比例的意義和基本性質(zhì)說課稿

1、比例的意義和基本性質(zhì)說課稿 陳家?guī)X小學(xué) 王志偉 一、說教材 1、說教學(xué)內(nèi)容： 比例的意義和基本性質(zhì)是西師版教材數(shù)學(xué)第十二冊(cè)第三單元的內(nèi)容，在第4950頁例1、例2及課堂活動(dòng)，第51頁練習(xí)十一中的第1、2、3題。 2、教材的地位與作用： 比例的知識(shí)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應(yīng)用。這部分知識(shí)是在學(xué)習(xí)了比的知識(shí)和除法、分?jǐn)?shù)等基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)課內(nèi)容是這個(gè)單元的第一節(jié)課，主要屬于概念教學(xué)，是為以后解比例，講解正、反比例做準(zhǔn)備的。學(xué)生學(xué)好這部分知識(shí)，不僅可以初步接觸函數(shù)的思想，而且可以用來解決日常生活中一些具體的問題。 3、教學(xué)目標(biāo)的確定 新課程標(biāo)準(zhǔn)明確了義務(wù)教學(xué)階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)應(yīng)以知識(shí)與技能

2、、過程與方法、情感和態(tài)度三方面來闡述，使學(xué)生得到充分、自由、和諧、全面地發(fā)展。因此，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教材編排的意圖，確立以下教學(xué)目標(biāo)： （1）知識(shí)與技能 理解比例的意義，認(rèn)識(shí)比例各部分名稱，理解并掌握比例的基本性質(zhì)。 能運(yùn)用比例的意義或基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比能否成比例，并會(huì)組比例。 運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決問題，提高解決問題的能力。 （2）過程與方法 引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、計(jì)算、交流探索新知。 （3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀 在自主學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 4教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：理解比例的意義與基本性質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用比例的意義或性質(zhì)判斷兩個(gè)

3、比能否組成比例，并能正確地組比例。 5、教法、學(xué)法： 根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，主要讓學(xué)生在“計(jì)算觀察、比較概括應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中掌握知識(shí)。 二、說程序設(shè)計(jì)“比例的意義和基本性質(zhì)”的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是“比的意義和基本性質(zhì)”，學(xué)生在單純理解“比例的意義和基本性質(zhì)”上沒有多少困難，但是比和比例的意義容易混淆，基于此，我作了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)。 （一）在引入上我直接提示課題，引起生對(duì)學(xué)過的比的知識(shí)的回憶。 “比例的意義和基本性質(zhì)”的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是“比的意義和基本性質(zhì)”， 我注重從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)了比和

4、求比值的知識(shí)，比的基本性質(zhì)，讓生在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上自然過渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步感到新舊知識(shí)的聯(lián)系，在這種情景下，用課件出示例1進(jìn)入對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。讓生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。 （二）教學(xué)新課 分成兩部分：第一部分，教學(xué)比例的意義；第二部分，教學(xué)比例的基本性質(zhì)。 第一部分：教學(xué)比例的意義時(shí)，學(xué)生通過對(duì)情景圖的觀察，記錄表的理解讓學(xué)生從不同角度觀察寫比，我讓學(xué)生先計(jì)算比的比值，找出比值相等的比，用等號(hào)連接，然后通過觀察、比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們之間的共同特點(diǎn)，直接抽象概括出比例的意義。在這個(gè)過程中，讓學(xué)生體會(huì)到再比的家族里，比值相等的現(xiàn)象普遍存在，讓學(xué)生處于積極探索的狀態(tài)，喚醒了學(xué)生生活或?qū)W習(xí)中一些零散

5、的體驗(yàn)，并在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)將這些體驗(yàn)“數(shù)學(xué)化”，提煉出數(shù)學(xué)知識(shí)。 學(xué)比例的意義后，及時(shí)組織練習(xí)。判斷幾組比，能不能組成比例？為什么？讓學(xué)生說理鞏固概念。，從而思維得以發(fā)展，再次鞏固比例的意義。以前學(xué)過比，現(xiàn)在出現(xiàn)比例，讓生從意義和組成數(shù)字上找出比和比例的不同，過渡到對(duì)比例各部分名稱的認(rèn)識(shí)。這部分內(nèi)容非常容易理解，我是輕易帶過，重點(diǎn)是對(duì)寫成分?jǐn)?shù)形式的比例學(xué)生對(duì)兩內(nèi)項(xiàng)與兩外項(xiàng)的認(rèn)識(shí)情況，這點(diǎn)應(yīng)該是一個(gè)重難點(diǎn)問題之一。我借課件讓生學(xué)會(huì)用交叉的方法找出分?jǐn)?shù)形式比例的外項(xiàng)和內(nèi)項(xiàng)。 第二部分，教學(xué)比例的基本性質(zhì)，我采用小組合作學(xué)習(xí)方式，自主探究比例的基本性質(zhì)。這樣引導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)比例的秘密，

6、整個(gè)環(huán)節(jié)力求體現(xiàn)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)過程，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。教學(xué)完比例的基本性質(zhì)后，告訴學(xué)生，判斷兩個(gè)比能否組成比例，除了根據(jù)比例的意義，也可根據(jù)比例的基本性來判斷，為鞏固練習(xí)一作一個(gè)鋪墊提示。 （三）課堂活動(dòng) 書上第50頁，要求小組合作完成，改變了書中“任意抽出4張”的要求為“任意選出4個(gè)數(shù)字組成比例”，給學(xué)生足夠的時(shí)間寫比例，交流寫法。設(shè)計(jì)意圖：鞏固運(yùn)用比例的意義和基本性質(zhì)的知識(shí)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作的意識(shí)。（四）鞏固練習(xí)，形成技能 1、基本訓(xùn)練 （1）練習(xí)中的第1題，可用不同的方法來判斷，先讓學(xué)生獨(dú)立判斷，再全班交流。讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)。 （2）練習(xí)中的第3題，這兒的設(shè)計(jì)意圖應(yīng)該是：讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)前