？預(yù)設(shè)：2000.00表示存入2000元；500.00和-500.00的意義恰好相反，一個(gè)是存入500元，一個(gè)是支出500元。（2）教師：像零上溫度與零下溫度、收入與支出這樣表示兩種相反意義的量，生活中還有許多。你能舉出這樣的實(shí)例嗎？預(yù)設(shè)：水面上升2米、下降2米；乘車時(shí)上客5人、下客6人；貨物運(yùn)進(jìn)200噸、運(yùn)出150噸（3）我們怎樣來表示像這樣兩種相反意義的量呢？教師：為了表示兩種相反意義的量，需要用兩種數(shù)。一種是我們以前學(xué)過的數(shù)，如3、500、4.

53、7、,這些數(shù)是正數(shù)；另一種是在這些數(shù)的前面添上負(fù)號(hào)“-”的數(shù)，如-3、-500、-4.7、-等，這些數(shù)是負(fù)數(shù)。那么0是什么數(shù)呢？（0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)，它是正數(shù)與負(fù)數(shù)的分界線。）（4）基本練習(xí)（出示教材第4頁“做一做”第2題）請學(xué)生_思考，哪些是正數(shù)，哪些是負(fù)數(shù)，并填入相應(yīng)的圈中?！驹O(shè)計(jì)意圖】在具體生活實(shí)例中讓學(xué)生體會(huì)負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性，認(rèn)識(shí)正數(shù)、負(fù)數(shù)，初步建立正數(shù)、負(fù)數(shù)的概念。同時(shí)在出示的負(fù)數(shù)中有-7、-5.2、-，讓學(xué)生感知負(fù)數(shù)中有負(fù)整數(shù)、負(fù)分?jǐn)?shù)和負(fù)小數(shù)。（三）回歸生活，拓展應(yīng)用教師：在日常生活中，人們還有好多時(shí)候要用到正數(shù)、負(fù)數(shù)，讓我們一起接著看一看！1出示教材第6頁練習(xí)一第1題。（1

54、）學(xué)生_完成，集體反饋。（2）看了這些信息，你有什么感受？月球表面白天的平均溫度和夜間的平均溫度相差多少度？2. 出示教材第6頁練習(xí)一第5題。（1）仔細(xì)讀題，你獲得了什么信息？有什么不明白的？（介紹：海平面就是海的平均高度；海拔是地面某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離。）（2）_完成，集體反饋。（3）你知道你所在城市的海拔高度嗎？說說它的具體含義。3. 出示教材第6頁練習(xí)一第2（1）仔細(xì)讀題，說說你知道了什么信息？（2）請表示出悉尼、倫敦的時(shí)間。北京時(shí)間用什么表示？（3）以北京時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)，孟加拉國首都達(dá)卡的時(shí)間記為-2時(shí)，你知道它此時(shí)的時(shí)間嗎？（4）你還知道此時(shí)其他時(shí)區(qū)的時(shí)間嗎？試著表示出來。4出示

55、練習(xí)題。某食品廠生產(chǎn)的120克袋裝方便面外包裝印有“（120±5）克”的字樣。小明購買一袋這樣的方便面，稱一下發(fā)現(xiàn)117克，請問廠家有沒有欺騙行為？為什么？（1）說說你知道了什么信息？（2）“120±5”表示什么意思？（3）如果120克記作0克，117克可以記作多少克？【設(shè)計(jì)意圖】通過生活中的信息，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用正數(shù)、負(fù)數(shù)表示兩種具有相反意義的量，豐富了對正數(shù)、負(fù)數(shù)意義的理解。（四）了解歷史，課堂總結(jié)1出示教材第4頁“你知道嗎？”內(nèi)容。其實(shí)，負(fù)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展有著悠久的歷史，我們一起來了解一下。（1）看了介紹，你對負(fù)數(shù)又有什么新的認(rèn)識(shí)？（2）你有什么感受？【設(shè)計(jì)意圖】用圖文結(jié)合

56、的方式向?qū)W生介紹負(fù)數(shù)的發(fā)展史，讓學(xué)生體會(huì)負(fù)數(shù)發(fā)展的歷程和中國在負(fù)數(shù)發(fā)展上做出的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)一步豐富學(xué)生對負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)。2這節(jié)課你有什么收獲？教師：關(guān)于負(fù)數(shù)，生活中還有更多的知識(shí)等待我們?nèi)ヌ剿?，只要同學(xué)們做善于觀察的有心人，在今后的生活和學(xué)習(xí)中會(huì)有更多的收獲。千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(一十二)：教學(xué)內(nèi)容： “長方形、正方形、三角形和圓的初步認(rèn)識(shí)”。教學(xué)目標(biāo)1、在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”。2、體會(huì)長方形、正方形、三角形和圓在生活中普遍存在。3、發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)“面在體上”；認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓形的特征。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“面在體上”。教學(xué)準(zhǔn)備：長方體、正方體、圓柱、三棱柱、一盤沙子、一盒印泥、12張白紙、一盒水彩筆。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入。師：同學(xué)們，老師今天帶來了一些物體娃娃，認(rèn)識(shí)的，就跟它們打個(gè)招呼。好嗎？（出示長方體、正方體、圓柱體、三棱柱）生：你好，長方體！你好師