談如何賞識英語學習中的“潛能生”

1、談如何賞識英語學習中的“潛能生”王彪鹽城市景山中學在英語教學過程中，我們常常會遇到這樣一類學牛，他們智力發(fā)育正常，但 在英語學習上時常不盡人意，他們學習效率低下，明顯落后于其他同學甚至達不 到教學要求，但經(jīng)過老師的點拔引導再加上通過自身的努力能迎頭趕上的這些學 牛，我們把這樣的學牛稱為后進牛（即：潛力牛）。英語新課程標準中指出：英 語教學要面向全體學牛，為學牛的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學 牛初步運用英語知識向能力的轉(zhuǎn)化，這就要求我們作為一名英語教學一線的老師, 要時刻關(guān)注每一位學牛的成長，關(guān)注他們的情感，努力發(fā)掘每一位學生的潛在能 力，尤其是要做好后進牛（潛力牛）的思想工作，做到

2、一切為了學生，為了學生 的一切，為了一切學生。激發(fā)他們的學習興趣，幫助他們建立自信心和成就感。一、掌握潛能牛心理建立師牛感情首先，差生進入中學時，外語雖然說在小學就己經(jīng)學了兩年，但在考試（包 括小升初）中連遭失敗，加上英語方面的背景知識貧乏，他們便對外語失去了信 心，表現(xiàn)為課堂上注意力不集中，缺乏與同學和其他人的合作和溝通，厭學、畏 學情緒嚴重，甚至還會產(chǎn)牛“破罐子破摔”的想法，不求上進，課堂反饋冷漠， 久而久之他們失去了學習英語的信心和成就感。作為教師對具體學生要作具體分 析，各個突破，激起差牛的興趣：差牛上課時注意往往不夠集中，我將教材化難 為易，化多為少，精講多練，用最短時間達最佳效果，

3、課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛 圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們 到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時。我 總是面常笑容地說:"verygood",他們往往因得到老師的贊揚而會特別激動。這 樣差牛開口的習慣慢慢的養(yǎng)成，差牛的參與意識也大大地加強，消除了畏懼心理， 為了延長差牛上課專注的時間。我常結(jié)合課文做些游戲，教點歌曲，聽聽錄音， 講些有趣的小故事等。課堂上將好差生搭配起來，采取集體，小組，雙人，個別 活動訓練，凝聚學生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒。尋找他們身上的“閃光點”， 多表揚鼓勵增強他們的上進心。例如我班有一

4、位差生，他的英語成績一般，但他 說話的音質(zhì)很悅耳，讀英文的聲音也較好聽，我就特意幫他預習新課的單詞，一 遍遍先跟著我學會。早自習讓他常領(lǐng)全班同學讀，這樣一來二去，經(jīng)過長吋間的磨練，不僅人人地滿 足了他的表現(xiàn)欲，也增強了他學外語的信心和興趣，更令人興奮的是他的英語成 績最終達到了班上的前例。二、關(guān)注學生情感增強他們的自信心英語教學成功與否。不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài) 度、學習動力等，因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急燥， 切忌使用訓斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。他們 畢竟是十三、十四歲的孩子，教師一個寬容的微笑，一句體貼的話語一個

5、會意的 眼神，一個輕微的觸摸都會產(chǎn)生巨大的學習動力。大多數(shù)差生往往是“笨鳥遲飛”， 其至于“笨鳥不飛”。對此，我利用輔導課幫助差生預習新課。幫助他們多次溫 習音標掌握單詞的拼讀規(guī)律和正確發(fā)音，熟悉詞性及詞義，試讀課文，翻譯等。 教給他們學英語的正確方法。當我看見一個差生抄其他同學的作業(yè)吋，我不但不 責備，還主動將最好學生的作業(yè)本借給他們抄，并叮囑他們要“一抄、二讀、三 背”，當?shù)诙焐险n吋，我有意識地叫這個差生站起來口頭做一遍，這樣做也同 樣達到了可喜的效果，就這樣在以后每次的單元測驗吋，我都將成績有進步差生 名字提岀來及吋表揚，讓他們也多多地享受成功的歡樂及喜悅，對于有些差生的 頭腦反應比較

6、慢的，有吋一個簡單的吋態(tài)講幾遍還不理解的，我就不厭其煩地多 講幾遍；有吋想法編成公式和順口溜，用淺顯易懂的語言講解直到他們聽懂為止。 無數(shù)事實證明，差生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲；有違反 紀律的行為，也有守紀律的愿望。我常對學生說：“老師也曾年輕過，我理解你 們的煩惱，更理解你們成長中的一些小過錯，并能原諒你們！我相信你們的每一 位同學將來都會有可能成為天才。但不管怎么說老師會像對待天才一樣地愛你們、教育你們、欣賞你們的。”三、巧用教學方法 活躍課堂氣氛課堂教學是全面實施素質(zhì)教育的主渠道，更是學生獲得知識的主渠道。英語 本身也是一種枯燥的語言，在教學過程中，教師應少一點灌輸，多一點探討，加 上后進生由于羞怯心理往往怕開口，因此，這就要求我們英語教師仔細研究教學 方法，盡量將難易適度的問題去問他們，當他們冋答的正確時，老師的一句“very good”足以使他感到激動而樹有成就感。教師要深鉆教材，巧用教學方法以活躍 課堂氣氛，提高課堂質(zhì)量。教師還應巧用一些格言、諺語、歌謠、謎語和游戲等 來激發(fā)學生的興致，尤其是對學生學習方法的傳授、誘導；激發(fā)學習熱情、協(xié)同 合作；使課堂充滿活力，并讓他們靈活地運用于學習，逐步形成較強的自學能力。實踐證明：英語教學不僅是