以賽促學(xué)、以賽促教在高職教育工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)模式中的實(shí)踐應(yīng)用

1、    “以賽促學(xué)、以賽促教”在高職教育工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)模式中的實(shí)踐應(yīng)用    倪小真【摘要】圍繞高職工程造價(jià)專業(yè)識(shí)圖、算量與計(jì)價(jià)兩個(gè)核心技能，從專業(yè)招生計(jì)劃的申報(bào)、人才培養(yǎng)方案課程的設(shè)置、保障與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的建立、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)、師資隊(duì)伍的組建、技能競(jìng)賽平臺(tái)的搭建六個(gè)方面淺談“以賽促學(xué)、以賽促教”在專業(yè)教學(xué)模式中的實(shí)踐應(yīng)用?！娟P(guān)鍵詞】以賽促學(xué) 以賽促教 教學(xué)模式 實(shí)踐應(yīng)用g712；tu723.3-4 a 2095-3089（2018）20-0238-02在全國(guó)職業(yè)院校開(kāi)展的職業(yè)技能大賽是目前普遍認(rèn)可的深化高等職業(yè)教育教學(xué)改革的一種行之有效的措施。通過(guò)技能競(jìng)

2、賽，可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，加強(qiáng)技能型、技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，從而推進(jìn)職業(yè)技能水平和就業(yè)質(zhì)量的整體提升?，F(xiàn)結(jié)合高職教育工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的特點(diǎn)，圍繞工程造價(jià)專業(yè)識(shí)圖、算量與計(jì)價(jià)兩個(gè)核心技能，人才培養(yǎng)方案課程的設(shè)置、保障與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的建立、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)、師資隊(duì)伍的組建、技能競(jìng)賽平臺(tái)的搭建五個(gè)方面摸索“以賽促學(xué)、以賽促教”在專業(yè)教學(xué)模式中（以下簡(jiǎn)稱競(jìng)賽教學(xué)模式）的實(shí)踐應(yīng)用。一、人才培養(yǎng)方案課程的設(shè)置對(duì)于人才培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置，要針對(duì)性地結(jié)合技能競(jìng)賽的內(nèi)容調(diào)整課程的設(shè)置，使得教學(xué)進(jìn)度與技能競(jìng)賽同步。以建筑工程識(shí)圖賽項(xiàng)為例，與該賽項(xiàng)相關(guān)度較高的主要是專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊中的建筑制圖、建筑

3、cad、房屋構(gòu)成與構(gòu)造、建筑結(jié)構(gòu)與識(shí)圖等課程，對(duì)于普高生源來(lái)說(shuō)，上述課程應(yīng)在第一個(gè)教學(xué)年度完成。而對(duì)于三二分段生源來(lái)說(shuō)，上述專業(yè)基礎(chǔ)課程已經(jīng)在中職階段完成學(xué)習(xí)，高職階段以夯實(shí)基礎(chǔ)為主，所以應(yīng)在第一教學(xué)年度的前半學(xué)期完成。上述課程的調(diào)整，符合專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程和綜合實(shí)踐課程循序漸進(jìn)的課程學(xué)習(xí)進(jìn)程，符合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，因?yàn)楦?jìng)賽教學(xué)模式的融入，使得課程之間聯(lián)系更加緊密，有利于教學(xué)的系統(tǒng)化。二、保障與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的建立保障與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的建立主要體現(xiàn)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分制度的落實(shí)上。學(xué)校于2017年初制定了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認(rèn)定轉(zhuǎn)換方法”，要求學(xué)生必須通過(guò)技能競(jìng)賽、科技開(kāi)發(fā)、社會(huì)調(diào)查、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

4、實(shí)踐等活動(dòng)取得相應(yīng)學(xué)分，作為畢業(yè)的必要條件。同時(shí)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分明確寫(xiě)入人才培養(yǎng)方案中，實(shí)現(xiàn)了技能大賽成績(jī)與學(xué)分的直接轉(zhuǎn)換。該辦法的實(shí)施，極大地激勵(lì)了學(xué)生參加技能競(jìng)賽，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的熱情，使得以技能大賽為抓手的教學(xué)模式實(shí)踐釋放出前所未有的活力。三、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)眾所周知，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的重要性。學(xué)校近三年來(lái)對(duì)于建筑工程學(xué)院的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)予以了大力支持，先后建成了工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室、工程項(xiàng)目管理綜合實(shí)訓(xùn)室、工程造價(jià)工作室與bim中心共建實(shí)訓(xùn)室、廣東工程-鴻業(yè)科技bim技術(shù)教育中心、廣東工程建筑信息模型應(yīng)用技術(shù)研究與開(kāi)發(fā)中心、autodesk應(yīng)用開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)室等多個(gè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，為開(kāi)

5、展建筑工程識(shí)讀賽項(xiàng)、建筑工程施工組織與管理賽項(xiàng)、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)賽項(xiàng)、bim建模賽項(xiàng)等提供了一系列實(shí)訓(xùn)基地，保證了學(xué)生課程學(xué)習(xí)、競(jìng)賽選拔和集中訓(xùn)練的正常進(jìn)行，為競(jìng)賽教學(xué)模式的實(shí)踐應(yīng)用提供了良好的硬件條件。四、師資隊(duì)伍的組建學(xué)校工程造價(jià)專業(yè)經(jīng)過(guò)多年建設(shè)，已經(jīng)有了穩(wěn)定的高素質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)。在此基礎(chǔ)上，由負(fù)責(zé)精品課程建設(shè)的課程負(fù)責(zé)人牽頭組建技能大賽工作小組，分工合作整合有限的師資力量。以建筑工程識(shí)圖賽項(xiàng)為例，工作小組定期召集教師共同學(xué)習(xí)技能賽項(xiàng)規(guī)程，就技能大賽內(nèi)容與課程教學(xué)的融合，技能競(jìng)賽選拔等進(jìn)行探討交流和組織實(shí)施，為“以賽促學(xué)、以賽促教”提供了良好的軟件條件，同時(shí)也進(jìn)一步促進(jìn)了師資隊(duì)伍教學(xué)水平的

6、提高。五、技能競(jìng)賽平臺(tái)的搭建技能競(jìng)賽平臺(tái)的搭建需要經(jīng)過(guò)若干階段。首先是課程考核，與競(jìng)賽相關(guān)度大的課程，由授課教師以班級(jí)為單位進(jìn)行課程考核；其次是校園技能節(jié)，將技能大賽與校園技能節(jié)開(kāi)展的活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，如建筑cad繪圖技能比賽、建筑工程識(shí)圖技能比賽、建筑工程鋼筋算量技能比賽、建模技能比賽等；接著是校級(jí)技能競(jìng)賽。通過(guò)多種方式的選拔，從中擇優(yōu)選擇學(xué)生組建集訓(xùn)隊(duì)伍，開(kāi)展有的放矢的集中訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)多輪選拔和淘汰最終確定參加省級(jí)和全國(guó)技能大賽的人選。在搭建技能競(jìng)賽平臺(tái)過(guò)程中，考慮到競(jìng)賽的長(zhǎng)期性，學(xué)生組成的梯隊(duì)要合理，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)參賽選手對(duì)新生的積極帶動(dòng)作用，各個(gè)賽項(xiàng)之間聯(lián)系緊密，優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)影響力和輻射帶動(dòng)作用在技能競(jìng)賽平臺(tái)搭建過(guò)程中起到很大的作用。六、結(jié)束語(yǔ)總之，通過(guò)“以賽促學(xué)、以賽促教”教學(xué)模式的實(shí)踐，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能動(dòng)性，學(xué)生的專業(yè)技能水平和實(shí)踐