2022年六年級語文上冊第八單元集體備課教案

1、第八單元單元備課教案一、教材分析：本單元圍繞 “ 藝術(shù)的魅力 ” 這一專題 ,選編了四篇文質(zhì)兼美的課文。伯牙絕弦出自列子 湯問,講述了高山流水遇知音的感人故事,表現(xiàn)了音樂的無窮魅力和純真高尚的友情。 本 文構(gòu)思精巧 ,層次清晰 :按照“ 相知相絕” 的順序 ,先概括、后具體地寫伯牙、子期 “ 成知音 ”,最后寫 “ 絕弦謝知音 ”,感情強烈鮮明 ;語言凝練 ,言簡意豐,極富音韻美 ;巧借人物語言表現(xiàn)聯(lián)想的情景,充分表現(xiàn)了音樂的魅力和朋友間真摯的友情。月光曲主要講了貝多芬譜寫月光曲的傳說,表現(xiàn)了音樂的力量和貝多芬偉大、高尚的情懷。課文在表達上獨具特色:按照事情發(fā)展的順序 ,以創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過為主

2、線,融故事情節(jié)、貝多芬內(nèi)心情感和月光曲旋律的變化于一體 ,三線交織 ,意美情真 ;聯(lián)想穿插于敘事中 ,虛實輝映 ,突顯音樂的旋律之美和音樂家的情感之變化;多處景物描寫細致獨到,描繪了美麗的圖景 ,意境深邃 ;在人物塑造方面 ,主要通過語言、形象、行為凸顯人格魅力。 蒙娜麗莎之約細致介紹了世界名畫蒙娜麗莎,表現(xiàn)了藝術(shù)品的永恒之美和給人帶來的心靈震撼力。那恬靜、淡雅的微笑讓我們感受到了神秘而永恒的美；我的舞臺娓娓敘述了我國著名評劇演員新鳳霞之女吳霜女士在藝術(shù)舞臺上成長的故事，反映了在“ 藝術(shù)和生活 ” 的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功的道理。讀了這組課文，令人倍感親切，深受啟發(fā)。正如海頓說的那樣：

3、藝術(shù)的真正意義在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。二、教學(xué)目標：1、欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操；2、學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學(xué)習(xí)作者表達感受的方法；3、積累課文中的優(yōu)美語言，體會課文表達的感情；4、從實際出發(fā)， 根據(jù)各自條件， 通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。三、教學(xué)重難點在學(xué)習(xí)過程中 ，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò) 、影視、報刊等資源搜集有關(guān)資料，留心觀察身邊的藝術(shù)，注意了解學(xué)生學(xué)習(xí)某種藝術(shù)過程中的真切感受，在課文教學(xué)中做相應(yīng)安排。為在 “ 口語交際 習(xí)作” 和“ 回顧 拓展”

4、中的學(xué)習(xí)、交流做好準備。教師在教學(xué)時要注意各部分的內(nèi)在聯(lián)系，使本組教學(xué)形成一個有機的整體。四、教學(xué)建議：本組教學(xué)伊始，教師可以向?qū)W生推薦這方面的文章和書籍，布置學(xué)生課外閱讀和實踐。在學(xué)習(xí)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、影視、報刊等資源搜集有關(guān)資料，留心觀察身邊的藝術(shù)，注意了解學(xué)生學(xué)習(xí)某種藝術(shù)過程中的真切感受，在課文教學(xué)中做相應(yīng)安排。為在“ 口語交際習(xí)作 ” 和“ 回顧拓展 ” 中的學(xué)習(xí)、交流做好準備。教師在教學(xué)時要注意各部分的內(nèi)在聯(lián)系，使本組教學(xué)形成一個有機的整體。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 14 頁 - - - -

5、- - - - -教學(xué)內(nèi)容及課時安排五、課時安排教學(xué)本組可用 1214 課時，精讀課文伯牙絕弦、月光曲45 課時略讀課文蒙娜麗莎、我的舞臺23 課時，教師集體備課教學(xué)設(shè)計主備人復(fù)備人學(xué)期總第課時本單元（章）第課時授課日期 12.13 課 題伯牙絕弦課型新授課教學(xué)目標1朗讀課文。背誦課文。2能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。3積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友見真摯的友情。重點學(xué)生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。難點感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁

6、，共 14 頁 - - - - - - - - -教具準備高山流水的樂曲教學(xué)方法講練結(jié)合教學(xué)過程一、揭題導(dǎo)入有一個故事千古流傳， 令人吟誦至今，它就是我們今天將要學(xué)的 伯牙絕弦。希望通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能進一步了解文言文，喜歡文言文。這篇課文只用了 77 個字，卻向我們講述了一個千古流傳的感人故事，現(xiàn)在我們就一同走進這個故事。學(xué)習(xí)目標：1朗讀課文。背誦課文。2能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。3積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友見真摯的友情。自學(xué)指導(dǎo)（一）：自由讀課文，把字音讀準確，句子讀通順，注意停頓和平翹舌音，同桌互相說說對詩句的理解。匯報交流學(xué)習(xí)情況1指名讀文，其他同

7、學(xué)仔細聽，也可以跟著默讀。（教師正音， “ 哉” 平舌音； “ 得” 是多音字讀 “d”。還有哪些字要注意呢？你在讀書時有沒有讀不好的句子？）伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“ 善哉，峨峨兮若泰山！” 志在流水，鐘子期曰：“ 善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。2、交流課文內(nèi)容（借助課后的注釋；聯(lián)系上下文理解；通過平時學(xué)習(xí)古詩知道學(xué)古文不能生搬硬套，要學(xué)會用自己的話讀懂課文的意思，在生與生的交流中，教師作點撥、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的意思， 并繼續(xù)強化、 總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法）自學(xué)指導(dǎo)（二）：通過自學(xué)，你讀懂了什

8、么？你從哪里看出伯牙和鐘子期互為知音？一、學(xué)生感情朗讀相關(guān)句子。引導(dǎo)理解知己：好一個善聽的子期，好一個善彈的伯牙。這就是知音。凡伯牙所念，鐘子期必得之。1、引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想：在遇到鐘子期前，他會缺少贊美嗎？別人對他的贊美是什么樣的？為什么偏偏視鐘子期為知音？（表面的。膚淺的。因為其他人聽不懂，而鐘子期能聽懂他的琴聲，最能明白伯牙內(nèi)心深處的表白）說話練習(xí)：如果你是伯牙，當(dāng)聽不到子期的贊美時，你的心情會是怎樣的？（失望、寂寞、憂慮、渴望）后來，當(dāng)你終于遇到了子期，你的心情怎樣的？（快樂、激動、充滿希望、欣慰）2當(dāng)我們深入課文的時候，會對課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂

9、的可以交流。學(xué)生再一次自由朗讀后交流。出示課件：“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽” ，這句話告訴我們什么？這個“善”復(fù)備精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 14 頁 - - - - - - - - -字在文中出現(xiàn)了幾次？意思一樣嗎？質(zhì)疑：前面的兩個“善”是什么意思？后面的兩個“善”可以怎么說？（好??！ ）師：相當(dāng)與現(xiàn)代的什么？用現(xiàn)代的表達方式除了說“好啊”還可以怎么說？（真棒??！了不起！真厲害！）總結(jié)：由此可以看這里的“善哉”表示贊嘆。齊讀”伯牙鼓琴，志在高山” 。老師贊嘆“善哉”，理解“善哉”表贊嘆的意思。理解知己的含義：學(xué)到此時，

10、我們能理解“伯牙所念，鐘子期必得之”的含義了嗎？（他們之間心息相通，是知音。 ）二、品味知音之情1伯牙琴藝高操，所奏樂曲悠揚動人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何贊嘆？指導(dǎo)讀鐘子期贊嘆的語句。2伯牙善鼓琴，他不同的琴聲不僅能表現(xiàn)高山流水，還能讓具有很高音樂鑒賞能力的子期感受到不同的場景。想象一下，伯牙的琴聲還表現(xiàn)了哪些動人的場景呢？引導(dǎo)學(xué)生想象： 皎皎明月、 徐徐清風(fēng)、 裊裊炊煙、 瀟瀟春雨等。3引導(dǎo)學(xué)生進行語言的拓展和運用：假如現(xiàn)在你是子期，當(dāng)“伯牙鼓琴，志在清風(fēng)”，透過伯牙的琴聲，你感受到那徐徐的清風(fēng)了嗎？于是你怎么贊嘆？（ “善哉，徐徐兮若清風(fēng)！ ” ）當(dāng)“伯牙鼓琴，志在

11、明月” ，透過伯牙的琴聲，你看見那皎皎的明月了嗎？你將如何贊嘆？（“善哉，皎皎乎若明月！ ” ）4一起想象這樣一幅畫面：伯牙正在鼓琴，子期正在聽琴，當(dāng)伯牙鼓琴志在楊柳、志在春雨、志在云霧、志在炊煙子期會怎樣贊嘆？引導(dǎo)學(xué)生以排比句的形式說句子。5這正是“伯牙所念，鐘子期必得之。 ”我心有所念，我的好朋友必得之而贊之，如此理解自己心意的朋友，這就叫知音。而不論伯牙志在高山、志在流水，還是志在明月、志在清風(fēng)，凡伯牙所念，子期必得之，這就是真正的知音！6而伯牙在楚國是著名的彈琴高手，他能通過樂曲表達自己豐富的情感。當(dāng)他一次次將自己的情感融入琴聲中，彈奏出一首首美妙的樂曲時，你想，他渴望得到什么？（可能

12、是稱贊）周圍的人會怎么稱贊呢？（琴藝高超、琴藝爐火純青）7這些贊美之聲聽多了也不過如此，如果你是伯牙，你還渴望什么？（渴望有一個懂自己音樂的人）當(dāng)聽到子期對自己心意的領(lǐng)會，他的心里會想些什么呢？或會對子期說些什么呢？8從那以后，伯牙、子期形影不離，一個善鼓琴，一個善聽，他們共同交流著對音樂的理解。再讀課文14 句，感受知音歡聚的融洽與歡樂。9無奈世事難料，子期不幸去世。出示句子“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終生不復(fù)鼓。 ”學(xué)生讀。師：這句話僅僅是講伯牙終身不彈琴嗎？他向世人宣告了什么？你如何理解伯牙當(dāng)時的心情？引導(dǎo)學(xué)生感悟：這世上再也沒有知音，再彈也沒有意思了。10當(dāng)你理解了伯牙此時

13、的心情，請再讀這句話。三、深悟知音1明代小說家馮夢龍在警世通言這一本書里，用生動的筆觸描述了這精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 14 頁 - - - - - - - - -個動人的故事。在子期墓前，伯牙曾經(jīng)寫下了一首短歌，來追悼自己的知音鐘子期。出示詩歌學(xué)生讀：憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！2子期一死，俞伯牙又要回到以前那無人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又彈給何人聽？只有這一段動人的故事千古流傳！

14、生再次感情朗讀課文。六、布置作業(yè)25伯牙絕弦伯牙善鼓琴所念絕弦（知音）鐘子期善聽必得之死教后反思伯牙絕弦是一篇文言文學(xué)生初次見識文言文，對于文言文的特點和理解方法還存在一定的難度，因此這篇文章我把重點放在文言文語感的初步感知和對故事本身的體味上。教學(xué)中，我也注重了朗讀，文章的前半部分，指導(dǎo)學(xué)生要讀出稱贊的語氣，讀出知音歡聚的那份融洽與歡樂；文章的后半部分，指導(dǎo)學(xué)生帶著對伯牙寂寞、孤獨，絕望和心灰意冷的心情的理解有感情朗讀。俗話說， 教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)。我不敢說這節(jié)課我有什么閃光點，讓我感到很遺憾的就是由于時間的關(guān)系，有些內(nèi)容會給人一種走馬觀花的感覺。有些語句處理的有點淺顯。教師集體備課教學(xué)設(shè)計

15、主備人復(fù)備人學(xué)期總第課時本單元（章）第課時授課日期 12.16 課 題月光曲課型新授課教學(xué)目標1學(xué)會本課 8 個生字，正確讀寫 譜寫、幽靜、蠟燭 等詞語。2有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。3了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，體會音樂的魅力，體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情，并對學(xué)生進行美的教育。4體會寫實和聯(lián)想相結(jié)合的寫法，初步學(xué)習(xí)在寫實的過程中，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。重點了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，體會音樂的魅力，體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情，并對學(xué)生進行美的教育。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - -

16、- - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 14 頁 - - - - - - - - -難點體會寫實和聯(lián)想相結(jié)合的寫法，初步學(xué)習(xí)在寫實的過程中，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。教具準備課文朗讀帶、月光曲音樂、貝多芬資料教學(xué)方法合作探究教學(xué)過程復(fù)備一、揭示課題“同學(xué)們，這一課我們要學(xué)習(xí)一個傳說，那就是月光曲的故事。學(xué)習(xí)之前，老師先問兩個問題：、月光曲是一首什么樣的曲子，是誰寫的？2、月光曲這篇課文，寫的是什么？ 學(xué)習(xí)目標：1學(xué)會本課 8 個生字，正確讀寫 譜寫、幽靜、蠟燭 等詞語。2有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。3了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，體會音樂的魅

17、力，體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情，并對學(xué)生進行美的教育。4體會寫實和聯(lián)想相結(jié)合的寫法，初步學(xué)習(xí)在寫實的過程中，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。自學(xué)指導(dǎo)（一）1、自由朗讀課文， 學(xué)會本課 8 個生字，正確讀寫 譜寫、幽靜、蠟燭等詞語。邊讀邊思考故事講了什么？課文講貝多芬創(chuàng)作 月光曲的傳說。什么是“傳說”？（民間流傳的說法。）既然是傳說，也就說有可能是真的，也有可能不是真的。2、讀“譜寫、幽靜、蠟燭 等詞語。3、理解 譜寫：“歌譜 同學(xué)們是知道的，根據(jù)歌詞寫譜，叫譜寫。如果沒有歌詞，單純作曲子，也叫 譜寫，簡單的說法叫 譜曲子 。曲子寫好了，就叫

18、什么？”（譜成）自學(xué)指導(dǎo)（二）自由讀文，弄清貝多芬彈奏第一首樂曲的經(jīng)過。分角色讀第五、六兩自然段的對話。你體會到什么？1、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想： “同學(xué)們想一想，這幅畫上除了一輪明月、萊茵河、小路，還有在小路上散步的貝多芬外，根據(jù)故事的發(fā)展，畫面上還應(yīng)該有什么？”（一間小茅屋， 茅屋的墻壁上最好畫上窗口， 而且從窗口里透出微弱的亮光，甚至有兩個人影。）2 “貝多芬就在幽靜的小路上散著步，他聽到從那所茅屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，你們想當(dāng)貝多芬聽到這斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，而且在這僻靜的小鎮(zhèn)上，有人在彈他的曲子，他會怎么想？師：為什么那琴聲是斷斷續(xù)續(xù)？（她看不見樂譜，只是聽別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷

19、續(xù)續(xù)，不大熟練，但是很不容易。）3指名分角色讀第五、六兩自然段的對話。教師示范；學(xué)生練習(xí)朗讀。第二課時學(xué)習(xí)目標1有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 14 頁 - - - - - - - - -2了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，體會音樂的魅力，體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情，并對學(xué)生進行美的教育。3體會寫實和聯(lián)想相結(jié)合的寫法，初步學(xué)習(xí)在寫實的過程中，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。一、音樂導(dǎo)入，學(xué)習(xí)課文第二段第二部分（第九自然段）1聽月光曲 。師：這

20、時，貝多芬看到盲姑娘聽到他的曲子是這樣的興奮，這樣的喜悅，貝多芬心里怎么樣？”2師生對讀盲姑娘和貝多芬的話。（1）師： “于是，貝多芬又給她彈了一曲，這個曲子就是月光曲。這首曲子是貝多芬早已譜寫好的，還是趁著興致當(dāng)時彈出來的？從哪一句里可以看出？”（2）師： “同學(xué)們想一想，當(dāng)時是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界著名的樂曲呢？盲姑娘和皮鞋匠是怎樣聽的？他們聽著，聽著，又展開了怎樣的聯(lián)想？”“請你們看看插圖、帶著這個問題自學(xué)第二部分?！弊詫W(xué)指導(dǎo)（二）讀重點句子體會“是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界聞名的樂曲呢？”1、 （老師讀課文“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。按起琴鍵來?！?）讀后描述，把學(xué)生

21、帶入課文描寫的情景：“課文中有一幅插圖，這個情景多美啊。蠟燭滅了，屋子里的一切好像披上了銀紗，那么白，那么亮，那么美。2、交流：為了描寫這個環(huán)境，課文中用了什么詞？“（清幽） ”這個“清”是“亮、清朗”的意思； “幽”給人寧靜的美感。前面也講到貝多芬在“幽靜”的小路上散步?！扒逵摹⒂撵o”，都有幽雅、美和靜的含義。但“清幽”有光亮的意思。月光是那么亮、那么美，也給人寧靜的感覺?！倍?、再讀想象，體會聯(lián)想1 “現(xiàn)在就請你們把這一節(jié)課文讀一下，眼睛閉起來想一想， 月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么樣？然后請你們講這幅圖?！保▽W(xué)生各自準備，同座兩人對話。 ）教學(xué)預(yù)設(shè)： （描述插圖）一

22、陣風(fēng)拂過，把蠟燭吹滅了。皎潔的月光透過窗戶，照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了銀紗，啊，這是一個多么美好的月夜呀，身邊的窮兄妹是這樣的窮苦，他們同樣需要音樂，我一定要用我的音樂給他們帶來快樂，給盲姑娘帶來光明，貝多芬望了望窮兄妹倆，借著月光彈起琴來。2 課文是通過貝多芬的琴聲，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的聯(lián)想來寫的?，F(xiàn)在我們看看下一節(jié)課文，哪些句子是寫窮兄妹倆聽琴聲的事實，哪些句子是寫窮兄妹倆因聽琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想？3學(xué)生讀寫實的部分：皮鞋匠靜靜地聽著。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著他睜得大大的眼睛。4學(xué)生讀聯(lián)想，體會情境。（1）讀書想象第一幅畫面：體會月光照耀下海波粼粼的畫面（2）

23、體會第二幅畫面：月亮越升越高一個連一個朝著岸邊涌過來的情境。（3）隨著音樂體會第三幅畫面：皮鞋匠聽著聽著，覺得海上刮起了大鳳，精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁，共 14 頁 - - - - - - - - -卷起了巨浪的情境。四、引導(dǎo)體會聯(lián)想在文章中的作用師：這個傳說之所以寫得這么感人，這么富有美感，是與文章中記敘中展開了聯(lián)想有很大的關(guān)系?！币龑?dǎo)對比：如果把聯(lián)想部分去掉， 看文章會變得怎么樣？ （不那么深刻感人。）五、朗讀全文，體會文章的前后照應(yīng)第三課時學(xué)習(xí)目標：理解重點詞句的含義，體會作者內(nèi)心的感情。自學(xué)指導(dǎo)（一）理解下列句子

24、，談?wù)勛约旱捏w會。1一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來“斷斷續(xù)續(xù)”，說明彈得不熟練。因為環(huán)境的幽靜，所以貝多芬能聽到“斷斷續(xù)續(xù)”的琴聲。這琴聲把他吸引住了。2月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海?！疤耢o”，形容姑娘被音樂喚起了想象后，臉上表現(xiàn)出來的專注、平靜的神色。3 他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，海上明月升起的奇麗畫面。第一幅：這是一個平靜的大海的月夜。此刻，貝多芬輕輕地按著琴鍵，音樂輕幽、舒緩。第二幅：隨著天氣的變化，音樂逐漸增強，曲

25、調(diào)出現(xiàn)了波折。第三幅：浪花“涌過來”，氣勢兇猛，音樂高昂激越，節(jié)奏越來越快。這樣聯(lián)想，從側(cè)面描寫出了貝多芬的琴聲，融進了他心中強烈的感情，美妙動人。三、歸納訓(xùn)練分段段意、中心思想的歸納板書設(shè)計月光曲貝多芬聽談話感動傳說彈曲子激動熱愛音樂即興演奏激情澎湃同情窮苦人記錄曲子教后反思月光曲是一篇精讀課文，講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出月光曲的傳奇故事。課文內(nèi)容意境雋永、文質(zhì)兼美，蘊含著豐富的美育因素。無論是樂曲、語言、情感，都能讓學(xué)生受到美的熏陶。教學(xué)時，我主要從以下三方面引導(dǎo)學(xué)生感悟體會，收到較好的教學(xué)效果。一、從鮮明的形象中領(lǐng)略人格美

26、二、從生動的語句中感受文章美三、從優(yōu)美的樂曲中品味藝術(shù)美精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 頁，共 14 頁 - - - - - - - - -教師集體備課教學(xué)設(shè)計主備人復(fù)備人學(xué)期總第課時本單元（章）第課時授課日期12.18 課 題蒙娜麗莎之約課型新授課教學(xué)目標1讀讀記記 “ 探訪、交涉、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠、有朝一日、大樣彼岸” 等詞語。2有感情地朗讀課文。對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。3感受世界名畫的魅力。重點引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背

27、景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。難點學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。教具準備相關(guān)文字資料、蒙娜麗莎的畫冊、照片教學(xué)方法合作探究教學(xué)過程復(fù)備精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 9 頁，共 14 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)目標：1讀讀記記 “ 探訪、交涉、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠、有朝一日、大樣彼岸 ” 等詞語。2有感情地朗讀課文。對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。3感受世界名畫的魅力。一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1美妙的樂曲，令人回味無窮；杰

28、出的畫作，讓人百看不厭。今天我們要學(xué)習(xí)的課文介紹的是有關(guān)意大利文藝復(fù)興巨匠達 芬奇的名畫蒙娜麗莎 。2師生交流有關(guān)達 芬奇以及蒙娜麗莎的資料。3出示課題：蒙娜麗莎之約（齊讀）讀了課題有什么想問的嗎？（學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑）自學(xué)指導(dǎo)（一）：快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要寫了什么？1反饋交流。課文先是描述了大家在紐約大都會博物館前排隊等候欣賞蒙娜麗莎的心情和此畫來紐約展出的原因；接著介紹了蒙娜麗莎畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象

29、。自學(xué)指導(dǎo)（二）：默讀課文，看看課文哪幾個自然段具體介紹了這幅名畫，找到課文57 自然段。1出示蒙娜麗莎的圖畫，讓學(xué)生自由觀賞，談?wù)勼w會。2從同學(xué)們驚嘆的眼神中，老師感受到你們對這幅畫的喜愛，說說你感受到了什么？（同桌交流說說感受最深的一點）3課文是怎樣具體介紹蒙娜麗莎這幅畫的呢？選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。4全班交流，感受名畫的魅力。提問：你從哪些描寫中看出了這幅世界名畫的魅力呢？（1）引導(dǎo)學(xué)生感受畫的整體。 （第五自然段）a：引導(dǎo)讀句子 “ 我隨著隊伍 我終于跟她面對面了 ” 。體會：幾百年來，蒙娜麗莎這幅畫幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，最后被收藏在盧浮宮。這幅畫能夠來到紐約

30、展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情??！b、引導(dǎo)讀句子 “ 她的臉頰泛著紅光 你會懷疑血液真的在里面流動” 。體會：我們仿佛看到了她一頭烏黑的長發(fā)，柔和明亮的眼神，真實的嘴唇，而且更令人稱奇的是頸項里的血液也仿佛在流動，一切似真亦幻。過渡：你還從哪兒感受到了這幅畫的魅力？（微笑）自古以來，蒙娜麗莎的微笑一直是個謎，她的微笑到底神秘在哪兒？（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察肖像畫的面部表情。 （第六自然段）引導(dǎo)讀句子 “ 那微笑 幾分矜持 ” 。體會：當(dāng)我們凝視達 ?芬奇的傳世名畫蒙娜麗莎時，常常被那帶有三分柔情、七分迷離的微笑所迷惑。她的微笑時隱時現(xiàn)，難以捉摸，引發(fā)人們無精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f -

31、- - - - - - - - - - - - - 第 10 頁，共 14 頁 - - - - - - - - -窮的猜測，她優(yōu)雅的神態(tài)中閃耀著母性的光輝，女人寬容豐厚的情感是那樣令人動容，然而又是那樣無法解讀。（3）引入關(guān)于 “ 蒙娜麗莎的微笑 ” 的資料。（4）看了這些資料，你有什么想說？（體會達?芬奇的精湛技藝和作者豐富的想象）（5） 達 芬奇的精湛技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現(xiàn)在哪兒？（引出第七自然段）第七自然段，重點指導(dǎo)觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背景。特別是她的右手?？坍嫷脴O其清晰、細膩，她身后的背景充滿著幻覺般的神秘感。6作者用優(yōu)美生動的語言細致地向我們描述了蒙

32、娜麗莎的美麗神韻，讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們面前。作者不僅描寫了自己看到的情景，而且融入了豐富的想象，你能找到這樣的句段嗎？7同學(xué)們，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風(fēng)采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假如你是美國紐約大都會博物館的講解員，你會怎么向參觀者介紹這幅畫呢？（學(xué)生準備后做講解員介紹）四、回扣前文，加深感悟1過渡：我們從作者對蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力，你還從哪里看出蒙娜麗莎的魅力？2 學(xué)生再讀課文，找到 14自然段，從人們的等待中感受蒙娜麗莎的魅力。五、總結(jié)升華，激情朗讀六、布置作業(yè)了解關(guān)于蒙娜麗莎這件作品的更多資料板書設(shè)計感覺蒙娜麗莎之約微笑想象整體教后

33、反思作為語文教師我知道教學(xué)時要時時關(guān)注插圖，讓文章的描寫和插圖結(jié)合起來，真正感受達芬奇名畫的魅力，受到美的熏陶。我要要借此培養(yǎng)學(xué)生對繪畫藝術(shù)的興趣和收集信息和處理信息的能力。對蒙娜麗莎的微笑詮釋應(yīng)該是不確定的，如果教學(xué)中學(xué)生的感悟言之有理均要認可，并啟發(fā)學(xué)生不同角度、不同光線去看蒙娜麗莎的微笑。我也盡力去做了?？墒钱?dāng)這幅畫出現(xiàn)在孩子的面前時，學(xué)生有些驚訝，接著我讓學(xué)生用自己的語言來描述畫面，可是幾個孩子起立后又得確實呆立，后來有幾個學(xué)生開始發(fā)言開始描述畫面，可是那語言依然有些貧乏，蒙娜麗莎的美麗與魅力已經(jīng)在個別學(xué)生的描述中蕩然無存，我知道在這方面的審美，學(xué)生還不具有。看來多方面教育學(xué)生還是必要

34、的。好在看她的面部表情時孩子們又恢復(fù)了原有的狀態(tài)。一課下來我覺得學(xué)生的語言能力有待于提高，學(xué)生的鑒賞力有待于提到。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 11 頁，共 14 頁 - - - - - - - - -教師集體備課教學(xué)設(shè)計主備人復(fù)備人學(xué)期總第課時本單元（章）第課時授課日期 12.19 課 題我的舞臺課型新授課教學(xué)目標1讀讀記記“身段、造就、煉就、為所欲為、切切私語、無言以對”等詞語。2用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。3感受戲劇表演的神奇魅力。重點引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演

35、的神奇魅力。難點體會在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。教具準備戲曲的相關(guān)知識教學(xué)方法合作探究教學(xué)過程復(fù)備（一）問題引入1 “舞臺”是什么？學(xué)生自由發(fā)言。2作者對“舞臺”有怎樣的感情？找出文中的句子，用橫線劃出。（舞臺對我有著神奇的吸引力）3再找出與這句相照應(yīng)的句子讀一讀。 （結(jié)尾句）出示教學(xué)目標： 1讀讀記記“身段、造就、煉就、為所欲為、切切私語、無言以對”等詞語。2用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。3感受戲劇表演的神奇魅力。自學(xué)指導(dǎo)：用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。感受戲劇表演的神奇魅力。學(xué)生找出以下句子，隨機交流。1我還沒有出生，便和舞臺結(jié)下了不解之緣。（1）你從哪里看出舞臺和“我”結(jié)下了不解之緣？（2）