淺談初中物理教學(xué)方法的創(chuàng)新

1、    淺談初中物理教學(xué)方法的創(chuàng)新    喬國有【關(guān)鍵詞】 物理教學(xué)；教學(xué)方法；創(chuàng)新g633.6a10040463（2017）11006001在傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響下，許多初中物理教師仍然采取“滿堂灌”的教學(xué)方法，使得教學(xué)質(zhì)量低下。新課改要求教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。下面，筆者談?wù)勛约旱淖龇āＲ?、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識1. 上好第一節(jié)課。要上好第一節(jié)課，就必須做好每堂課的引言教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。我們都知道，第一堂課與每堂課的開始是學(xué)生注意力最集中、好奇心最強(qiáng)烈的時刻，教師要抓住這一特點，精心設(shè)計教案，采取多種方法，激發(fā)

2、學(xué)生對物理的興趣。比如，可以講述物理學(xué)領(lǐng)域的名人、科技成就、知名物理學(xué)家的事跡等。同時，教師要掌握教學(xué)語言和教學(xué)方式，以準(zhǔn)確簡練、幽默生動、嚴(yán)謹(jǐn)自然的語言吸引學(xué)生，以優(yōu)雅的個人儀表和舉止打動學(xué)生，使學(xué)生渴望上物理課，喜歡上物理課。2. 要結(jié)合實際生活，把理論用于實踐。知識來源于實踐，最終指導(dǎo)實踐。課堂是學(xué)生獲取知識的重要陣地，同時日常生活實踐更是學(xué)生獲得知識的重要來源，也是驗證知識正確性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師要鼓勵學(xué)生學(xué)以致用，以加深對知識的理解，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。只要學(xué)生對物理現(xiàn)象感興趣了，就會自主地去探究學(xué)習(xí)，就會養(yǎng)成對生活樂于觀察以及善于對物理現(xiàn)象問“為什么”的習(xí)慣。二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，

3、增強(qiáng)教學(xué)效果由于初中學(xué)生剛剛接觸物理這一門學(xué)科，他們頭腦中對物理知識的了解總會有些“前科學(xué)概念”，即是指學(xué)生在接受正式的科學(xué)教育之前，在現(xiàn)實生活中，經(jīng)過長期的經(jīng)驗積累與辨別式的學(xué)習(xí)，所獲得的一些感性印象和所積累的一些缺乏概括性和科學(xué)性的經(jīng)驗。而這些印象與經(jīng)驗有一些往往是與科學(xué)知識相悖的，這就會讓他們對現(xiàn)學(xué)知識產(chǎn)生懷疑。此時，如果教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷實驗過程，他們必定會對知識產(chǎn)生深刻的印象。比如，教學(xué)“光的折射現(xiàn)象”時，筆者給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：把一個透明的玻璃槽裝滿水，把一片魚形的塑料泡沫插入槽水中，讓學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的鋼絲猛刺水中的塑料魚。刺完后，筆者把塑料魚從水中提起來，

4、展示給他們看，看到的結(jié)果是有好幾根鋼絲都刺到了塑料魚的上方。這時，筆者問學(xué)生：“你們明明看得那么準(zhǔn)，為什么會刺偏？”學(xué)生踴躍回答，各抒己見。“光的折射”現(xiàn)象很自然就被解釋了。實踐證明，這種操作性強(qiáng)、設(shè)計又簡單的實驗，將光學(xué)原理融入到了學(xué)生的日常生活中，不僅滿足了學(xué)生對新鮮事物的好奇心，同時也能集中學(xué)生的注意力，為研究光的折射現(xiàn)象奠定了良好的基礎(chǔ)。三、問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行探究，然后從學(xué)生的疑問出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生加深對知識的理解，有效地調(diào)動起學(xué)生思維的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)效率。具體可以采取這兩種辦法：1. 鼓勵學(xué)生大膽猜疑，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。在初中物理教學(xué)中

5、，教師要引導(dǎo)學(xué)生在探究知識的過程中大膽猜疑，然后通過思考提出有價值的問題，并利用自己現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗來解決問題，使學(xué)生的物理思維能力得到發(fā)展。2. 用好生活中的物理問題，發(fā)展創(chuàng)新思維。在生活中，很多現(xiàn)象都能用物理知識進(jìn)行解釋。在教學(xué)中，教師可以把生活中的問題引入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生充滿興趣地進(jìn)行探究。例如，在教學(xué)“摩擦力”時，教師可以讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗來分析一個問題：在坡度相同的土路和柏油馬路上拉車，哪個路面上用的力比較大？教師把生活中的具體問題引入到課堂上，讓學(xué)生從多個角度進(jìn)行分析。實踐證明，這樣教學(xué)，既可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣，又能調(diào)動起他們思維的活躍性。四、運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量在教學(xué)中，物理教師應(yīng)緊跟時代前進(jìn)的步伐，不斷更新知識，學(xué)會使用現(xiàn)代教學(xué)媒體，全面掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。教學(xué)時，要適時運用現(xiàn)代教育技術(shù)的理論和方法優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，開展教學(xué)活動。這種教學(xué)手段既可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀性、立體感和動態(tài)感等方面的不足，又可提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)容量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。如，可以利用多媒體的動態(tài)模擬功能，形象、