淺談小學(xué)語文課堂的德育滲透

1、淺談小學(xué)語文課堂的德育滲透李俊滿河北省廣宗縣舊店中心小學(xué)摘要：小學(xué)語文德育情感教學(xué)滲透的方法是多種多樣的。作為小學(xué)語文教師，我 們必須深入鉆研，選好切入點，將德育從課前到課內(nèi)再到課外滲透到語文教學(xué)全 過程，從而使我們的課堂教學(xué)效果得到進(jìn)一步的提升。語文教學(xué)中德育滲透的目 標(biāo)是：學(xué)習(xí)和掌握語文基礎(chǔ)知識，培訓(xùn)學(xué)生運用所學(xué)知識，解決學(xué)習(xí)和生活中所 遇問題的能力；在知識傳授中滲透中華民族悠久歷史和文化傳統(tǒng)的教育；通過典 范的文章，使學(xué)牛熱愛祖國，培養(yǎng)關(guān)注人民的情感，做有理想、有道德、有文化、 有紀(jì)律的建設(shè)者和接班人。語文教學(xué)中的德育滲透內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)是潛移默化，寓教 于樂。它既包括知識教育和能力培養(yǎng)，又包

2、括愛國思想、集體觀念、奉獻(xiàn)精神等， 從而使學(xué)牛既有知識能力，乂具有良好的思想道德素質(zhì)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文德育滲透一、引言少在語文教學(xué)工作中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和接受能力，聯(lián)系實際，闡明 所學(xué)知識的用處，從而不斷激發(fā)學(xué)牛的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性， 深入淺出地進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。還要不斷增強德育意識，根據(jù)語文學(xué)科的特點， 把德育的首要作用落到實處。二、“心似白云常自在，意如流水任東西”“心似白云常自在”指的是教師與學(xué)生在課堂上應(yīng)輕松自在地去進(jìn)行情感交 流，進(jìn)行審美教育，進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。“意如流水任東西”，所謂“意”指的是教師 在對學(xué)生進(jìn)行語言學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的同時，始終應(yīng)有培養(yǎng)學(xué)生審美能力這一根

3、指揮棒, 在這根指揮棒的指揮下，靈動地選擇教法與學(xué)法。“心似白云常自在，意如流水 任東西”是指隨著課堂內(nèi)容，情感，審美的變動，教師靈活選擇教法，學(xué)牛自主 選擇學(xué)法，在教學(xué)中，我們和學(xué)?？梢詫嵭卸喾N方法相結(jié)合，課內(nèi)外結(jié)合、研究性學(xué)習(xí)、 多媒體學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、啟發(fā)學(xué)習(xí)等，每-種教學(xué)方法都有其長處，在一節(jié)課上， 教師不必拘泥?一 一可綜其所長，根據(jù)學(xué)生實際，靈活操作，大膽運用，融美于 語言教學(xué)中，從而構(gòu)建語文德育教學(xué)。如朱自清的背影、春、荷塘月色、綠等文章語言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，都能通過美的課堂教學(xué)來對學(xué)生進(jìn)行熏陶和 感染。在對背影進(jìn)行品讀中，學(xué)生除了能感受到朱自清的清新文風(fēng)外，還能 通過字里行間感受到

4、那份濃濃的父子深情，從而能聯(lián)系自己實際，體會父親的良 苦用心，這也就是對學(xué)生進(jìn)行的一種德育教學(xué)。在教學(xué)春綠荷塘月色 中，教師以一篇文章為切入點，讓學(xué)生運用比較的方法，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，并寫 岀簡短的心得體會，你會發(fā)現(xiàn)，他們各自的欣賞角度不同，但美卻是每個人都能 發(fā)現(xiàn)的。三、“運用之妙，存乎一心”體現(xiàn)在方法上，教師更要講究藝術(shù)性和語言的特殊功能，聯(lián)系社會、歷史、 學(xué)生的思想認(rèn)識和學(xué)習(xí)生活等各方面的實際生活，根據(jù)教材本身所具有的德育因 素，讓有血有肉的形象說話，用豐富真摯的情感濡化，采用含蓄、隨機、靈活、 民主的方法深入、持久、細(xì)致地在潛移默化、感染滲透中進(jìn)行德育，絕不能像思 想政治課那樣系統(tǒng)化、層

5、次化，切忌理論化、抽象化、權(quán)威化，更忌直白或生硬 地灌輸。教師應(yīng)根據(jù)吋間、地點、條件，在教學(xué)中選擇、創(chuàng)造出豐富多彩、喜聞樂見的形 式，因人而異，因文而異，根據(jù)不同的內(nèi)容和文體，針對不同的學(xué)生，選擇不同 的方法。同吋要合理地引申、點化、呼應(yīng)，適可而止、親切自然，使學(xué)生樂于接 受。四、陶冶情操，潛移默化在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育，應(yīng)以學(xué)生為本，從學(xué)生心里需求出發(fā)，找到合 適的方法，做到真正激起學(xué)生的心理認(rèn)同，在潛移默化中受到德育的熏陶，實現(xiàn) 育人的本質(zhì)。1、情感誘導(dǎo)法，“感人心者，莫乎于情”。在教學(xué)中，教師要誠于衷而行于 外，應(yīng)滿腔熱情，精神飽滿地出現(xiàn)在整個教學(xué)過程中，并以自身的工作態(tài)度和情 感去感

6、染和影響學(xué)生。教師要恰當(dāng)?shù)亟M織教學(xué)，靈活地選擇方法，通過對一個個 問題的導(dǎo)語，一個個環(huán)節(jié)的安排，一句句情真意切的話語，激發(fā)起學(xué)生的情感, 使學(xué)生感受到老師對自己的愛，從而使學(xué)生產(chǎn)生對這門課的興趣?？傊處煈?yīng) 努力營造活躍的學(xué)習(xí)氣氛，注意建立平等、民主、合作的師生關(guān)系，重視師生之 間的那種積極的、融洽的情感交流。在這種情感交流中，學(xué)生表現(xiàn)出對教師充滿 期望和信任感，學(xué)生就較容易把這種潛在的情感意識轉(zhuǎn)移到語文學(xué)習(xí)上，從而形 成一種積極的學(xué)習(xí)情緒。2、競賽訓(xùn)練法，利用兒童爭強好勝、榮譽心強的特點，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)， 適吋的引入競爭機制，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力和興趣。組織學(xué)生競賽的方式 可以多種多

7、樣。女山為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，把榮譽表、成績欄公布在校園中；為 發(fā)揮學(xué)生的特長，增強學(xué)生的集體觀念和競爭意識，可組織學(xué)生以個人或小組為 單位進(jìn)行冠軍賽、搶答賽等活動；為讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考、說話完整、書寫清楚 等習(xí)慣，可定期組織“比誰聽課最認(rèn)真”、“比誰回答問題最完整”、“比誰的作業(yè) 最清處”的三比活動，讓學(xué)生在競賽中體驗到成功的快樂感，增強自信心，提高 自覺性和自制力。五、發(fā)揮教師情感中介，創(chuàng)設(shè)氛圍，誘發(fā)學(xué)生感情升華課堂教學(xué)是一種師生的共同互動，不僅是信息和語言的交流，更重要的是情 感的交流。語文教師完全可以利用教材中所提供的思想教育因素，憑借課堂教學(xué) 這個舞臺，通過熱情洋溢、抑揚頓挫、聲情并茂

8、的語言講述，創(chuàng)設(shè)獨特的情境氛 圍，撞擊學(xué)生的心扉，使之迸發(fā)出感情的火花，引發(fā)感情共鳴，達(dá)到最佳的心理 境界，誘使感情升華。蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫說過：“越是以情感為基礎(chǔ)，信念就 越堅定?！苯處熡谡n堂教學(xué)過程，通過精辟生動的課堂語言，融入自己對學(xué)生濃 濃的愛，而且學(xué)生也很快就會體察到：教師的這種愛，似和煦的春風(fēng)，融融春意， 可化掉凍結(jié)在自己心靈上的冰霜；教師的這種愛，是一座精神橋梁，使師生彼此 心心相印，情通意達(dá)，可純潔和升華感情。六、結(jié)束語小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透，是必不可少的。思想品德教育是素質(zhì)教育的靈 魂，它可培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，磨練道德意志，修正道德行為，使學(xué)生在潛 移默化中凈化心靈，完善人格、激勵意志，并對學(xué)生潛力和創(chuàng)造力起著導(dǎo)向、動 力的作用，可推進(jìn)語文教學(xué)工作，真正達(dá)到教書育人的目的。教師要從學(xué)科特點和學(xué)生實際出發(fā)，把語言文字訓(xùn)練和