高中物理學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略淺析

1、    高中物理學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略淺析    黃占亮摘要：高中物理在高中學(xué)習(xí)階段是非常重要的學(xué)科之一，也高中階段公認(rèn)的難學(xué)的科目。在新課程改革的影響下，高中物理課堂教學(xué)雖然有了很大的改變和進(jìn)步，但是，由于物理學(xué)科特點(diǎn)，新課堂改革又處于初期階段，在很多方面方法措施都不成熟、不明朗，在高中物理課堂教學(xué)過(guò)程中，仍然存在著很多不足和缺點(diǎn)，相應(yīng)的也出現(xiàn)了很多物理成績(jī)不理想的學(xué)生，加上高中物理知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系緊密，長(zhǎng)期以往，有些學(xué)生的物理就跟不上教師的教學(xué)步伐了，毫無(wú)疑問(wèn)的成為了物理學(xué)科的學(xué)困生。高中物理學(xué)困生是高中物理教師是痛，因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是高中物理教師教育教學(xué)工作中

2、的重要組成部分。筆者就根據(jù)教學(xué)實(shí)踐來(lái)談一談高中物理學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略。關(guān)鍵詞：高中物理;轉(zhuǎn)化意識(shí);學(xué)困生;觀念轉(zhuǎn)變;轉(zhuǎn)化策略雖然新課程改革收到了一定的成效，但是高中物理學(xué)困生卻還是不可避免的出現(xiàn)了，而且高中物理學(xué)困生出現(xiàn)的比例也比較大，高中物理學(xué)困生是高中物理教學(xué)中客觀存在的一個(gè)群體，鑒于高中物理在高考中的重要作用，因此轉(zhuǎn)化高中物理學(xué)困生是大勢(shì)所趨，同時(shí)也成為教師在教學(xué)過(guò)程中比較棘手的問(wèn)題。在高中物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中，都認(rèn)為高中物理難學(xué)，但是對(duì)于這一難題，還沒(méi)有一個(gè)速戰(zhàn)速?zèng)Q、行之有效的方法，顯而易見(jiàn)，這就給高中物理教師的教學(xué)工作增大了難度，但這又是一個(gè)不可回避的問(wèn)題，這需要高中物理教師不斷探索、研究

3、。一、高中物理學(xué)困生的形成原因隨著高考制度改革的進(jìn)行，高中物理在高中學(xué)習(xí)階段的重要性顯得更加突出，高中物理學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作更加顯得重要。要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，我們首先要分析學(xué)困生的成因，然后在根據(jù)他們各自不同的情況，采取具有針對(duì)性的措施，有的放矢。高中物理學(xué)困生的形成原因有很多種，一方面是學(xué)生主觀方面的原因，這些學(xué)生的物理基礎(chǔ)不好，他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)沒(méi)有明確的目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中，遇到困難后容易產(chǎn)生退縮情緒，內(nèi)心比較脆弱，經(jīng)受不住失敗的考驗(yàn)。另一方面是高中物理教師由于教學(xué)壓力較大，物理課堂教學(xué)進(jìn)行速度較快，本來(lái)基礎(chǔ)就不好的學(xué)生，很難跟得上教師的教學(xué)步伐，導(dǎo)致物理成績(jī)?cè)絹?lái)越不理想，最后成為了學(xué)困生。二、建立融洽

4、的師生關(guān)系，使學(xué)困生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心學(xué)生進(jìn)入高中以后，都懷著一顆火熱的心，雄心勃勃，想要在高中階段努力拼搏，大干一場(chǎng)。但是，高中物理的學(xué)習(xí)并不是學(xué)生空有一腔熱血就可以學(xué)得很好的。我們知道高中物理知識(shí)的難度比初中物理加深了很多，高中物理的學(xué)習(xí)需要很強(qiáng)的學(xué)習(xí)技巧和方法。一些學(xué)生的物理學(xué)習(xí)就感到非常吃力，而有的學(xué)生的內(nèi)心感情比較脆弱，經(jīng)受挫折的能力較弱，會(huì)接受不了現(xiàn)實(shí)的打擊，心灰意冷，一蹶不振。對(duì)于這些學(xué)生，使他們重新樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心是當(dāng)務(wù)之急。所以，高中物理教師在教學(xué)過(guò)程中，要多關(guān)注這些學(xué)困生，多和他們交流，使他們感受到教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)給予幫助以及物理學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)。

5、在課堂教學(xué)中，態(tài)度要和藹，有較強(qiáng)的親和力，多給學(xué)生創(chuàng)造參與課堂的機(jī)會(huì)，尤其是學(xué)困生，可以給他們準(zhǔn)備一些難度較低的問(wèn)題，讓他們來(lái)回答，尋找他們的閃光點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定。使他們感到自己是課堂教學(xué)不可缺少的一份子，感受到自己學(xué)習(xí)物理也是可以的，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。三、利用物理實(shí)驗(yàn)的操作性，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣高中物理學(xué)困生這個(gè)群體，只是物理基礎(chǔ)不很好，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。他們大多數(shù)是很聰明的，動(dòng)手能力較強(qiáng)。高中物理是一個(gè)以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)在高中物理中占有較大的分?jǐn)?shù)比重。學(xué)困生的物理理論相對(duì)弱一些，但是他們的動(dòng)手能力、溝通能力、思維能力也是不錯(cuò)的。所以，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，要多給這些學(xué)困生安

6、排一些力所能及的事情，比如可以先讓他們幫助教師搬運(yùn)實(shí)驗(yàn)器材，安裝器材，整理實(shí)驗(yàn)器材，讓他們自己親自動(dòng)手來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分享給同學(xué)們等等一些實(shí)踐性較強(qiáng)的事情，讓他們感受到教師很重視他們，教師很樂(lè)意和他們交流，教師很喜歡他們，讓他們自己去做，讓他們多參與到課堂中，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。四、適當(dāng)降低對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)要求高中物理學(xué)困生的物理基礎(chǔ)比較薄弱，知識(shí)漏洞較多，要對(duì)物理學(xué)困生適當(dāng)?shù)慕档鸵螅o他們選擇難度適宜的題目，還要把握好課堂教學(xué)的進(jìn)度。要對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，要讓他們重視課堂學(xué)習(xí)，在課堂學(xué)習(xí)中，盡力的緊跟教師的思路，有不懂的做好標(biāo)記，課下找老師或者同學(xué)幫忙，同時(shí)教

7、師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)要有梯度，要設(shè)計(jì)出多個(gè)層次的學(xué)生能夠完成的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，教師要詳細(xì)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，面向大部分學(xué)生，要照顧到學(xué)困生，要適當(dāng)放慢教學(xué)速度，要以他們?yōu)槭谡n起點(diǎn)，要做到講解詳細(xì)，分析透徹、到位，不能點(diǎn)到為止，盡量縮短學(xué)困生的學(xué)習(xí)差距。盡量讓學(xué)困生能夠聽(tīng)懂。在課堂教學(xué)中，要照顧這些學(xué)生的情緒，要給他們準(zhǔn)備一兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們?cè)谡n堂上有話可說(shuō)，使他們感受到成功的喜悅，要對(duì)他們有足夠的耐心，由于學(xué)困生的知識(shí)漏洞較多，他們會(huì)出現(xiàn)很低級(jí)的錯(cuò)誤，此時(shí)，教師要和顏悅色，耐心的給他們講解，直達(dá)他們明白為止，千萬(wàn)不能對(duì)他們諷刺和挖苦。對(duì)他們較好表現(xiàn)要及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)少批評(píng)，使學(xué)困生對(duì)物理的畏懼心理逐漸消失，逐漸喜歡物理，愛(ài)上物理?？偠灾?，對(duì)于高中物理學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略，有很多種形式和方法，但是無(wú)論采用哪