劍橋少兒英語學習系統(tǒng)

1、劍橋少兒英語學習系統(tǒng) cambridge young learners english 劍橋少兒英語管理文件匯編 劍橋少兒英語學習系統(tǒng) 教官管理方法 為進一步規(guī)范對劍橋少兒英語教官隊伍的管理，加強劍橋少兒英語教官隊伍的建設，促進劍橋少兒英語事業(yè)的健康進展，特制定本管理方法。 一、管理體系 為便于對教官的管理和對教學質量的監(jiān)控，特建立教官兩級管理體系以及一套相應的管理程序。 1.劍橋少兒英語教官分為：教官和高級教官兩個級別。 2.對教官和高級教官按：資格審核、培訓、考核、評估四個管理流程進行管理。 3.中英中心按管理流程對高級教官進行管理；省級承辦機構協(xié)同高級教官按管理流程對教官進行管理。 二、

2、教官 1.職責 （1）嚴格根據(jù)劍橋少兒英語的教學要求進行授課，保質保量完成教學任務； （2）重視同學的全面進展，樂觀進取、勇于創(chuàng)新，做到教書育人、服務育人、管理育人； （3）留意個人思想品德、職業(yè)道德、儀表行為和言談舉止對同學的示范作用； （4）仔細備課、細心授課； （5）了解教學目標，了解同學，有駕馭教材的力量； （6）教學方法敏捷，教學效果顯著。 2.基本條件 （1）道德品質高尚、教學思想端正； - 1cambridge young learners english 劍橋少兒英語管理文件匯編 b.能夠組織好一堂英語課，激發(fā)同學學習愛好； c.能夠制作簡潔教具； d.能夠具備“英語環(huán)境創(chuàng)設”

3、意識，初步具備“任務型教學”和“文化滲透”意識； e.能夠用掛圖、卡片進行圖片教學； f.能夠嫻熟運用多媒體教學設備（錄音機、電視、幻燈機、投影儀、電腦等）。 b級教官培訓 （1）理論 a.能夠通過實踐對語言技能、語言學問、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的相互關系有更深一層的理解； b.能夠不斷深化地學習劍橋少兒英語理論與實踐的相關課程； c.把握兒童訓練心理學，將培育兒童的健康的情感態(tài)度放在首要位置； d.了解兒童語言學； e.了解第二語言習得和學習理論； f.具有撰寫訓練論文的力量。 （2）語言 a.英語聽、說、讀、寫綜合力量進一步提高； b.發(fā)音具有標準示范作用； c.能夠嫻熟運用課堂用語

4、。 （3）教材及體系 a.深化了解劍橋少兒英語學習系統(tǒng)的課程和考試體系，將“建構主義” 與“交際式教學法”更好地滲透在日常教學中； b.初步具備對教材的難點進行分析的力量； c.具備歸納、總結教材使專心得，收集訓練反思的力量； d.嫻熟把握劍橋少兒英語的教學教法和同學的學習方法。 （4）實踐 a.了解動手活動的教學策略和技巧； b.熟識并把握兒童簡筆畫及板書規(guī)范； - 3cambridge young learners english 劍橋少兒英語管理文件匯編 a.教學技能互動演練：建構主義、交際教學法、嬉戲教學法、表演法、音樂教學法（主要學習劍橋少兒英語教材中的30首歌曲）、兒童教學簡筆畫；

5、 b.英語課堂管理：如何支配第一堂少兒英語課、簡潔的教具制作； c.如何使用教學幫助工具：flashcard 圖片教學、多媒體教具的運用（如：電視機、磁帶、cd、vcd等）； d.優(yōu)質課觀摩：優(yōu)質教材示范課觀摩、教案爭論課。 b級教官 （1）理論部分 a.訓練理論：少兒英語現(xiàn)狀分析、少兒英語教學理論與實踐、兒童教 育心理學、兒童語言學、話劇表演教學法、教案設計與教學資源整合； b.語言水平：聽力訓練、口語訓練、語音訓練、中西文化對比； c.劍橋少兒英語學習系統(tǒng)具體介紹、三級教材的分析。 （2）教學實踐部分 a.教學技能互動演練：交際式教學法、建構主義、沉醉式教學法、自然習得教學法、表演法、音樂教學法、劇本表演教學法、英語手工教學法以及課外活動指導； b.課堂管理：少兒英語課堂布置和環(huán)境創(chuàng)設；課堂引導和掌握；教案格 式和板書的改進； c.如何使用教輔，如幻燈機的使用； d.優(yōu)質課觀摩：優(yōu)秀教案的爭論、優(yōu)秀訓練筆記的學習心得； e.學員教學演練：教案設計和自選題課堂演示。 5.評估 （1） 每兩年，依據(jù)以下內容對教官進行一次