淺議自然拼讀教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1、    淺議自然拼讀教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用    張莉【摘要】隨著社會(huì)的進(jìn)步、全球化的發(fā)展，英語(yǔ)作為世界上一大語(yǔ)言在世界各地人與人的交流中起著十分重要的作用。因此，我國(guó)教育部規(guī)定在全國(guó)范圍內(nèi)從小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程。但大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)遇到了不小的難題，特別是在拼讀與記憶英語(yǔ)單詞上，而自然拼讀教學(xué)法近幾年被引入我國(guó)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中獲得了不少的贊揚(yáng)。在此，我簡(jiǎn)單談?wù)勛匀黄醋x教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，與大家共同探討它在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)用性與必要性，豐富小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理論，為大家的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐提供有價(jià)值的參考，幫助學(xué)生們?cè)谛W(xué)階段打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，提高英

2、語(yǔ)水平?！娟P(guān)鍵詞】自然拼讀教學(xué)法 小學(xué)英語(yǔ) 應(yīng)用一、逐步深入，堅(jiān)實(shí)小學(xué)英語(yǔ)拼讀基礎(chǔ)我們都知道，自然拼讀法是讓學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)26個(gè)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，從而達(dá)到見(jiàn)詞能讀、聽(tīng)音能寫(xiě)的效果，同時(shí)這個(gè)也是在西方很多國(guó)家孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)普遍使用的一種學(xué)習(xí)方法。這種教學(xué)方法向?qū)W生們形象地展示了英語(yǔ)中的音形關(guān)系，使學(xué)生們?cè)谡莆辗椒ㄖ?，能夠自主地進(jìn)行拼讀單詞、學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教師們?cè)谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)首先讓學(xué)生掌握26個(gè)英語(yǔ)字母的讀音，并尋找拼音與音素之間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，更為形象地在漢語(yǔ)拼音與英文字母的比較中教會(huì)學(xué)生拼讀；接著讓學(xué)生學(xué)習(xí)44個(gè)基本音的字母和字母組合，認(rèn)識(shí)輔音和元音，掌握它們的發(fā)音方法

3、與發(fā)音規(guī)律，分清他們?cè)谟⒄Z(yǔ)中的不同作用；然后教學(xué)生們字母組合的讀音，拼讀音節(jié)，由一個(gè)音節(jié)的拼讀到兩個(gè)音節(jié)的拼讀，逐步深入到三個(gè)音節(jié)的拼讀就這樣，教師們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)課堂上，引導(dǎo)學(xué)生們掌握英語(yǔ)單詞中字母的組合與發(fā)音規(guī)律，記憶一些固定的英語(yǔ)單詞讀音，在掌握這些的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)自主地拼讀一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞，在循序漸進(jìn)中讓小學(xué)生們堅(jiān)實(shí)英語(yǔ)單詞拼讀的方法和原則。再者，拼讀單詞培養(yǎng)的就是學(xué)生們“見(jiàn)詞能讀”的能力，這能為學(xué)生們?nèi)蘸蟮挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。二、聽(tīng)音寫(xiě)詞，強(qiáng)化學(xué)生們的英語(yǔ)拼寫(xiě)能力在上面中，我也有提到“見(jiàn)詞能讀、聽(tīng)音能寫(xiě)”是自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中最后所想要達(dá)到的目標(biāo)。因此，強(qiáng)化學(xué)生們的英語(yǔ)拼寫(xiě)能

4、力也是提高學(xué)生英語(yǔ)水平能力的一個(gè)重要方面。當(dāng)然，在培養(yǎng)孩子們“聽(tīng)音寫(xiě)詞”的能力之前，教師們還應(yīng)在平時(shí)課堂內(nèi)外注意規(guī)范學(xué)生們的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，幫助他們養(yǎng)成正確的英語(yǔ)字母書(shū)寫(xiě)方法是培養(yǎng)他們英語(yǔ)拼寫(xiě)能力的先決方面。緊接著，教師們教授學(xué)生們分解單詞、拼寫(xiě)單詞的方法，主要內(nèi)容就是讓學(xué)生們?cè)诼?tīng)見(jiàn)某一個(gè)英文單詞時(shí)，能在腦海中把根據(jù)這個(gè)單詞的讀音把單詞分解，分解成多個(gè)音節(jié)，并憑借印象，把這個(gè)單詞拼寫(xiě)在紙上。通過(guò)聽(tīng)音、辨音、拼寫(xiě)這一過(guò)程的不斷訓(xùn)練，讓學(xué)生們聽(tīng)懂單詞中所包含的音素和音節(jié)，然后把聽(tīng)到的音轉(zhuǎn)化為形，最終把聽(tīng)到的單詞呈現(xiàn)到紙上。如果能夠完成這一過(guò)程，學(xué)生們的英語(yǔ)拼寫(xiě)能力從中能得到很好的鍛煉和提高。要想完成

5、這一系列的過(guò)程，教師們必須督促學(xué)生不懈怠地進(jìn)行聽(tīng)力和拼寫(xiě)訓(xùn)練，當(dāng)學(xué)生的腦海中有了對(duì)單詞形與音的敏感，才能在聽(tīng)到音時(shí)自覺(jué)、正確地寫(xiě)出單詞；而當(dāng)完成了這一系列的過(guò)程，學(xué)生們也就能更加輕松、準(zhǔn)確地記憶英文單詞。三、復(fù)習(xí)鞏固，開(kāi)展多樣的英語(yǔ)課堂教學(xué)在多年的教學(xué)中，我們也能發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的記憶周期時(shí)間是較短的，不能夠很好牢記單詞。因此，為了使學(xué)生能夠更加牢固地記憶英語(yǔ)單詞，我們應(yīng)該在教授完一節(jié)課程，在一段時(shí)間后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，也可以采用隨堂測(cè)驗(yàn)等方法，加深學(xué)生們對(duì)所學(xué)英語(yǔ)課程的記憶，讓他們能夠更好地投入下一英語(yǔ)課堂的教學(xué)。除此之外，我們還應(yīng)注意到小學(xué)生正處于一個(gè)好動(dòng)好玩的年紀(jì)，所以教師們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中

6、，切記不可一直采用枯燥無(wú)味的教學(xué)方法，以避免他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭學(xué)性。教師們?cè)谏险n前應(yīng)充分備課，結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和喜好狀態(tài)，與自然拼讀法的教學(xué)方法相結(jié)合，在課堂上可以開(kāi)展英語(yǔ)趣味游戲、快速記憶英語(yǔ)比賽等活動(dòng)形式，盡快在課堂的一開(kāi)始就抓住學(xué)生們的眼球，讓學(xué)生在輕松、有趣的課堂氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，激發(fā)出他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興致，再運(yùn)用自然拼讀法，幫助學(xué)生們掌握單詞中的發(fā)音規(guī)則與方法，了解英文字母中的聯(lián)系與關(guān)系，利用規(guī)律更好地記憶單詞，為今后更深層次的英語(yǔ)閱讀等教學(xué)展開(kāi)一顆良好的開(kāi)端。總結(jié)：自然拼讀法是西方等以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家的孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種學(xué)習(xí)方法，因此在我們國(guó)家的英語(yǔ)教學(xué)中，教師們應(yīng)該取其精華、去其糟粕，注意與我國(guó)漢語(yǔ)拼音的區(qū)分，并結(jié)合我國(guó)小學(xué)生的特點(diǎn)，加以更正與改進(jìn)，在實(shí)際的英語(yǔ)課堂教學(xué)中有所設(shè)計(jì)與創(chuàng)新。除此之外，我們還需引導(dǎo)學(xué)生們練習(xí)與鞏固，真正讓自然拼讀教學(xué)法在我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮最大的作用，讓學(xué)生們的英語(yǔ)水平得以提高，幫助他們能夠更好地走向世界。參考文獻(xiàn)：1中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)s.北京：北京師范大學(xué)出版社.2012.2高敏.自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用j.基礎(chǔ)英語(yǔ)教育journal o