導(dǎo)學(xué)互動在小學(xué)語文教學(xué)中的有效開展分析

1、    導(dǎo)學(xué)互動在小學(xué)語文教學(xué)中的有效開展分析    葉培丹摘 要：新課改下的小學(xué)語文教學(xué)模式發(fā)生了巨大變化，在實(shí)際教學(xué)中，導(dǎo)學(xué)互動這種教學(xué)方式被廣泛地應(yīng)用。師生間的導(dǎo)學(xué)及互動，可以有效激發(fā)學(xué)生的潛能，提高小學(xué)語文教學(xué)效率。文章結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)實(shí)際，探討了小學(xué)語文教學(xué)中開展導(dǎo)學(xué)活動的策略，希望給相關(guān)教師提供一些有價(jià)值的參考。關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)互動；小學(xué)語文；思考能力素質(zhì)教育背景下，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，應(yīng)用新的教學(xué)理念及教學(xué)方式來創(chuàng)設(shè)高效的課堂，營造自主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教

2、師可以采取導(dǎo)學(xué)互動的方式來構(gòu)建良好的課堂互動氛圍，充分挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，讓學(xué)生更好地掌握語文相關(guān)知識，讓語文教學(xué)能夠高效完成。一、根據(jù)課程基礎(chǔ)內(nèi)容，制定出科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)提綱語文課程導(dǎo)學(xué)提綱的制定是導(dǎo)學(xué)互動開展的基礎(chǔ)，導(dǎo)學(xué)提綱的科學(xué)合理制定，需明確指出課文重難點(diǎn)內(nèi)容1。在導(dǎo)學(xué)提綱設(shè)計(jì)上，教師可應(yīng)用提問的方式激發(fā)學(xué)生探究的積極性，讓學(xué)生通過深入探究掌握更多的知識內(nèi)容，同時(shí)在學(xué)生自主探究的過程中，教師對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，進(jìn)而提高小學(xué)語文教學(xué)效率。在具體的導(dǎo)學(xué)提綱制定過程中，應(yīng)緊扣課文內(nèi)容，使得課堂導(dǎo)學(xué)活動更具實(shí)效，引導(dǎo)學(xué)生體會課文表達(dá)的情感，從而使導(dǎo)學(xué)提綱得到有效應(yīng)用。并且在設(shè)計(jì)

3、問題時(shí)，需保證問題難度適中，問題設(shè)置最好由淺入深，讓學(xué)生積極地投入語文學(xué)習(xí)中。問題設(shè)置依據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在解題過程中體會學(xué)習(xí)成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生可以積極主動地進(jìn)行語文知識學(xué)習(xí)。二、創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性小學(xué)語文教學(xué)中，教師需精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。如教學(xué)小學(xué)語文坐井觀天這一課時(shí)，依據(jù)教材內(nèi)容，教師可設(shè)置如下問題進(jìn)行課堂導(dǎo)學(xué)：青蛙和小鳥誰才是正確的？“無邊無際”主要指的是什么？想象一下青蛙跳出井后會有什么樣的感嘆？設(shè)置這樣的問題可以讓學(xué)生認(rèn)真分析課文內(nèi)容，幫助學(xué)生了解課文知識的重難點(diǎn)。在實(shí)際的課程教學(xué)中，教師可

4、以應(yīng)用多種教學(xué)工具來豐富課堂教學(xué)。小學(xué)語文教學(xué)中，課程內(nèi)容以文字為主，學(xué)生常常會感覺枯燥無味，單純進(jìn)行理論講解難以讓學(xué)生理解，這樣必然會影響學(xué)習(xí)效果2。因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動性，教師可以借助生活實(shí)例及視頻為學(xué)生講解相關(guān)知識，這樣可以節(jié)省教師大量的時(shí)間，進(jìn)而獲得良好的教學(xué)效果。三、重視指導(dǎo)歸納，增強(qiáng)學(xué)生的思考能力導(dǎo)學(xué)互動是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)。小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師講解相關(guān)的知識時(shí)，可對學(xué)生進(jìn)行提問或者和學(xué)生進(jìn)行交流，通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸體會語文知識的中心思想。比如，在教雪地里的小畫家這一課時(shí)，教師可以先讓學(xué)生朗讀課文，并且讓學(xué)生在朗讀的過程中總結(jié)文章中的“

5、小畫家”包括哪些動物？動物們都畫了些什么？通過學(xué)生朗讀及思考，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。通過學(xué)生一步步深入思考及教師深入地指導(dǎo)，使學(xué)生在課堂中的積極性得到提高，進(jìn)而使課堂變得更加活躍，使得學(xué)生積極鍛煉自己的思維，通過這樣長期引導(dǎo)，在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生思考能力。四、精心布置課后習(xí)題，幫助學(xué)生更好地體會語文學(xué)習(xí)樂趣小學(xué)語文教學(xué)中，課堂教學(xué)只是教學(xué)的一部分。為了幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，教師應(yīng)精心布置課后作業(yè)，幫助學(xué)生理解。通過布置課后習(xí)題，激發(fā)學(xué)生作業(yè)興趣及熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。導(dǎo)學(xué)互動是新型的教學(xué)方式，將該教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中，可以有效提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。因此，小學(xué)語文教師在實(shí)際教學(xué)中一定要重視導(dǎo)學(xué)提綱的制定，并且通過課堂中合理引導(dǎo)、課堂上相互交流及課后精心布置作業(yè)，為小學(xué)語文教學(xué)效率的提高打下良好基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：1王煥靈.小學(xué)語文教學(xué)中