語(yǔ)文課堂學(xué)生情感激發(fā)策略

1、語(yǔ)文課堂學(xué)生情感激發(fā)策略語(yǔ)文是思想性和藝術(shù)性相統(tǒng)一的學(xué)科，也是情與理，情感 與認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一。在實(shí)際教學(xué)中，我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)總是顯 得嚴(yán)肅有余，活潑不足，甚至是死氣沉沉，究其原因，是因 為我們的課堂缺乏激情。生活需要激情，語(yǔ)文課堂教學(xué)更缺 不了激情。優(yōu)秀的教師總是在學(xué)生的心靈之上建立教學(xué)的豐 碑，"情動(dòng)而辭發(fā)”，"觀(guān)文者披之以入情”，講究情感教 學(xué)的藝術(shù)性。充分利用和發(fā)揮課文本身洋溢的情感去打動(dòng)學(xué) 生，感染學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和求知欲，以完善教 學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。一、以教師的形象喚起學(xué)生的熱情有人把課堂比作舞臺(tái)，一堂課，就是一場(chǎng)精彩的演出。 作為“主要演員”的

2、老師，其形象、氣質(zhì)、精神狀態(tài)，將會(huì) 影響和感染教室里的每一位學(xué)生。其言語(yǔ)、神態(tài)、舉手投足 都要有吸引力，有感染力?！把輪T”要用自己對(duì)劇本的透徹 理解，用滲透情感的語(yǔ)言，用富于激情的動(dòng)作，將學(xué)生帶入 到預(yù)想的境界，再挖掘出劇本的內(nèi)涵，表現(xiàn)出劇本的特色， 從而達(dá)到教書(shū)育人的目的。我們是農(nóng)村中學(xué)，平日上課，有的老師不大注重自身形 象。上課時(shí)隨隨便便穿身衣服，有時(shí)甚至衣衫不整，精神萎 靡。有時(shí)滿(mǎn)臉通紅，醉眼朦朧地步上講臺(tái)。面對(duì)這種形象的 老師，學(xué)生怎會(huì)有心思聽(tīng)其講課呢？還不如大睡一覺(jué)痛快。 這就要求老師走進(jìn)課堂之前整理好自己的儀容，調(diào)整好自己 的心態(tài)，必須是精神飽滿(mǎn)、情緒振作地走進(jìn)教室，使學(xué)生望 之而

3、精神一振，端坐靜盼，這樣自然就營(yíng)造了一種良好的課 堂氣氛，從而奠定了一堂課的成功基礎(chǔ)。為了課堂需要，有 時(shí)還可以通過(guò)服裝的變換來(lái)吸引學(xué)生的注意力。我在上皇 帝的新裝這篇課文時(shí)，有意識(shí)地?fù)Q了套較明亮的新服裝， 一進(jìn)教室就吸引住了學(xué)生的眼光。于是我就圍繞著“新 裝”，很自然地引入了新課。每位學(xué)生都情緒高漲，課堂氣 氛十分活躍。二、用充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言感染學(xué)生教學(xué)語(yǔ)言具有示范性、感染性和滲透性，教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)、 豐富、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)，語(yǔ)氣適度，詞語(yǔ)豐富，幽默風(fēng)趣，就象說(shuō) 書(shū)藝人的鼓琴之類(lèi)，是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的有力陪襯，是調(diào)動(dòng)學(xué)生 情感的有力的武器。若果教師教學(xué)語(yǔ)言干癟無(wú)味，絮絮叨叨, 語(yǔ)調(diào)平淡無(wú)抑揚(yáng)頓挫，象老和尚念經(jīng)

4、，只會(huì)把篇篇情感豐富 的好文章教得七零八落，聽(tīng)課的學(xué)生便會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味。教師要做到語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)勢(shì)的張馳快慢和輕重緩 急相結(jié)合，形成和諧的節(jié)奏，增強(qiáng)語(yǔ)言的藝術(shù)性，使語(yǔ)言具 有強(qiáng)烈的情趣感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入佳境，遨游太空，欣賞月色, 漫步園林，憑吊先賢使語(yǔ)言成為調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的有力的 武器。如執(zhí)教我的母親一課時(shí)，教師講了一位年輕的母 親長(zhǎng)年吃咸菜、省吃?xún)€用供兒子讀大學(xué)的事跡，在講的時(shí)候 用飽含深情的語(yǔ)言娓娓道來(lái)，讓學(xué)生感悟到了母愛(ài)的博大與 無(wú)私。教學(xué)語(yǔ)言是用以傳情的主要工具之一，教學(xué)情感豐富 的文章，教師煽情、精練、生動(dòng)、具邏輯性、多樣化、具較 強(qiáng)的藝術(shù)性的語(yǔ)言，可使教師的課堂形成特有的、引人入勝

5、 的魅力。三、巧妙把握課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒我們的語(yǔ)文教學(xué)，尤其是農(nóng)村學(xué)校，很大程度上仍沒(méi)有跳出“應(yīng)試怪圈”,仍沿襲著傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式一一“教師 一講到底，學(xué)生昏昏欲睡” o課堂是師生互動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，老師的“一言堂”已不再適應(yīng)現(xiàn)代教育理念。語(yǔ)文 課文嬪紫嫣紅，風(fēng)光無(wú)限，學(xué)生只要全身心地投入，自主地 閱讀，親自和作者交流，用心去感受欣賞，就能領(lǐng)會(huì)到“驀 然回首，那人卻在燈火闌珊處”的美妙意境！教師可利用一 切可行的手段，巧妙地組織課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒, 使學(xué)生始終保持一種間斷的波浪式的興奮狀態(tài)，每個(gè)人都具 有求知的沖動(dòng)，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文的激情最大限度地調(diào)動(dòng)起來(lái)，從 而營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。

6、“手里拿著小提琴，就不會(huì)干 壞事”，也就更不會(huì)“睡覺(jué)” 了 ！在上小石潭記一文時(shí), 我從攝影、音樂(lè)、美術(shù)、電影拍攝等多種角度，通過(guò)多媒體 手段，一面向?qū)W生展示山水，一面引導(dǎo)學(xué)生鑒賞，進(jìn)而讓從 未領(lǐng)略到山水之美的學(xué)生，產(chǎn)生現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)的效果，充分領(lǐng)略 了柳宗元給我們描繪的優(yōu)美山水的深遠(yuǎn)意境，也走進(jìn)了柳宗 元的情感世界。課堂氣氛達(dá)到了高潮，個(gè)個(gè)都躍躍欲試，每 位同學(xué)都主動(dòng)參加到課堂中來(lái)了，積極思考，認(rèn)真回答問(wèn)題。 教學(xué)效果自是不言而喻?？傊绾吻擅畹亟M織課堂教學(xué)， 每位老師都有自己獨(dú)特的方法。教師在設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮 學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)特征、可能出現(xiàn)的問(wèn)題等，尋求最佳 課堂組織模式。只要我們善于觀(guān)

7、察，巧妙組織，就能把每一 個(gè)學(xué)生都吸引到所進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容上，讓其為你的精彩而傾 倒，并自始至終參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。四、讓課堂成為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的地方在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師往往于不經(jīng)意間將自己的 思想、行為、情感體驗(yàn)、意志與方法強(qiáng)加于學(xué)生。學(xué)習(xí)方法 的選擇、朗讀方法的運(yùn)用、學(xué)習(xí)內(nèi)容的確定都不要以老師自 己的理解為準(zhǔn)繩，而應(yīng)把選擇的權(quán)力放手給學(xué)生，讓學(xué)生多 些自由的時(shí)空，為充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性營(yíng)造良好的氛圍。其 次是在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。語(yǔ)文新課標(biāo)指出： 閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的 閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深 理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考

8、，受到情感熏陶，獲得思想啟 迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。 教學(xué)的生命在于什么？我想就在于讀書(shū)的過(guò)程中，以文本為 出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生融入自我的體驗(yàn)和感覺(jué)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際 生活世界，引發(fā)新的共鳴和思維，創(chuàng)造出新的境界，感悟出 新內(nèi)容，從而讓我們的語(yǔ)文教學(xué)體現(xiàn)出深刻的人文關(guān)懷。最 后，在張揚(yáng)個(gè)性的過(guò)程中，應(yīng)把握其中的度，即以不犧牲他 人的利益為前提條件的。因?yàn)樵趶垞P(yáng)個(gè)性的過(guò)程中，針對(duì)學(xué) 生的不良價(jià)值取向、態(tài)度情感、表現(xiàn)欲望不能以個(gè)人為 基點(diǎn)，而應(yīng)考慮他人的態(tài)度情感和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。因此，在個(gè)性 張揚(yáng)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤行為、不良表現(xiàn)，必須嚴(yán)正的加 以制止、糾正與引導(dǎo)，只是面對(duì)心智行為都很幼稚的學(xué)生來(lái) 說(shuō)，教師應(yīng)在方式方法上注意把握其中的度，要在力度上把 握好。語(yǔ)文課堂應(yīng)是激情飛揚(yáng)的，