教學(xué)媒體技術(shù)發(fā)展推動教學(xué)模式創(chuàng)新

1、    教學(xué)媒體技術(shù)發(fā)展推動教學(xué)模式創(chuàng)新    摘要：教學(xué)媒體是教育技術(shù)的重要組成部分，教學(xué)媒體技術(shù)的發(fā)展與運用改變了教學(xué)理念，推進(jìn)了教學(xué)模式發(fā)展和創(chuàng)新。本文分析了不同時期教學(xué)媒體的技術(shù)發(fā)展推動教學(xué)模式的創(chuàng)新情況，并對現(xiàn)代媒體技術(shù)未來發(fā)展作了展望。關(guān)鍵詞：教學(xué)媒體；教學(xué)模式；創(chuàng)新；發(fā)展：g712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a ：1674-9324（2014）08-0244-02社會科技的進(jìn)步和發(fā)展，推動了人類教育技術(shù)不斷創(chuàng)新和提高，教學(xué)媒體的新舊交替，推進(jìn)了人類教育文明走向更高的發(fā)展階段。研究探討教學(xué)媒體技術(shù)發(fā)展與教學(xué)模式創(chuàng)新的關(guān)系，能夠更好地運用教學(xué)媒體技術(shù)服務(wù)于人

2、類教育事業(yè)。媒體的發(fā)展與人類文化、科技發(fā)展是密切相關(guān)的，人類教育活動的歷史進(jìn)程體現(xiàn)了媒體技術(shù)推動的巨大作用。教學(xué)媒體是人類科技成果在教育領(lǐng)域的實際應(yīng)用。正如人類進(jìn)化的歷史進(jìn)程是以工具的革新為主要特征一樣，教學(xué)媒體更新和改善是科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的必然結(jié)果；從教學(xué)媒體的沿革及其發(fā)展進(jìn)程可以看出，從幻燈、唱片、電影、廣播、錄音、電視、錄像、衛(wèi)星傳輸、計算機等到計算機多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)，在近百年的演變中，教學(xué)媒體從原始的、單一的信息形態(tài)發(fā)展到集聲、光、電于一體的全息形態(tài)，創(chuàng)新的內(nèi)容不斷豐富多彩，創(chuàng)新的模式不斷推陳出新，伴隨而來的是人類教育方式、教學(xué)理念和教學(xué)模式的重大創(chuàng)新和發(fā)展。在人類教育漫

3、長發(fā)展過程中，任何一種新技術(shù)的應(yīng)用，都會對教學(xué)形式甚至教學(xué)觀念產(chǎn)生一定的影響。綜觀教育發(fā)展歷史，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)媒體技術(shù)的發(fā)展與運用對教育發(fā)展的推動作用是巨大的，更是顯著的。傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體呈現(xiàn)交叉、交替、并行發(fā)展態(tài)勢，在不同的應(yīng)用領(lǐng)域、應(yīng)用范圍、適應(yīng)不同教學(xué)對象、完成不同的教學(xué)任務(wù)，顯示出各自的優(yōu)勢。一、傳統(tǒng)教學(xué)媒體發(fā)展確立了“教師為中心”的古老傳統(tǒng)教學(xué)模式文字沒有出現(xiàn)以前，最古老的教學(xué)媒體包括人本身、人所用的生產(chǎn)用具、生活用品、自然界存在的各種實物以及口頭語言等，更高級的教學(xué)媒體文字還處于萌芽狀態(tài)，還沒有達(dá)到真正應(yīng)用程度。其特點是形象、直觀，它依附于具體的生產(chǎn)和生活實際，離不開人類的

4、親身傳授，不能超越時間和空間傳遞教學(xué)信息，因而教學(xué)效率很低。當(dāng)人類進(jìn)入古代社會一直到17世紀(jì)末，隨著文字的使用、印刷技術(shù)的發(fā)明、書籍的出現(xiàn)及其在教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用和發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)媒體發(fā)生了巨大變化。人類教育方式和教學(xué)活動變得更為規(guī)范和便捷。當(dāng)紙張、書籍、黑板、圖片、模型、實物等傳播媒體得到組合時，確立了“班級制”教學(xué)形式，由此形成的“教師書本班級授課”教學(xué)方式，演繹著“教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。二、電化教學(xué)媒體推廣普及催生出“視聽”教學(xué)模式19世紀(jì)末，幻燈機開始進(jìn)入教育領(lǐng)域，應(yīng)用于教學(xué)活動。人類進(jìn)入20世紀(jì)后，電子科技發(fā)展異軍突起，電子類媒體不斷涌現(xiàn)，并應(yīng)用于教學(xué)實踐，推動教學(xué)媒體由視覺媒

5、體、聽覺媒體向視聽結(jié)合的教學(xué)媒體方向發(fā)展。從幻燈機、投影機、留聲機、廣播等到無聲電影、有聲電影等，從而掀起了視聽教育的熱潮。這一時期最具代表性的電化教學(xué)媒體電影，以視聽兼有、直觀、形象、生動、感染性強等特點，獨占電化教學(xué)媒體首位，并在20世紀(jì)40年代得到了廣泛的應(yīng)用和發(fā)展。到了20世紀(jì)50年代，電視機、錄像機等新型電化教學(xué)媒體逐步進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域。由于視聽媒體被大量引入教學(xué)領(lǐng)域，廣大教育工作者對媒體的使用方法及效果等問題進(jìn)行了深入研究，從而總結(jié)了一系列的視聽教學(xué)方法，并提出了相應(yīng)的理論依據(jù)，形成了以如戴爾（dale）的“經(jīng)驗之塔”理論為代表的新型教學(xué)模式，推動電化教學(xué)媒體應(yīng)用和發(fā)展進(jìn)入又一個頂峰時

6、期。三、多媒體教學(xué)媒體開發(fā)運用形成了以“學(xué)生為主體”的教學(xué)模式20世紀(jì)50年代開始，電子技術(shù)、通信技術(shù)、信息處理技術(shù)飛速發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備不斷涌現(xiàn)和完善，教學(xué)媒體進(jìn)入一個全新的發(fā)展階段。從20世紀(jì)80年代中后期開始，計算機多媒體技術(shù)成為人們關(guān)注的熱點之一。計算機多媒體技術(shù)以其文、圖、聲、像、影合一和交互性等特點，使教學(xué)變得直觀、形象，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的教與學(xué)之間的聯(lián)系方式。學(xué)生可以根據(jù)自己的需求和學(xué)習(xí)狀況，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和控制教學(xué)進(jìn)程，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式受到挑戰(zhàn)。人們越來越多地從學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角度來思考教師角色、學(xué)習(xí)模式、評價模式、教學(xué)管理模式等一系

7、列問題。多媒體教學(xué)媒體的廣泛運用和發(fā)展形成了以“學(xué)生為主體”的新型教學(xué)模式。計算機多媒體技術(shù)提供的豐富多彩的信息，刺激了學(xué)生的各種感覺器官，激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持新奇的興奮感，因而其思維能隨時跟著教學(xué)的思路，注意力高度集中。用多媒體技術(shù)教學(xué)，可大大優(yōu)化教學(xué)氣氛，使師生之間的信息交流變得豐富生動，學(xué)生置身于這樣的教學(xué)情境，主動學(xué)習(xí)的能動性能夠得到改善。四、網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)媒體的運用開創(chuàng)了信息化教學(xué)模式20世紀(jì)90年代以來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化教育正改變著教學(xué)理念，出現(xiàn)了電子空間學(xué)校、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、計算機遠(yuǎn)程教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)形式。一些專家預(yù)言，新的技術(shù)必然帶來新的

8、教學(xué)模式，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)必將突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從根本上改變教學(xué)過程，最終導(dǎo)致一場教育領(lǐng)域的革命。信息化教學(xué)模式是計算機多媒體技術(shù)教學(xué)模式的高級發(fā)展階段，它綜合了計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)點，顯示出信息技術(shù)的優(yōu)勢，融合了教學(xué)內(nèi)容并成為教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，同時為教育提供新的技術(shù)和新的媒體，由此引發(fā)教學(xué)方式、方法和教學(xué)思想的變革。信息化教學(xué)模式正在推進(jìn)這種變革和創(chuàng)新。信息化教學(xué)模式根本性標(biāo)志是實現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容融合，它把信息技術(shù)有機地與課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實施等融合為一體，成為課程的有機組成部分，由此形成一種全新的教學(xué)模式信息化教學(xué)模式。信息化教學(xué)模式將帶來課程實

9、施的變革，信息技術(shù)與課程的有機融合將帶來革新傳統(tǒng)的教學(xué)策略和理念。信息化環(huán)境中，教師作為知識的傳授者的地位正在被削弱，學(xué)習(xí)者的主體地位被充分體現(xiàn)，信息技術(shù)作為教學(xué)輔助工具以及強大的認(rèn)知工具，革新傳統(tǒng)的教育理念，研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等正在沖擊傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。綜上所述，伴隨社會科技進(jìn)步與發(fā)展，教學(xué)媒體與教育技術(shù)正在不斷地更新與發(fā)展，以多媒化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為主要特征的現(xiàn)代信息技術(shù)，正在對傳統(tǒng)的教學(xué)理念、課程內(nèi)容和課程實施以及課程資源產(chǎn)生深刻的影響和變革作用。傳統(tǒng)的教學(xué)媒體和教學(xué)模式顯現(xiàn)出歷史的厚重感，缺少現(xiàn)代技術(shù)的時尚特性，但它還在固守著一片難以替代的教育天地；電化教學(xué)媒體和教學(xué)模式閃現(xiàn)出當(dāng)代科技的靈光，它已被現(xiàn)代科技耀眼的光芒所遮蓋，它像一位歷史過客一樣漸行漸遠(yuǎn)，成為過去；計算機多媒體技術(shù)和教學(xué)模式，雖然不能從根本上涵蓋信息技術(shù)對人類教育的深刻影響，但是計算機多媒體技術(shù)和教學(xué)模式在豐富，在發(fā)展，在創(chuàng)新，正在成為信息技術(shù)與教學(xué)模式整合的一部分，它將以嶄新的面貌融入信息技術(shù)教育領(lǐng)域；信息化教學(xué)模式是一個全新的研究領(lǐng)域，更是一個面向未來的全新