試論高中階段語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透

1、    試論高中階段語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透    謝明仲摘要：新課程改革背景下，對于高中語文教學提出了更高要求。語文教師要積極轉換教學理念，在教學過程中開展多元化教學形式，以有效滲透傳統(tǒng)文化教育，促進學生傳統(tǒng)文化底蘊及語文綜合素養(yǎng)提升，滿足新時期教學要求，實現(xiàn)語文教學實效。本文首先簡述了當前高中語文教學中存在問題，隨后闡述了高中階段語文教學中傳統(tǒng)文化滲透策略探究。關鍵詞：語文教學;高中階段;滲透策略;傳統(tǒng)文化新時期形勢下，高中語文教師將傳統(tǒng)文化教育滲透到課堂教學中，不僅可以提升學生傳統(tǒng)文化底蘊及語文綜合素養(yǎng)，更能滿足新時期教學需求，實現(xiàn)良好的語文教學實

2、效。一、當前高中語文教學中存在問題（一）對傳統(tǒng)文化教育缺乏足夠重視部分學校和教師依然以應試教育思想理念為主，對于傳統(tǒng)文化教育缺乏必要的重視。只一味注重各科書面成績，忽略傳統(tǒng)文化教育重要意義作用，不能滿足新時期教學需求，無法實現(xiàn)良好語文教學實效。（二）教學方式陳舊單一一些高中語文教師還沿襲著陳舊單一的教學方式，使學生缺乏語文學習興趣。課堂上依然采取照本宣科、填鴨式灌輸教學，不能有效提高學生語文成績和教學實效1。（三）忽視學生教學主體地位很多教師還堅持著傳統(tǒng)教學理念，忽視學生教學主體地位。語文課堂上一味按照自己的教案設計和講課節(jié)奏，不能有效結合學生的實際理解和掌握能力，不關注課堂氛圍，嚴重影響語文

3、教學實效。二、高中階段語文教學中傳統(tǒng)文化滲透策略探究（一）加強對傳統(tǒng)文化教育重視程度高中語文教師在教學中加強對傳統(tǒng)文化教育重視程度，尊重學生教學主體地位。不僅有利于提升學生語文學習興趣和綜合學習素養(yǎng)，更能夠培養(yǎng)學生身后的傳統(tǒng)文化底蘊。例如，教師在講授雷雨節(jié)選這一課節(jié)時，就充分尊重并突出學生教學主體地位，在教學過程中采取角色扮演的方式，使學生更好的理解文章深意，促進傳統(tǒng)文化教育滲透成效。首先，教師會要求學生自行閱讀，并在閱讀過程中，深切了解文章內容及作者所要表達的中心思想。其次，教師選出幾名學生分別扮演周樸園、魯侍萍、魯大海、周萍這幾個文中角色。讓他們熟悉理解課文內容后，以話劇的形式來詮釋課文內

4、容。在學生進行角色扮演的過程中，教師適時提出了“同學們，大家在觀看表演的過程中，要認真審視作者筆下刻畫出的鮮明人物形象和性格特點，并感受作者所要抒發(fā)表達的濃郁人文色彩。”教師尊重學生教學主體地位，通過這樣的課堂角色扮演形式，不但使學生更好的理解課文內容，同時有效提升了學生的語文學習興趣和課堂參與度，良好的促進了傳統(tǒng)文化教育滲透成效2。（二）通過多媒體形式促進傳統(tǒng)文化滲透語文教師應用多媒體播放形式來促進傳統(tǒng)文化教育滲透，以激發(fā)學生學習興趣及課堂參與度，促進學生傳統(tǒng)文化底蘊和語文綜合素養(yǎng)的提升，實現(xiàn)語文教學實效。例如，教師在講授林黛玉進賈府這一課節(jié)時，就通過多媒體播放的形式來促進傳統(tǒng)文化教育滲透實

5、效。首先，教師在黑板上給學生們提示了課文內容線索步驟，分別為故事初起時，林黛玉進榮國府;故事的情節(jié)發(fā)展期，林黛玉初進賈府后一路的所見所聞，并詳細描寫了賈府環(huán)境以及出場的人物;故事的尾端，林黛玉安排起居處。學生們循著這樣的故事線索，會更容易認識理解文章內容和表達意圖。接下來，就是學的自行閱讀理解時間。與此同時，教師利用多媒體播放課前預選的林黛玉進賈府視頻影像，其播放內容和節(jié)奏是與學生閱讀理解同步的。通過這樣立體、生動、直觀的播放方式，可以幫助學生更好的了解故事中賈府的環(huán)境，不同的人物出場特點以及從人物的衣著、語言、動作和神情來揣摩故事人物的內心和性格特點。從而激發(fā)學生學習興趣和課堂參與度，促進學

6、生傳統(tǒng)文化底蘊及語文綜合素養(yǎng)提升，滿足新時期教學要求，實現(xiàn)良好語文教學實效。（三）豐富知識累積促進傳統(tǒng)文化滲透成效高中語文教師不但要不斷完善提升自身專業(yè)水平，更要具備豐富的多學科知識累積，這樣才能更好的實現(xiàn)語文教學實效。比如，教師在講授廉頗藺相如列傳課節(jié)時，就要充分了解掌握其詩文出處和所在歷史背景，以及作者所要表達的情感內容。如何讓學生更好的理解掌握知識要點，不僅需要教師具有深厚的文化歷史積蘊，同時還要應用生動飽滿的情感教學模式。這樣才能提高學生的語文學習能力和綜合學習素養(yǎng)，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化滲透成效3。（四）給學生推薦優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育書籍高中語文教師要積極給學生推薦優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育書籍，這樣才能

7、有效提高學生的學習興趣和語文綜合素養(yǎng)，促進傳統(tǒng)文化教育融入語文教學實效。如黃帝內經(jīng)、詩經(jīng)、茶經(jīng)、水經(jīng)注、大學、春秋、論語等等一系列優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育書籍。教師通過多給學生推薦優(yōu)秀書籍的方式，提升學生閱讀視野和語文學習素養(yǎng)，促進傳統(tǒng)文化教育融入語文教學。結束語：綜上所述，本文結合當前高中語文教學中存在問題，具體闡述了高中階段語文教學中傳統(tǒng)文化滲透策略探究。新時期形勢下，教師要積極轉換教學理念，將傳統(tǒng)文化教育有效滲透到語文課堂教學中，以激發(fā)學生學習熱情及課堂參與度，促進學生傳統(tǒng)文化底蘊及語文綜合素養(yǎng)提升，實現(xiàn)良好語文教學實效。希望此文能為各位教師同業(yè)提供點滴借鑒之用。參考文獻：1高紅敏.高中語文教學中培養(yǎng)學生人文素質談j.現(xiàn)代語文（教學研究），2013，11 （10）：1