《一剪梅》“四環(huán)節(jié)”導學案

1、一剪梅“四環(huán)節(jié)”導學案高一語文 主筆：鄧瑤瑤 集備：高一語文教研組 2016年12月2日內容第一課時教學個案目標1.體會作者生平遭遇與文學創(chuàng)作的密切關系。2.感受意象美和意境美，培養(yǎng)學生詩詞鑒賞能力。3.鑒賞句子“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”，體會作者愁緒。重點感受意象美和意境美，培養(yǎng)學生詩詞鑒賞能力。難點鑒賞句子“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”，體會作者愁緒。方法誦讀點撥探究課時一課時過程一、導入新課師：（明示畫面中的意象）所謂“詩中有畫，畫中有詩”，同學們看到這些畫面能想起初中學過的哪首詞？生：李清照的詞如夢令。師生齊背如夢令：常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。 

2、0;                                    興盡晚回舟，誤入藕花深處。            &#

3、160;                         爭渡，爭渡， 驚起一灘鷗鷺。師：（啟發(fā)）詞中寫的是作者少女時代無憂無慮的生活和開朗愉快的心情。真是“少年不識愁滋味”啊。然而，隨著年齡的增長和生活的變遷，女詞人還能一如既往地做個快樂天使嗎？帶著這個疑問，我們學習作者的另一首名篇一剪梅。（屏幕顯示課題）二、預習檢查：1.作者簡介李清照：號_易安居士_，

4、宋代_婉約_派著名女詞人。生平：少歷繁華，中經喪亂，晚景凄涼2. 寫作背景李清照婚前婚后都生活在書香世家，其父李格非是蘇軾的學生，其夫趙明誠是著名的金石考據(jù)家。李清照夫婦雅好詞章，常相唱和，伉儷情篤。李清照與趙明誠婚后不久，趙明誠即遠行，李清照便寫下了這首一剪梅寄給丈夫。2 / 43.疏通詞意（1）給下列加點字注音 玉簟秋：diàn      羅裳 ：  cháng          

5、（2）解釋下列詞語 玉?。簼崈羧缬竦闹裣?錦書：寫在錦帛上的信。4.整體感知（1）本詞的詞眼是 “愁” 。（2）本詞表達了詞人 孤獨寂寞、相思之情 。（情感）5.誦讀 三、自主學習： 思考： 詞的上片有哪些典型的意象？試作簡要分析。四、交流展示：詞的上片有哪些典型的意象？試作簡要分析。明確：紅藕、玉簟；錦書、大雁、滿月（1）句中有“紅藕” 、“玉簟”等意象； “紅藕香殘” 點明了時節(jié)，渲染出秋景的冷落、蕭條，是從客觀景物（視覺、嗅覺）表現(xiàn)秋的到來。 “玉簟秋”通過作者的主觀感受（觸覺）表達秋的到來；表達作者孤獨寂寞的閑愁。（2）句中有“錦書” 、 “大雁” 、 “滿月”等意象；詞人身處西樓，

6、因惦念丈夫行蹤，盼望錦書到達，遂從遙望云空引出雁足傳書的遐想；相思之情縈繞詞人心頭。五、釋疑點撥：名句賞析：“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”。明確：這相思，這離愁無法消除，說明愁情之深重。剛從微蹙的眉間消失，又隱隱纏繞上了心頭。對“愁”的描寫化抽象為具體，把無形的“愁”說成是一種能夠運動的有形之物。一“上”一“下”，加上“才卻”的句式，說明愁思運動之速，而且揮之不去，越來越濃。六、拓展延伸：下列句子通過什么手法來寫“愁”？（1）比喻。如：問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。 試問閑愁幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。（2）擬人。如：羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。（3）夸張。如：白發(fā)

7、三千丈，緣愁似個長。 只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁。（4）設問。如：問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。七、達標檢測： 1從修辭看，與其他各句不同的一項是（ D ）A恰似一江春水向東流B金戈鐵馬，氣吞萬里如虎C驚濤拍岸，卷起千堆雪D才下眉頭，卻上心頭 2. 對李清照一剪梅的賞析不恰當?shù)囊豁検牵?B ）A“紅藕香殘玉簟秋”，描述池塘中的荷花色香俱殘，席子已生秋涼。在這秋的氛圍中，突出了詞人形單影只的孤寂之感。 B“云中誰寄錦書來”言不得夫君書信的記掛和相思?！把阕只貢r，月滿西樓”借收到書信后登樓望月，以此表達詞人的思念之情。 C“花自飄零水自流”句，兼提落花、流水兩個意象，與上闋“紅藕香殘”“獨上蘭舟”呼應，