微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用探析

1、    微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用探析    孔暢泳摘 要：義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)根據(jù)實際情況合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實效。要充分考慮信息技術(shù)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，有效地改進教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂意并有可能投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去?！睆奈⒄n增添數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；微課降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心兩大方面論述微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的恰當(dāng)使用，能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變

2、被動為主動，讓學(xué)生輕松提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：微課；數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)效率偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗，從而提高自己的學(xué)習(xí)效率。隨著時代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)變得機械、沉悶和程式化，毫無生氣和樂趣，已經(jīng)不能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，變被動為主動是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的最佳途徑。微課在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的使用，有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，主要體現(xiàn)為：一、微課增添數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性德國詩人歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！?/p>

3、古今中外，凡是學(xué)術(shù)上有所造詣，事業(yè)上有所建樹，乃至一切發(fā)明創(chuàng)造，無一不與興趣結(jié)緣。愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師?！彼怨沤裰型獾慕逃覠o不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。筆者認(rèn)為，教師要提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓興趣去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動為主動，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。教師可以利用微課的教學(xué)內(nèi)容較少、主題突出、重難點清晰等特點，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，針對某一知識點采用微課教學(xué)或針對某一課較難的知識點設(shè)計微課，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣，變得易懂，讓學(xué)生輕松掌握知識，自主學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)五年級下冊“通分”這一課時，以往的教學(xué)經(jīng)驗告訴我，這節(jié)課中“比較異分母分?jǐn)?shù)大小”較

4、為抽象，學(xué)生難以理解，特別是成績不太理想的學(xué)生，為了讓學(xué)生更好地理解“通分”這一概念和掌握“通分”的本質(zhì)統(tǒng)一分?jǐn)?shù)單位，在講到“異分母分?jǐn)?shù)比較大小”時，我制作了關(guān)于“比較異分母分?jǐn)?shù)大小”的微課，在微課中，我首先以動畫的形式出示例題并拋出問題“這兩個分?jǐn)?shù)的分子、分母都不同，怎樣比較大??？”讓學(xué)生帶著問題觀看微課，看完小組討論總結(jié)方法，向老師匯報，最后是挑戰(zhàn)自學(xué)情況。從課堂小測中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤率下降了，課后我與學(xué)生交流時，他們驚喜地告訴我：“老師，你真厲害，跑到電視中為我們上課了，邊聽你講，邊看你演示，感覺數(shù)學(xué)知識變活了，也更容易理解，真有趣，以后可以經(jīng)常這樣跟我們上課嗎？”從學(xué)生反饋的情況來看

5、，課堂上利用微課教學(xué)，會為我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)增添趣味，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，從而在不知不覺中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。二、微課降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心據(jù)調(diào)查，學(xué)生對某一學(xué)科的自信心越強，他對該學(xué)科的興趣就越大，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)效率也就越高。讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，就是相信自己有取得學(xué)業(yè)成功的能力。例如，在教學(xué)“角的度量”中“使用量角器量角”時，課堂上，怎樣拿量角器去量，哪個點要對齊哪里，如何讀數(shù)老師在講臺上講，學(xué)生聽，由于教學(xué)環(huán)境和設(shè)備的局限性，這一部分的知識學(xué)生聽起來和看老師演示都有一定的難度。為了降低這一知識點的難度，我制作了“使用量角器”的微課，學(xué)

6、生在微課教學(xué)模式里，通過邊聽視頻中老師的講解邊模仿老師的步驟去學(xué)習(xí)，清楚地知道如何使用量角器，降低了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生輕松掌握了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，在不知不覺中提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率?？偟膩碚f，微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用，讓我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加有趣，因趣味而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，興趣是一把鑰匙，是開啟自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自主研究數(shù)學(xué)之門的鑰匙；微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用，又因其重難點突出、清晰、可重復(fù)觀看的特點，在一定程度上降低了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，樹立了學(xué)生的自信心，因自信而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，從而更自主地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用，又因其使用方便、使用時間不定等特點，很好地給予了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時間和空間，讓學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)知識，減輕學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，變被動為主動，讓