2019年中學(xué)教育心理學(xué)試題

1、2019 年中學(xué)教育心理學(xué)試題單選題1、教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是 <>A. 教學(xué)方法B. 教師C學(xué)生D.學(xué)習(xí)過程簡答題2、簡述知識中心課程的主要特點(diǎn)單選題3、實(shí)質(zhì)性程序的下列表述中不恰當(dāng)?shù)氖?<>。A. 細(xì)節(jié)測試是對各類交易、賬戶余額、列報(bào)的具體細(xì)節(jié)進(jìn)行測試，目的在于直 接識別財(cái)務(wù)報(bào)表認(rèn)定是否存在錯(cuò)報(bào)B. 實(shí)質(zhì)性分析程序從技術(shù)特征上講仍然是分析程序，主要是通過研究數(shù)據(jù)間關(guān) 系評價(jià)信息， 只是將該技術(shù)方法用作實(shí)質(zhì)性程序， 即用以識別各類交易、 賬戶余 額、列報(bào)及相關(guān)認(rèn)定是否存在錯(cuò)報(bào)C. 細(xì)節(jié)測試適用于對各類交易、賬戶余額、列報(bào)認(rèn)定的測試，尤其是對存在或 發(fā)生、計(jì)價(jià)認(rèn)定的

2、測試； 對在一段時(shí)期內(nèi)存在可預(yù)期關(guān)系的大量交易， 注冊會計(jì) 師可以考慮實(shí)施實(shí)質(zhì)性分析程序D. 注冊會計(jì)師需要根據(jù)不同的認(rèn)定層次的重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)，設(shè)計(jì)有針對性的細(xì)節(jié) 測試；針對完整性認(rèn)定設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)測試時(shí)， 注冊會計(jì)師應(yīng)當(dāng)選擇包含在財(cái)務(wù)報(bào)表金 額中的項(xiàng)目，并獲取相關(guān)審計(jì)證據(jù)簡答題4、簡述教學(xué)策略的基本特征單選題5、知道| 三角形的內(nèi)角和等于 180°| ，屬于 <>A. 策略性知識B. 陳述性知識C條件性知識D.程序性知識多選題6、根據(jù)工程技術(shù)檔案管理的要求，工程完工驗(yàn)收后，施工單位應(yīng)交建設(shè)單位保 管的資料有 <>。A. 竣工圖表B. 隱蔽工程驗(yàn)收記錄C. 永久性水準(zhǔn)

3、點(diǎn)的位置D. 施工經(jīng)驗(yàn)總結(jié)E. 施工日記單選題7、運(yùn)用| 人才測評技術(shù)評價(jià)中心技術(shù) | 對應(yīng)聘人員進(jìn)行評估，是近幾年比較 流行的方法。以下有關(guān) | 人才測評技術(shù)評價(jià)中心技術(shù) | 的描述，正確的是 <>A. 評價(jià)小組的每位成員在宣讀自己的評價(jià)時(shí)，其他人員不可以提問B. 評價(jià)小組的每位成員在宣讀自己的評價(jià)時(shí)，其他人員可以提問也可以相互討論C. 所有成員宣讀觀察記錄后，共同討論確定每個(gè)應(yīng)聘者的行為等級，對應(yīng)聘者 的最終評估D. 所有成員宣讀觀察記錄后，根據(jù)每位成員的評估等級得出平均等級，作為對 應(yīng)聘者的最終評估多選題8、測量和試驗(yàn)要確認(rèn) <>正常A. 試樣 <件>

4、 的狀態(tài)B. 檢驗(yàn)人員的心理狀態(tài)C. 技術(shù)文件的受控狀態(tài)D. 儀器、設(shè)備的狀態(tài)E. 流程的運(yùn)行狀態(tài)多選題9、生理心理學(xué)的研究包括 <>。A. 認(rèn)為人有自我的純主觀意識，有自我實(shí)現(xiàn)的需要B. 腦與行為的演化C. 腦的解剖與發(fā)展及其和行為的關(guān)系D. 認(rèn)知、運(yùn)動(dòng)控制、動(dòng)機(jī)行為、情緒和精神障礙等心理現(xiàn)象單選題10、在反映城市客運(yùn)線路的技術(shù)參數(shù)中， 能用以綜合評價(jià)乘客乘車方便程度的指 標(biāo)是 <>。A. 線路數(shù)目B. 線路長度C非直線系數(shù)D.線網(wǎng)密度單選題11、下列膽色素結(jié)石形成的原因中，應(yīng)除外 <>A. 大腸桿菌產(chǎn)生p葡萄糖醛酸酶增多B. 結(jié)合膽紅素被水解C. 結(jié)合膽

5、紅素與鈣離子結(jié)合D. 膽紅素鈣是膽色素結(jié)石的重要基礎(chǔ)E. 膽道蛔蟲引起簡答題12、黑盒測試與白盒測試各有哪些優(yōu)缺點(diǎn)單選題13、利用幻燈片或電影膠片可以觀察運(yùn)動(dòng)植物的緩慢生長過程，這是利用了<>A. 模象直觀B. 言語直觀C. 圖片直觀D. 實(shí)物直觀單選題14、教育心理學(xué)研究認(rèn)為學(xué)生這一要素主要是從兩個(gè)方面來影響學(xué)與教的過程， 第一是群體差異，第二是 <>。A. 年齡差異B. 能力差異C個(gè)體差異D.性別差異單選題15、1868 年，俄國教育家烏申斯基出版了 <>，對當(dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了 總結(jié)，烏申斯基因此被稱為 |俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人 | 。A. 大

6、教學(xué)論B. 人是教育的對象C. 教育心理學(xué)D. 教育心理大綱單選題16、關(guān)于病人用藥依從性，下列提法哪條準(zhǔn)確 <>A. 能按照藥品說明書用藥B. 能聽從護(hù)士用藥指導(dǎo)C按醫(yī)囑服藥，注意飲食和起居D. 能按醫(yī)護(hù)人員和藥品廣告的指導(dǎo)用藥E. 能遵守醫(yī)師的治療方案及服從醫(yī)務(wù)人員對健康其他方面的指導(dǎo)單選題17、 衛(wèi)生部消毒技術(shù)規(guī)范中規(guī)定消毒劑消毒效實(shí)驗(yàn)室評價(jià)時(shí)， 消毒劑對試驗(yàn)菌的 殺滅率達(dá)到多少，可評為消毒合格A99.99%B90.00%C99.90%D100.00%E99.00%簡答題18、小學(xué)英語教學(xué)中如何進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)？單選題19、對某篩檢試驗(yàn)進(jìn)行評價(jià)，應(yīng)用該試驗(yàn)對 210，名患者和

7、810 名非患者檢測的 結(jié)果是：真陽性為 165例，假陽性為 80例，真陰性為 730例，假陰性為 45 例 該試驗(yàn)的約登指數(shù)為A68.7%B78.6%C84.4%D87.7%E90.1%單選題20、FDDI的數(shù)據(jù)傳輸速率為 密相關(guān)A10Mb/sB100Mb/sC1Gb/sD10Gb/s1-答案： D 解析 教育心理學(xué)旨在理解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，并根據(jù)其學(xué)習(xí)心理創(chuàng)設(shè)有效的教 學(xué)情境，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)過程指學(xué)生在教學(xué)情境中通過與教師、 同學(xué) 以及教學(xué)信息的相互作用而獲得知識、 技能和態(tài)度的過程。 學(xué)習(xí)過程是教育心理 學(xué)研究的核心內(nèi)容。2- 答案：知識中心課程理論的主要觀點(diǎn)包括： <1

8、>知識是課程的核心； <2>學(xué)校課 程應(yīng)以學(xué)科分類為基礎(chǔ)； <3>學(xué)校教學(xué)以分科教學(xué)為核心； <4>以學(xué)科 基本結(jié)構(gòu) 的掌握為目標(biāo)； <5>學(xué)科專家在課程開發(fā)中起重要作用。 從其基本觀點(diǎn)可以看出， 知識中心課程理論看到了學(xué)科知識的發(fā)展價(jià)值， 看到了現(xiàn)代社會知識劇增所帶來 的社會知識增長 的無限性與個(gè)體知識增長的有限性之間的矛 盾，試圖通過學(xué)科 結(jié)構(gòu)的掌握來解決這一問題， 有其積極意義。 但是，由于知識中心課程理論過分 注重知識，強(qiáng)調(diào)學(xué)科邏輯，重視學(xué)術(shù)性，以至于對于經(jīng)驗(yàn)、心理邏 輯、實(shí)用性 有所忽視，且具有濃厚的精英主義色彩?！窘馕觥恐R中心

9、課程理論也可稱為學(xué)科中心課程論，以斯賓塞、赫爾巴特、布 魯納為代表。其主要特點(diǎn)： <1>主張學(xué)校課程應(yīng)以學(xué)科的分類為基礎(chǔ)； <2>以學(xué)科教學(xué)為核心， 以掌握學(xué)科的基本知識、 基本規(guī)律和相應(yīng)的技能為目標(biāo)。 這 一課程 流派主要有要素主義和永恒主義。以巴格萊為代表的要素主義強(qiáng)調(diào)課程 的內(nèi)容應(yīng)該是人類文化的 |共同要素 | 。其主要特點(diǎn)： <1>提出課程設(shè)置原則中首 先要考慮 的是國家和民族的利益。 <2>學(xué)校的課程應(yīng)該給學(xué)生提供分化的、 有組 織的經(jīng)驗(yàn)， 即知識，而最有效能和最有效率的方法就是學(xué)科課程。 這種課程的重 要特點(diǎn)在于 它是由若干門學(xué)科組成

10、的，每一門學(xué)科有自己特定的組織。以赫欽 斯為代表的永恒主義認(rèn)為教育內(nèi)容或課程涉及的第一個(gè)根本問題就是： 為了實(shí)現(xiàn) 教育目的，什么知 識最有價(jià)值或如何選擇學(xué)科，那就是具有理智訓(xùn)練價(jià)值的傳 統(tǒng)的|永恒學(xué)科| 。其主要特點(diǎn)：進(jìn)一步闡明了名著課程和教材所具有的優(yōu)越性， 認(rèn)為學(xué)習(xí)名著比學(xué)習(xí)一 般教材更能對一個(gè)人的智力提出挑戰(zhàn)，更能促進(jìn)學(xué)生智 慧的發(fā)展。解析在D選項(xiàng)中，注冊會計(jì)師選擇包含在財(cái)務(wù)報(bào)表金額中的項(xiàng)目是針對存在 或發(fā)生認(rèn)定進(jìn)行的測試，而不是針對完整性認(rèn)定進(jìn)行的測試。4- 答案： <1> 綜合性。選擇或制定教學(xué)策略必須對教學(xué)內(nèi)容、媒體、組織形式、 方法、步驟和技術(shù)等要素加以綜合考慮。暫無

11、解析5- 答案： B 解析 陳述性知識主要反映事物的狀態(tài)、內(nèi)容及事物發(fā)展變化的時(shí)間、原因， 主要指是什么、怎么樣，也稱描述性知識。6- 答案： A,B,C 工程完工驗(yàn)收后， 交建設(shè)單位保管的工程技術(shù)檔案有： 竣工圖表； 圖紙會審 記錄、設(shè)計(jì)變更和技術(shù)核定單；材料、構(gòu)件的質(zhì)量合格證明；隱蔽工程驗(yàn)收 記錄；工程質(zhì)量檢查評定和質(zhì)量事故處理記錄； 主體結(jié)構(gòu)和重要部位的試件、 試塊、材料試驗(yàn)、檢查記錄；永久性水準(zhǔn)點(diǎn)的位置，構(gòu)造物在施工過程中測量 定位記錄，有關(guān)試驗(yàn)觀測記錄；其他有關(guān)該項(xiàng)工程的技術(shù)決定。選項(xiàng)D E應(yīng)由施工企業(yè)保存。7- 答案： C 解析 本題考查的是員工招聘方法。8- 答案： A,D 解析

12、 質(zhì)量檢驗(yàn)過程中，測量和試驗(yàn)是指按已確定的檢驗(yàn)方法和方案，對產(chǎn)品 質(zhì)量特性進(jìn)行定量或定性的觀察、測量、試驗(yàn)，得到需要的量值和結(jié)果。測量和 試驗(yàn)前后， 檢驗(yàn)人員要確認(rèn)檢驗(yàn)儀器設(shè)備和被檢物品試樣狀態(tài)正常， 保證測量和 試驗(yàn)數(shù)據(jù)的正確、有效。9- 答案： B,C,D生理心理學(xué)探討的是心理活動(dòng)的生理基礎(chǔ)和腦的機(jī)制。 它的研究包括腦與行為的 演化；腦的解剖與發(fā)展及其和行為的關(guān)系；認(rèn)知、運(yùn)動(dòng)控制、動(dòng)機(jī)行為、情緒和 精神障礙等心理現(xiàn)象和行為的神經(jīng)過程和神經(jīng)機(jī)制。 解析 本題考查城市客運(yùn)線路技術(shù)參數(shù)中的線路網(wǎng)密度。11- 答案： C 知識點(diǎn) 膽石癥的類型及臨床表現(xiàn)12- 答案：黑盒測試： <確認(rèn)技術(shù) &

13、gt;暫無解析13- 答案： A 解析 教育心理學(xué)將直觀分為模象直觀、言語直觀和實(shí)物直觀三種類型。利用 幻燈片或電影膠片可以觀察運(yùn)動(dòng)植物的緩慢生長過程， 這是利用了模象直觀， 故 選 A。14- 答案： C 解析 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體因素，任何教學(xué)手段必須通過學(xué)生而起作用。學(xué)生這 一要素主要是從兩個(gè)方面來影響學(xué)與教的過程， 第一是群體差異， 包括年齡、 性 別和社會文化差異等。第二是個(gè)體差異，包括先前知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式、智力水 平、興趣和需要等差異。在學(xué)生這一要素中，無論群體差異還是個(gè)體差異，都是 教育心理學(xué)研究的主要范疇。15- 答案： B 解析 1868 年，俄國教育家烏申斯基出版了人是教育的

14、對象 ，對當(dāng)時(shí)的心 理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為 |俄羅斯教育心理學(xué)的莫基人 | 。16- 答案： E 知識點(diǎn) 不依從性產(chǎn)生的后果及主要原因17- 答案： C 解析 衛(wèi)生部消毒技術(shù)規(guī)范中規(guī)定消毒劑消毒效果實(shí)驗(yàn)室評價(jià)時(shí)，消毒劑對試 驗(yàn)菌的殺滅率達(dá)到 99.90%，可評為消毒合格。18- 答案：探究性學(xué)習(xí)是以師生共同探究來促進(jìn)學(xué)生掌握知識、讓學(xué)生經(jīng)歷知識 發(fā)生發(fā)展全過程的一種教學(xué)方式。 小學(xué)英語教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面來進(jìn) 行探究性學(xué)習(xí)： <1> 創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)。教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直 接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力。 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈， 就越容易體驗(yàn)學(xué)習(xí)成

15、功 的喜悅，從而對學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿情趣， 對所學(xué)的知識有強(qiáng)烈的探究欲望。 英語是外 來的語言， 小學(xué)生對陌生的英語有強(qiáng)烈的好奇感。 教師要利用學(xué)生的好奇心、 表 現(xiàn)欲，通過精心創(chuàng)設(shè)合乎生活實(shí)際的豐富多彩的真實(shí)或仿真的情境， 來激發(fā)學(xué)生 探究知識的動(dòng)機(jī)，課堂上，放映一些顏色艷麗、栩栩如生、有單詞所指形體特征 的卡通人物動(dòng)畫片， 讓小學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣， 急切地想用英語介紹自己喜歡的 卡通人物，讓同學(xué)們與他分享。 <2> 合作學(xué)習(xí)，豐富內(nèi)容。在課堂上，小組 合作探究學(xué)習(xí)是學(xué)生相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過程。在這個(gè) 過程中，學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與

16、觀念，從 而豐富了教學(xué)內(nèi)容， 促進(jìn)了學(xué)生的共同發(fā)展。 合作探究的方式是多種多樣的， 教 師可以把問題以任務(wù)的方式分給每個(gè)小組，在這個(gè)任務(wù)中又可分為幾個(gè)小任務(wù)， 小組成員根據(jù)自己的情況， 至少選一個(gè)任務(wù)進(jìn)行探究， 然后每個(gè)組員匯報(bào)自己的 任務(wù)進(jìn)展情況， 共同完成總?cè)蝿?wù)。 可以是小組成員共同探討一個(gè)問題， 每個(gè)組員 就同一問題開展討論，各抒己見，最后達(dá)成共識；也可以獨(dú)立探討，然后展示自 己的探究成果，小組共同分享成功。 <3> 互動(dòng)交際，應(yīng)用信息。學(xué)習(xí)英語的 目的是為了能夠運(yùn)用所學(xué)的知識表達(dá)自己的思想， 因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生將探究 過程中所獲得的信息，融入不同的語言環(huán)境中，并加以運(yùn)用，

17、進(jìn)行互動(dòng)交際，達(dá) 到學(xué)以致用的目的。這個(gè)語言環(huán)境可以是學(xué)生自己想象到的、能夠應(yīng)用的情境， 或在教師的指導(dǎo)下開展的各種形式的體驗(yàn)活動(dòng)。 交際是人與人之間借助語言進(jìn)行 的相互交流和溝通。學(xué)生在交際中自我探究、自我體驗(yàn)、自我創(chuàng)造，從而達(dá)到積 累語言、增長語言技能、 靈活地運(yùn)用語言的目的。 <4> 拓展空間， 深入探究。 學(xué)生的英語學(xué)習(xí)不應(yīng)只限課堂幾分鐘的自主探究、 合作交流， 教師應(yīng)該打破局限 于學(xué)校和教室教學(xué)的空間概念， 努力將課文內(nèi)容向縱向發(fā)展和橫向拓展。 應(yīng)由課 本牽引，把課堂向網(wǎng)絡(luò)延伸，向社會延伸，讓學(xué)生積極尋找與課本相關(guān)的信息源， 在互聯(lián)網(wǎng)上閱讀適合自己的英文讀物， 或與同齡的外國小朋友互通書信等。 社會、 生活處處都是學(xué)生探究英語學(xué)習(xí)的天地。 在開放性的教學(xué)中， 學(xué)生從多角度、 多 側(cè)面地進(jìn)行立體探究，師生之間、學(xué)生之間相互質(zhì)疑，發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng) 了學(xué)生收集信息、 處理信息的能力和創(chuàng)新能力。 在小學(xué)英語教學(xué)中， 探究性 學(xué)習(xí)教學(xué)的實(shí)施是以激發(fā)學(xué)生對英語的興趣為切入點(diǎn)， 在教師的指導(dǎo)下， 學(xué)生主 動(dòng)地獲取