優(yōu)化課堂練習設計策略

1、    優(yōu)化課堂練習設計策略    謝偉?！菊勘疚恼撌隽藦哪繕诵?、層次性、拓展性優(yōu)化課堂練習設計，讓不同學生在數(shù)學上獲得不同發(fā)展，提升學生的思維水平，從而提高學生的學習效果和課堂教學的效率?！娟P(guān)鍵詞】小學數(shù)學 課堂練習思維能力g a0450-9889（2017）04a-0074-01練習是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，合理、有效的課堂練習能幫助學生理解知識、掌握技能，從而提高思維能力，更好地將所學知識應用于解決問題之中。在課堂教學過程中，教師要優(yōu)化課堂練習設計，從目標性、層次性、拓展性出發(fā)，設計出能夠準確測定學生達標情況，讓不同學生在數(shù)學上獲得不同發(fā)展，并能提

2、升學生思維水平的練習題，從而提高學生的學習效果和課堂教學效率。一、課堂練習設計要有目標性課堂教學要達成既定的教學目標，要求教師在設計課堂練習時要從學生的知識技能、數(shù)學思維和情感態(tài)度出發(fā)，讓學生在練習中突破重難點，充分體驗數(shù)學學習帶來的成功愉悅感。課堂練習的設計要“精”，做到題量適中、形式多樣，這樣才能使學生有做題的沖動，避免疲于應付而達不到有效練習的效果。在教學人教版數(shù)學三年級上冊認識分米和毫米一課時，教師將本節(jié)教學目標定位為：在實踐活動中認識分米和毫米兩個長度單位，建立表象；通過實際測量，學會選擇長度單位并了解單位之間的進率；能夠估計實際問題中所需的長度單位，提高學生的估測能力；在動手操作與

3、合作交流中提高學習的意識，體驗學習的快樂。在此目標基礎上，教師設計了本節(jié)的課堂練習題：用適當?shù)膯挝幻Q填空：語文課本的長約為2（ ），10張紙的厚度約為1（ ）；判斷：18毫米大于1分米；選擇：目測課桌的高約為（ ）。（a）6米（b）6分米（c）6厘米（d）6毫米；量一量自己的身高，并用不同的單位表示出來。對應目標設計練習可以讓學生更好地將目標落實到行動中，從而在實現(xiàn)教學目標的同時鞏固知識、掌握技能。此外，教師還可以讓學生說一說自己所認識的長度單位及其單位的進率，以此拓展學生的知識面。二、課堂練習設計要有層次性學生的智力、技能、學習習慣等都存在著不同的差異，針對學生個體的差異，教師在設計練習題

4、時應體現(xiàn)層次性，讓不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。在設計練習題時，教師可以根據(jù)學生的實際情況進行分層設計，如基礎較差的學生可以只做必做題，中等學生可以在做完必做題后選擇部分選做題，而學優(yōu)生則要完成必做題和全部的選做題，這樣所有學生都能夠在自己可以承受的范圍內(nèi)完成課堂練習，并達到“跳一跳，摘桃子”的教學效果，從而真正體現(xiàn)出因材施教的原則。在教學四年級下冊乘法運算律一課時，教師根據(jù)學生的不同情況設計了必做題和選做題，讓學生自由選擇。必做題：125×36×8=125×（ ）×36，這是用了什么運算律？83×54+46×83=83×

5、;（ + ），這是用到了神秘運算律？選做題：用簡便方法計算125×32×25、99×99+99、36×240+360×760；水果店購進蘋果和荔枝各25箱，蘋果每箱40斤，荔枝每箱16斤，則購進的水果總共多少斤？學生通過自己選擇題目，可以更好地發(fā)揮出學習的自主性，讓學習變成一種愉快的經(jīng)歷。三、課堂練習設計要有拓展性數(shù)學課堂是激發(fā)學生思維潛能、展現(xiàn)學生智慧的場所，教師在課堂練習設計時不僅要注重基礎性的問題，還要適當拓展，以此提高學生的思維潛能。拓展性問題并不一定是難度較大的問題，它注重的是在不同情境中激發(fā)學生思維的靈活性，進而培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能

6、力。在教學六年級下冊測量物體的體積一課時，教師可以將學生帶到實驗室，讓學生選用不同的器材來測量物體的體積。對于規(guī)則物體，學生可以按照已學的公式直接求解，但對于那些不規(guī)則物體體積的探究，教師要引導學生借助相關(guān)的器材進行實驗操作，進一步拓展學生的思維，拓寬學生的知識面。如有的學生將不規(guī)則物體完全浸沒于長方體的容器中，測量出水面上升的高度，從而由長方體容器的長和寬及水面上升的高度求出不規(guī)則物體的體積；也有的學生選用了圓柱體，操作的方法基本相同；此外，有的學生先在圓柱體容器內(nèi)注滿水，放在長方體容器中，放入不規(guī)則物體后水溢出到長方體容器中，再由溢出水的體積得出不規(guī)則物體的體積?？傊诰毩曉O計時要立足根本，以實際教學內(nèi)容為主