2021年小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃多篇

1、小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃多篇語文是國(guó)語的前言、是打開少年思想的一把金鑰匙。所以小學(xué)語 文老師必須做好教學(xué)計(jì)劃教導(dǎo)學(xué)生。今天在這給大家?guī)硇W(xué)語文 教學(xué)計(jì)劃，接下來我們共同閱讀吧！本學(xué)期的語文教學(xué)主要著眼于學(xué)生的發(fā)展,提倡個(gè)性培養(yǎng).堅(jiān)持語 文知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)相結(jié)合,開展好以名篇閱讀為主體的讀書計(jì) 劃,加強(qiáng)閱讀積累，狠抓現(xiàn)代文閱讀理解、教學(xué)和寫字教學(xué),全面提高 語文教學(xué)質(zhì)量。本班共有學(xué)生37人，其中男生20人，女生17人。語文水平不 平衡，但大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣比較濃。當(dāng) 然，也存在少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，語文自主學(xué)習(xí)能力較差。 主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，要?/p>

2、動(dòng)腦、 動(dòng)手等思維性較強(qiáng)的題目部分學(xué)生不知所措，所以應(yīng)付了事，個(gè)別 男生作業(yè)書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強(qiáng)，但課外閱讀習(xí)慣 差，知識(shí)面狹窄;語言表達(dá)能力弱，不太善于表達(dá)自己的思想;學(xué)生 的獨(dú)立閱讀能力及寫作能力有待于進(jìn)一步提高。按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題，依次是：人生感悟，民風(fēng) 民俗，深深的懷念，外國(guó)名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在 六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了 10首供學(xué)生讀 背的古詩詞。在教材的最后，還安排了 “綜合復(fù)習(xí)”。本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個(gè)專 題采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建 議”和“閱讀材料”

3、兩大部分。木冊(cè)教材除去第六組，共有課文21 篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例 與高年段前三冊(cè)一致，每組由“導(dǎo)語”“課例” “口語交際習(xí) 作”“回顧拓展”四部分組成。課例包括45篇課文。每篇精讀 課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了 “資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)安排“資料袋”三次，安排“閱 讀鏈接”五次?！翱谡Z交際習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目，在 有的單元中提供多個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇?！盎仡櫷卣埂庇扇?個(gè)欄目組成，“交流平臺(tái)” “日積月累”是固定欄目，另有“成語 故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排，不再設(shè)“展示臺(tái)”欄 目。其中，“趣味語文

4、”“成語故事”各安排了兩次，“課外書 屋”安排了一次。四.教學(xué)目標(biāo)：本冊(cè)教材沒有安排識(shí)字，要求會(huì)寫80個(gè)字，安排在精讀課文 中，隨課堂教學(xué)完成。對(duì)于學(xué)生在課內(nèi)外閱讀中遇到的不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞語，鼓勵(lì)學(xué)生勤查字詞典，養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣， 在此過程中不斷提高獨(dú)立識(shí)字和理解詞語的能力。(1) 指導(dǎo)朗讀、默讀。(2) 把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。(3) 抓住重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生加深理解。(4) 積累語言，鼓勵(lì)運(yùn)用。注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動(dòng)交流。交際目標(biāo)要明確。教材安排的交 際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重。要注 意從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方而考慮，提取需要重點(diǎn)訓(xùn)練的方

5、 而，教學(xué)時(shí)做到心中有數(shù)，適時(shí)給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。對(duì)于辯論、等需 要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo)，但不 能拔高要求。有些口語交際與習(xí)作合在一起，要注意處理好口語交 際和習(xí)作指導(dǎo)、講評(píng)的關(guān)系?？傊?，在口語交際課上，要科學(xué)安排 教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)，以不斷提高學(xué)生的口語交際能 力，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。本冊(cè)教材的習(xí)作安排有兩種形式，一是“口語交際習(xí)作”中安 排了 5次習(xí)作，二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了 6次小練筆。本學(xué)期要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整合，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提 高。并且要靈活多樣的去呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生逐步形成自主、合 作、探究的學(xué)習(xí)方式。要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

6、為學(xué)生的自主 學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的喜 悅，不斷提高語文能力，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文。學(xué)目標(biāo)要求(1) 掌握正確的讀書姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀 書習(xí)慣和書寫習(xí)慣。(2) 掌握正確的使用學(xué)習(xí)用品的方法，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的良好 習(xí)慣。(1) 讀準(zhǔn)聲母、韻母。(2) 能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。(3) 能說出聲調(diào)符號(hào)的名稱，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲。(4) 認(rèn)識(shí)四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。(5) 認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記漢語拼音字母表。(1) 準(zhǔn)確認(rèn)讀21個(gè)生字。(2) 說出基木筆畫的名稱。(3) 能按筆順在田字格里書寫、默寫21個(gè)生字。養(yǎng)成正確的寫字 姿勢(shì)

7、和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到書寫正確、規(guī)范，姿勢(shì)端正，卷面整 潔。(1) 能用普通話進(jìn)行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。(2) 能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回 答問題。學(xué)生情況分析全班學(xué)生有的已經(jīng)接受過兩年學(xué)前班的語訓(xùn)，故部分能明確學(xué)習(xí) 目的，按時(shí)上學(xué)，遵守紀(jì)律，專心聽講。但也有部分學(xué)生自我控制 能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣仍有欠缺，需加強(qiáng)培養(yǎng)引導(dǎo)。教學(xué)重難點(diǎn)：(1) 教師要注意對(duì)學(xué)生的發(fā)音器官進(jìn)行訓(xùn)練。(2) 學(xué)生掌握發(fā)音之后，要進(jìn)行四聲練習(xí)。(3) 指導(dǎo)學(xué)生在四線格中正確的書寫。(4) 教學(xué)復(fù)韻母時(shí)，要把每個(gè)韻母當(dāng)作一個(gè)整體來教。教材簡(jiǎn)要分析共兩部分，第一部分是說明正確的讀寫姿勢(shì)和保護(hù)

8、視力的關(guān)系。 第二部分介紹愛惜學(xué)習(xí)用品的有關(guān)知識(shí)與要求。在教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué) 生看懂圖意，知道為什么要有正確的讀寫姿勢(shì)，以及正確的讀寫姿 勢(shì)是怎樣的，還要結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行反復(fù)的嚴(yán)格的訓(xùn)練。共20課，分6個(gè)單元。每課一般包扌4 （1）字母和配合字母教學(xué) 的情景圖；（2）漢語拼音書寫教材；（3）拼音詞和與之相配的插圖；本冊(cè)在每組課文后面?zhèn)€安排1個(gè)單元練習(xí)，共6個(gè)。練習(xí)以綜合 性為主，主要由學(xué)用字詞句，寫好鉛筆字，說說寫寫，做做讀讀， 讀讀背背，口語交際等板塊組成。教學(xué)落實(shí)措施本冊(cè)教科書設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組 教材內(nèi)容。依次是：春天的發(fā)現(xiàn);奉獻(xiàn)與關(guān)愛;熱愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)；用 心思考，

9、勇于創(chuàng)造;熱愛自然，了解自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì);要正確看 待問題，善于思考;走進(jìn)科技的世界。每個(gè)專題的涵蓋都比較寬泛， 避免了局限性。教材內(nèi)容比較貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，具有 一定的德育價(jià)值。每組教材都包括導(dǎo)語、四篇課文以及“語文園地”。各部分相互 聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字課的形式多樣，有詞語、成語、 諺語、三字經(jīng)、對(duì)聯(lián)、兒歌等。本冊(cè)課文不再全文注音，多音字隨 文注音，生字在當(dāng)頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背 景圖，以引起學(xué)生的注意。“語文園地”包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)及字詞的一些規(guī) 律，掌握識(shí)字的方法；日積月累引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，優(yōu)秀

10、段 篇，復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞，進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)；口語交際 在雙向互動(dòng)的口語交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力;展示臺(tái)給學(xué) 生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。寬帶網(wǎng)一一引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向 課外延伸，以獲取的知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：班級(jí)情況分析：我班學(xué)生進(jìn)入二年級(jí)，大部分同學(xué)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí) 能力增強(qiáng)，有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備量，求知欲強(qiáng)。但同時(shí)也存在知識(shí) 基礎(chǔ)不扎實(shí)，課外知識(shí)而窄的問題，而且，有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ) 較差，個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性不高。因此在課堂教 學(xué)中要改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)踐小班化理念，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，讓鮮花和 綠葉一起享受陽光。愛國(guó)主義教學(xué)結(jié)合點(diǎn)：教學(xué)措施:一）教材內(nèi)容木冊(cè)教科書以專

11、題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè) 8個(gè)專題，分為8組：多彩的春天，家庭生活，保護(hù)環(huán)境，快樂的 夏天，動(dòng)腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，有 趣的自然科學(xué)。這八個(gè)專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教 育價(jià)值。而且，每個(gè)專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限 性。每組教材把語文知識(shí)、能力、方法、習(xí)慣、情感態(tài)度價(jià)值觀融 為一體，體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng)。每組包括1課“識(shí)字”、4-5 篇課文和1個(gè)“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整 體。識(shí)字課形式多樣，包括四字詞語組成的韻語、新三字經(jīng)、對(duì)子 歌、兒歌、謎語、數(shù)量詞組成的韻語、諺語等多種形式。必學(xué)課文共34篇（其中兩篇連環(huán)畫形式的課文），內(nèi)容豐富多 彩?！罢Z文園地”面貌一新，包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)一一鼓勵(lì)學(xué) 生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主要是識(shí)字的方法；日積月累 引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際一一與專題聯(lián)系， 在雙向交流中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺(tái)一一給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所 得特別是課外所得的舞臺(tái)。八組教