新時(shí)期高職院校學(xué)生安全教育與管理策略探析

1、    新時(shí)期高職院校學(xué)生安全教育與管理策略探析    鄭家俊摘 要 隨著時(shí)代的發(fā)展，高等教育逐漸從精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變，一些高職院校的學(xué)生人數(shù)也得到了較大幅度的增長(zhǎng)。但是在新時(shí)期的大背景下，高職院校學(xué)生的安全教育問(wèn)題也愈發(fā)突出。因此，如何有效提高高職院校學(xué)生的安全防范意識(shí)與自我保護(hù)能力，是目前諸多高職教育工作者應(yīng)該重視的問(wèn)題。基于此，對(duì)新時(shí)期下高職院校學(xué)生安全教育與管理策略展開(kāi)進(jìn)一步的研究探析。關(guān) 鍵 詞 新時(shí)期；高職院校；安全教育；管理策略中圖分類(lèi)號(hào) g717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼 a 文章編號(hào) 2096-0603（2018）29-0235-01學(xué)生作為國(guó)

2、家重要的人力資源，不僅是我們祖國(guó)的未來(lái)，也是國(guó)家的棟梁，是全社會(huì)的期望。在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中，需要家庭、學(xué)校以及全社會(huì)人員的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。因此，學(xué)校方面應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，特別是對(duì)于高職院校而言，更應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的安全防范意識(shí)和處理突發(fā)事情的能力。但是由于部分高職院校的發(fā)展受到社會(huì)環(huán)境等因素的影響，安全教育的實(shí)施并沒(méi)能很好地落實(shí)下來(lái)。一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的必要性（一）符合我國(guó)依法治國(guó)的理念在我們國(guó)家明文規(guī)定的高等教育法等法律法規(guī)中，明確規(guī)定了學(xué)校方面在學(xué)生安全教育管理過(guò)程中必須要履行的義務(wù)和所持有的權(quán)利，同時(shí)，也把保護(hù)學(xué)生的安全合法權(quán)益做了很好的解釋?zhuān)膭?lì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，做到依法治校

3、，確定好學(xué)校里各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的法定義務(wù)，積極推進(jìn)對(duì)高職院校學(xué)生安全教育管理工作的順利實(shí)施。（二）復(fù)雜的社會(huì)治安形勢(shì)驅(qū)使目前數(shù)據(jù)表明，高職院校學(xué)生人數(shù)呈逐年上升的趨勢(shì)，院校中的社會(huì)化現(xiàn)象也越來(lái)越明顯，一些社會(huì)人員也走進(jìn)學(xué)校，使得學(xué)校周邊的環(huán)境也愈發(fā)復(fù)雜多樣。大部分的事實(shí)也說(shuō)明，安全問(wèn)題不僅需要學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)中引起足夠的重視，而且在畢業(yè)后走向社會(huì)也應(yīng)繼續(xù)重視。二、高職院校中實(shí)行安全教育存在的問(wèn)題（一）安全意識(shí)較為薄弱新時(shí)期背景下，我國(guó)高職院校的學(xué)生安全意識(shí)整體來(lái)看還是較好的，對(duì)安全教育問(wèn)題也應(yīng)引起足夠的重視，但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)，還是有部分學(xué)生的安全意識(shí)不高等問(wèn)題，甚至可以說(shuō)是處于一種盲目和迷茫的狀態(tài)。再加上這

4、些高職院校的學(xué)生自身所受教育存在局限性的特點(diǎn)，他們相較于普通高校的大學(xué)生而言，教育和教學(xué)的環(huán)境都有所不同。學(xué)生的安全意識(shí)更加薄弱，心理健康狀況堪憂。（二）自身安全防范技能不足大部分高職學(xué)生對(duì)自身的人身安全和財(cái)產(chǎn)安全的防范意識(shí)都較為薄弱。比方說(shuō)，在宿舍和教室等公共場(chǎng)所隨手亂放自己的財(cái)物；在遇到火災(zāi)等安全問(wèn)題時(shí)，不會(huì)正確使用消防器械；在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的情況下，不會(huì)正確辨別信息的真?zhèn)?，不懂得保護(hù)自身的合法權(quán)益。甚至在突發(fā)事件面前不懂得如何處理，手忙腳亂。三、高職院校進(jìn)行安全教育的管理策略（一）積極提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感高職院校自身的辦學(xué)特點(diǎn)和思想都普遍反映出該校學(xué)生的心理特點(diǎn)，也正因?yàn)楦呗氃盒Ｔ谥T多方面

5、可能存在缺乏自信心和自豪感這樣的問(wèn)題，一些高職院校的學(xué)生心理總是有自暴自棄和得過(guò)且過(guò)的現(xiàn)象。這是缺乏社會(huì)責(zé)任感的表現(xiàn)，缺乏擔(dān)當(dāng)意識(shí)、道德意識(shí)，在安全意識(shí)上也沒(méi)有引起高度重視。因此，學(xué)校方面應(yīng)該要積極做好對(duì)學(xué)生安全意識(shí)和學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)工作，樹(shù)立學(xué)生的自信心，將安全教育意識(shí)有效灌輸?shù)綄W(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。（二）制定校園網(wǎng)格化管理平臺(tái)高職院校的網(wǎng)格化管理平臺(tái)主要是依托于統(tǒng)一性的學(xué)校安全教育管理以及數(shù)據(jù)化，通過(guò)將校園按照恰當(dāng)?shù)膶?shí)際標(biāo)準(zhǔn)劃分成幾個(gè)合適的單元網(wǎng)格，然后在對(duì)單元網(wǎng)格化部件和事件的巡查過(guò)程中，建立一種把處置和監(jiān)督兩者分離開(kāi)的方式，將過(guò)去傳統(tǒng)和分散開(kāi)來(lái)的學(xué)校管理模式順應(yīng)時(shí)代的潮流，轉(zhuǎn)變成一種

6、符合學(xué)校實(shí)際情況的現(xiàn)代化安全管理模式。這種在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新和嘗試的管理模式，不僅能夠讓一些潛在的不安全問(wèn)題得以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理，而且對(duì)于學(xué)校而言，也加強(qiáng)了學(xué)校對(duì)校內(nèi)環(huán)境以及周邊環(huán)境的有效管理和處置，維護(hù)了學(xué)生的權(quán)益?？傊谛聲r(shí)代發(fā)展的背景下，迫切需要一些學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全教育意識(shí)的培養(yǎng)，這不單是符合我國(guó)依法治國(guó)的理念，而且也受到復(fù)雜的社會(huì)治安形勢(shì)的驅(qū)使。再加上，在一些高職院校中，一部分學(xué)生安全意識(shí)較為薄弱，自身的安全防范技能也存在著嚴(yán)重的不足。所以部分高職院校應(yīng)該要積極提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)他們的安全教育管理意識(shí)，而且學(xué)校方面也應(yīng)該制定好校園網(wǎng)絡(luò)化管理平臺(tái)，方便學(xué)校對(duì)一些安全隱患能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決。參考文獻(xiàn)：1詹忠根.新時(shí)期高職院校學(xué)生安全教育與管理策略探析j.職教通訊，2016（32）：54-56.2宮蘭一，蘭婷.高職