以人為本視角下初中德育的發(fā)展探究

1、    以人為本視角下初中德育的發(fā)展探究    李春逢摘要：在當(dāng)前的教育中，注重德育的發(fā)展，這就要求對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在初中教育中，學(xué)生具有強(qiáng)烈的叛逆心理和強(qiáng)烈的敏感性。為此，必須樹立以學(xué)生為中心的教育理念，改革和創(chuàng)新德育策略，使德育滲透到管理和教學(xué)中，以改變傳統(tǒng)的硬灌輸教育模式，提高德育的實效性和質(zhì)量，本文通過對初中德育現(xiàn)狀的分析，提出了以學(xué)生為中心的德育策略。關(guān)鍵詞：以人為本;初中德育;發(fā)展探究：g4 ：a前言初中階段是學(xué)生思想道德發(fā)展最具影響力的成長階段，因為在這個階段為了防止錯誤觀念對學(xué)生的心理健康產(chǎn)生負(fù)面影響，中學(xué)教師應(yīng)積極拓展德育內(nèi)容，根

2、據(jù)中學(xué)生的實際需要確定德育內(nèi)容通過豐富的德育主體活動，提高學(xué)生的思想觀念和行為習(xí)慣，使他們能夠辨是非，判斷是非，從而有效地優(yōu)化學(xué)生的身心健康，為學(xué)生的未來發(fā)展做好準(zhǔn)備。班主任是班級教學(xué)教育工作的領(lǐng)頭羊，是指導(dǎo)學(xué)生成才的人生導(dǎo)師，更是學(xué)生靈魂的塑造者。在新課標(biāo)的要求下，德育教學(xué)工作也是班主任工作的核心，先就以班主任如何做好德育工作的方法淺談二三。一、初中德育工作的現(xiàn)狀德育模式過于單一。主要表現(xiàn)在對學(xué)生的批判教育以及大把灌輸?shù)掠齼?nèi)容，學(xué)生都沒有得到有效的思想品德教育，均采取封閉式的德育模式，這與德育的發(fā)展目標(biāo)相距甚遠(yuǎn)。在當(dāng)前的中學(xué)教學(xué)中，新課程改革的實施改變了教學(xué)觀念，目前的中學(xué)教學(xué)以學(xué)生為中心，

3、而“以學(xué)生為中心”的教育思想尚未真正應(yīng)用于德育中，教育工作形式化，即學(xué)生被動地接受，德育教育效果很難達(dá)到預(yù)期效果。二、初中德育教學(xué)的策略1、樹立以人為本的教育觀以人為本的教育理念從根本上改變了傳統(tǒng)的教育觀念，使教育形式逐漸呈現(xiàn)出更加理性和科學(xué)的一面。這種教育觀念的形成，在學(xué)校管理層面上提高了學(xué)生的地位，提高了學(xué)生的生活質(zhì)量，越來越重視學(xué)生的發(fā)展，使教師和學(xué)校能夠進(jìn)一步明確自己的角色和定位，從而構(gòu)建更加科學(xué)合理的教育培訓(xùn)模式1。教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教育，從而促進(jìn)學(xué)生人格的有效發(fā)展，貫徹以人為本的教育理念。此外，在教學(xué)管理與德育相結(jié)合的過程中，以人為本的理念可以有效地提高教育管理的有效性

4、。它使教師在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上開展和管理學(xué)生的德育工作，有效地防止現(xiàn)階段學(xué)生心理因素的消極激化。德育教育的工作還應(yīng)切合教學(xué)實際，敢于創(chuàng)新教學(xué)工作內(nèi)容。例如，國家呼吁人民要多讀書，愛讀書，讀好書。書籍可以充實人生、改變命運(yùn)。因此我對班級同學(xué)做了特殊要求，每周必用兩節(jié)自習(xí)課自主讀書，書籍可以自帶也可以從學(xué)校圖書館借閱，另外專門訂了歷史、政治、地理相關(guān)類的書籍雜志，讓同學(xué)能夠從更廣闊的渠道了解社會與國家，因為我們大家都知道讀書追隨人一生的精神。2、德育教學(xué)工作需要因材施教眾所周知，一個班級有幾十名學(xué)生，但只有一名班主任教師，這使得中學(xué)教師的德育管理任務(wù)更加繁重，同時也給德育管理帶來了新的問題，即學(xué)生道

5、德教育存在的問題及其原因不能一概而論，這就要求中學(xué)教師要關(guān)注學(xué)生的個性，因材施教。中學(xué)教師應(yīng)平等對待全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的個體需要進(jìn)行道德教育2。因為這個班的學(xué)生性格很復(fù)雜。當(dāng)他們的成績提高時，他們可能會非常驕傲，但當(dāng)他們的成績落后時，他們可能會非常自卑，不自覺地隱藏自己的缺點(diǎn)和錯誤，這就導(dǎo)致了學(xué)生情緒的波動，這往往導(dǎo)致學(xué)習(xí)的厭倦。雖然學(xué)生家長經(jīng)常告訴孩子成績不重要，但一定要盡力，但一旦學(xué)生成績開始下降，就應(yīng)該盡可能多地學(xué)習(xí)。家長會為學(xué)生購買大量的課外活動，并要求他們每天做作業(yè)，這讓學(xué)生很痛苦。雖然他們經(jīng)常很累，但他們無法得到父母的理解。筆者直接與學(xué)生家長溝通，希望家長能正確對待學(xué)生在考試中的得

6、失，引導(dǎo)學(xué)生多做試卷分析，不僅增加作業(yè)量，而且家長要放松，別擔(dān)心，否則會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，學(xué)生會變得焦慮、不安和自卑。6、3、以德育人，用好“愛”的潤滑劑“愛生如子”是做好班主任工作的關(guān)鍵，“愛”是教師與學(xué)生之間的情感橋梁。多年的班主任工作，讓我充分的認(rèn)識到“愛心”在師生關(guān)系中的重要作用。在做好學(xué)生思想政治工作的時候，需要用真誠的愛心和情感來做導(dǎo)向。因此，在中學(xué)德育管理中，教師應(yīng)以盡量的愛心對待每一個學(xué)生，而不是在教育管理中批評和評價他們。懲罰在教學(xué)活動中并不是萬能的，從可持續(xù)發(fā)展的角度看，以懲罰形式進(jìn)行的道德教育是不可持續(xù)的，不能促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的全面發(fā)展。由于這種方法不持久，學(xué)生在一段時

7、間后會再次放松，因此，當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，老師應(yīng)該首先列出學(xué)生犯的錯誤然后與學(xué)生一起分析這些錯誤產(chǎn)生的原因和結(jié)果，以及這些錯誤對自己和他人的影響，向?qū)W生介紹這些興趣，然后與學(xué)生一起分析和探索。如果下次遇到類似的問題，我們應(yīng)該做正確的事。另外，教師在德育管理中要充分照顧學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識到自己受到尊重和愛護(hù)，促進(jìn)中學(xué)生積極參與德育管理，通過德育促進(jìn)自身道德素質(zhì)的發(fā)展。4、當(dāng)好學(xué)生的“心理醫(yī)生”教師不僅傳道授業(yè)解惑，還應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的心理醫(yī)生，從小學(xué)到中學(xué)，很多學(xué)生都會產(chǎn)生不適應(yīng)的心理，不僅改變了學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，而且提高了教材的難度3。初中生正處于身心發(fā)展階段，是樹立人生觀和價值觀的關(guān)鍵時期。因此，作為一班

8、之主的班主任，需要科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生心理，因勢利導(dǎo)的促進(jìn)各類學(xué)生身心的健康成長。學(xué)?？梢远ㄆ陂_設(shè)心理健康教育課程或心理咨詢室。當(dāng)學(xué)生受到一些負(fù)面情緒的影響時，可以得到安慰和引導(dǎo)，這不僅可以幫助學(xué)生消除一些負(fù)面情緒，還可以幫助他們形成積極、正面的心理健康。5、重視家校共育的德育工作中學(xué)德育的滲透要注意家庭與學(xué)校的共同教育，學(xué)生的成長環(huán)境主要是學(xué)校與家庭，如果學(xué)校與家庭之間存在著一定的互動關(guān)系，那么中學(xué)德育的滲透就必須注重家庭與學(xué)校的共同教育。家庭道德教育與學(xué)校道德教育不相統(tǒng)一，學(xué)生對家庭道德教育和學(xué)校道德教育的理解存在兩種觀念，不利于學(xué)校道德教育的發(fā)展。在家長會上，與家長進(jìn)行有效的溝通，讓家長重視德育工作，樹立與學(xué)校的統(tǒng)一觀念，保證學(xué)生的成長環(huán)境使學(xué)生的道德素質(zhì)在生活中不斷提高，得到良性的引導(dǎo)，學(xué)生不僅要關(guān)注自己，還要關(guān)注學(xué)生的成長環(huán)境，只有這樣，道德教育才能滲透到學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中使學(xué)生得到全面的培訓(xùn)和教育。結(jié)語中學(xué)德育以人為本的理念更為重要。它不僅關(guān)系到每個學(xué)生的個人發(fā)展，也關(guān)系到整個社會和整個民族的發(fā)展。因此，教師在教學(xué)管理中應(yīng)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牡掠椒?，使“以人為本”思想更加深刻，不僅要提高學(xué)生的德育水平，教師還應(yīng)探索和創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)模式，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，而樹立以學(xué)生為中心的教育理念這是保證德育改革有效實施的前提和滲透策略的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)1宋勤. 有關(guān)初中德育教育