等式的基本性質(zhì)說(shuō)課稿

1、等式的基本性質(zhì)說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委老師：大家好！今天我的說(shuō)課題目是等式的棊本性質(zhì)。下面我將從教材 分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)這五方面來(lái)展 開(kāi)我的說(shuō)課，以下是我的說(shuō)課內(nèi)容：一、教材分析（一）教材的地位和作用等式的基本性質(zhì)是冀教版七年級(jí)上冊(cè)第五章第二節(jié)的內(nèi) 容。等式的基本性質(zhì)是在學(xué)生剛剛認(rèn)識(shí)了等式與方程的基礎(chǔ)上進(jìn) 行的。它是系統(tǒng)學(xué)習(xí)方程的開(kāi)始，其核心思想是構(gòu)建等量關(guān)系的 數(shù)學(xué)模型。（二）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)的要求、以及對(duì)教材的分析，我制訂了如下教 學(xué)冃標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)理解并能用語(yǔ)言表述等式的基本性質(zhì)，能利用等式的基本性 質(zhì)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。2、過(guò)程與方法目標(biāo)在用算式表示實(shí)驗(yàn)結(jié)論

2、、討論、歸納等活動(dòng)中，經(jīng)歷探索等 式基本性質(zhì)的過(guò)程。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)探索等式基本性質(zhì)過(guò)程的挑戰(zhàn)性和 數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了本節(jié)課的 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)等式的基本性質(zhì)，利用這一性質(zhì)解 決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)：抽象概括等式的基本性質(zhì)。二、學(xué)情分析從學(xué)生的認(rèn)知情況來(lái)看，學(xué)生在此之前已經(jīng)對(duì)方程和等式有 了初步的認(rèn)識(shí)，并具備一定的探索能力，樂(lè)于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，喜歡探 索發(fā)現(xiàn)。因此教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作一獨(dú)立思考一自主探究 合作交流，遵循由淺入深，由具體到抽象的規(guī)律.三、教法和學(xué)法針對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和

3、心理特征及本課的教學(xué)冃標(biāo)，我確立 了教法和學(xué)法：1、教法：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容特點(diǎn)，為有效的突出重點(diǎn)突破難 點(diǎn)，采用以問(wèn)題思考法，實(shí)驗(yàn)探究法為主，以教具直觀演示法為 輔的方法，引導(dǎo)學(xué)生思考、交流、討論、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生思維能 力。2、學(xué)法：教師通過(guò)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生采用實(shí)驗(yàn)觀察 法、交流討論法、概括總結(jié)法、性質(zhì)應(yīng)用法等方法指導(dǎo)學(xué)生在學(xué) 習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和發(fā)展學(xué)生交流討論的能 力。四、教學(xué)過(guò)程根據(jù)新課標(biāo)的要求，我把教學(xué)過(guò)程分成以下幾個(gè)環(huán)節(jié)： 環(huán)節(jié)一：聯(lián)系生活、激趣引入首先聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中那些地方用到了平衡 的知識(shí)？同學(xué)們各抒己見(jiàn)，女口：天平、扁擔(dān)。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。接 著

4、引入：“生活中處處有平衡，這節(jié)課我們就利用天平一起來(lái)探 索有關(guān)平衡的知識(shí)?！眽墓?jié)二：引導(dǎo)探究，獲取新知在這個(gè)壞節(jié)，我將利用天平直觀演示兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，在演示過(guò)程 中請(qǐng)學(xué)生注意觀察、思考我所給出的問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)一：天平處于平衡狀態(tài)，我在兩邊托盤(pán)上增加相同數(shù)量 的確碼，請(qǐng)學(xué)生觀察此時(shí)天平的狀態(tài)，通過(guò)演示、觀察，讓學(xué)生 討論：如果天平的兩邊都增加相同的質(zhì)量，天平會(huì)有什么變化？ 學(xué)生交流討論后得出結(jié)論：等式的兩邊同時(shí)加上同一個(gè)數(shù)，等式 仍然成立。如果天平的兩邊都減去相同的質(zhì)量，天平又會(huì)有什么 變化？學(xué)生先獨(dú)立思考，帶著這個(gè)問(wèn)題我繼續(xù)進(jìn)行演示：減少托 盤(pán)兩邊相同數(shù)量的確碼，再請(qǐng)學(xué)生觀察此時(shí)天平的狀態(tài)， 學(xué)生經(jīng)過(guò)合

5、作交流討論后，總結(jié)出這兩步操作的結(jié)論：等式的兩 邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立。思考：如果天平的兩邊同時(shí)加上或減去不同的質(zhì)量，天平會(huì) 有什么變化？學(xué)生經(jīng)過(guò)思考得出：等式的兩邊同時(shí)加上或減去的 必須是同一個(gè)數(shù)，等式才會(huì)成立。實(shí)驗(yàn)二:天平處處平衡狀態(tài)時(shí)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)一中的方法步驟， 請(qǐng)學(xué)生帶著我所給出的問(wèn)題動(dòng)手操作演示實(shí)驗(yàn)，1、天平兩邊祛 碼的質(zhì)量同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)或者縮小相同的倍數(shù)，天平還會(huì)保 持平衡嗎？ 2、如果擴(kuò)大或縮小的不是相同的倍數(shù)，天平還會(huì)保 持平衡嗎？帶著這樣的問(wèn)題讓學(xué)生分組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。通過(guò)學(xué)生親自 動(dòng)手操作，合作交流，歸納概括得出：等式的兩邊同時(shí)乘以或除 以（除數(shù)不等于0）同一個(gè)

6、數(shù)，等式仍然成立。通過(guò)天平的實(shí)驗(yàn)，既鍛煉了學(xué)生的開(kāi)拓思維、運(yùn)用知識(shí)的能 力，同時(shí)動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)我設(shè)計(jì)了四道達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)題，分別是應(yīng)用等式的性質(zhì)填空；看 圖列出方程；用方程表示下面的數(shù)量關(guān)系；根據(jù)題意，列出方程。 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)題的設(shè)計(jì)，低起點(diǎn)，臺(tái)階小，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生接 受知識(shí)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生靈活性，使他們獲得成功的滿(mǎn)足感。 壞節(jié)四：課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)知識(shí)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你得到什么啟示 和收獲？談?wù)勀愕母惺?。設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助于學(xué)生養(yǎng)成整理知識(shí)的習(xí)慣; 有助于學(xué)生在剛剛理解了新知識(shí)的基礎(chǔ)上，及時(shí)把知識(shí)系統(tǒng)化、 條理化。壞節(jié)五：布置作業(yè)1、作業(yè)根據(jù)難度分成abcd四種模型中，選擇你最喜歡 的一種做。2、利用等式性質(zhì)設(shè)計(jì)你喜歡的物品、圖片或者游戲等，并 將你的成果放在你的qq空間、個(gè)人主頁(yè)