2020疫情小學(xué)開(kāi)學(xué),復(fù)課銜接多層面計(jì)劃

1、2020 疫情小學(xué)開(kāi)學(xué)，復(fù)課銜接多層面計(jì)劃計(jì)劃 11. 以市縣為主，做好學(xué)科教學(xué)銜接方案。加強(qiáng)監(jiān)督，及時(shí)了解學(xué)校線上教學(xué)動(dòng)態(tài)和進(jìn)度， 指點(diǎn)學(xué)校做好線下與線上教學(xué)工作銜接。2. 建立線上學(xué)習(xí)資源庫(kù)， 方便教師查找已學(xué)內(nèi)容， 學(xué)生能隨時(shí)回看，自主學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。3. 掌握學(xué)校開(kāi)學(xué)教學(xué)銜接狀態(tài)， 發(fā)現(xiàn)典型，為其他學(xué)校提供鑒戒。組織線下與線上混合教學(xué)模式研討， 將線上教學(xué)作為線下教學(xué)的有益補(bǔ)充。學(xué)校管理層面4. 根據(jù)學(xué)?！皢?wèn)卷星”調(diào)查、學(xué)生作業(yè)狀態(tài)、參與率、學(xué)生座談等，全面了解本校學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)情，制定學(xué)校線下與線上教學(xué)銜接方案。5. 制定并優(yōu)化學(xué)校教學(xué)計(jì)劃和學(xué)科教學(xué)計(jì)劃及課程安排表，公道安

2、排教學(xué)進(jìn)度，避免因趕教學(xué)進(jìn)度加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。6. 全員掌握，針對(duì)學(xué)情做好集體補(bǔ)學(xué)和個(gè)體補(bǔ)學(xué)計(jì)劃。 摸清未參與線上學(xué)習(xí)的學(xué)生對(duì)象與人數(shù)， 制定切實(shí)可行的補(bǔ)學(xué)方案。 “線上教學(xué)”期間已完成的作業(yè) ( 如課堂作業(yè)本 ) ，不能要求學(xué)生重新做 1次。7. 開(kāi)學(xué)前，把“線下與線上教學(xué)銜接”作為校本教研的重心，認(rèn)真制定學(xué)校開(kāi)學(xué)后的教學(xué)銜接計(jì)劃。 指點(diǎn)教師要結(jié)合線上作業(yè)反饋和在線答疑情況，做好統(tǒng)計(jì)分析，做到線上與線下教學(xué)銜接“1學(xué)科 1 方案”。8. 利用平臺(tái)數(shù)據(jù)、調(diào)查問(wèn)卷、訪談交換、各學(xué)科任課教師反饋的作業(yè)等數(shù)據(jù)表?yè)P(yáng)“居家學(xué)習(xí)”優(yōu)秀學(xué)生。 對(duì)全部學(xué)生進(jìn)行 1 次視力檢查，提出針對(duì)性的視力保護(hù)措施。教師教

3、學(xué)層面9. 加強(qiáng)班級(jí)管理， 各學(xué)科任課教師構(gòu)成協(xié)力， 充分結(jié)合疫情的課程資源，上好開(kāi)學(xué)第 1 課，做好始業(yè)教育。10. 掌控教學(xué)節(jié)奏，開(kāi)學(xué)后不可因?qū)W習(xí)周期短、學(xué)習(xí)任務(wù)重就急于進(jìn)行新課教學(xué)。 要加強(qiáng)學(xué)生平常行動(dòng)規(guī)范養(yǎng)成， 讓學(xué)生盡快從居家學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換到正常的校園學(xué)習(xí)狀態(tài)，以最好狀態(tài)進(jìn)入線下學(xué)習(xí)。11. 各學(xué)科要梳理線上教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合班級(jí)實(shí)際精準(zhǔn)分析學(xué)情，對(duì)學(xué)生在線學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行診斷性評(píng)估 ( 不能簡(jiǎn)單窄化為紙筆測(cè)試的手段 ) 。結(jié)合作業(yè)情況發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)劑教學(xué)內(nèi)容，重新制定學(xué)科學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。不主張開(kāi)學(xué)后， 各學(xué)科任教教師對(duì)線上教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重講。12. 制定針對(duì)性的學(xué)科補(bǔ)學(xué)計(jì)劃， 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的共性問(wèn)題，

4、要專題備課，實(shí)行集體補(bǔ)學(xué)。對(duì)學(xué)生個(gè)別問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)回看線上教學(xué)視頻，自主溫習(xí)、針對(duì)性練習(xí)等辦法進(jìn)行解決。個(gè)別學(xué)生要實(shí)行 1 對(duì) 1 的個(gè)別化輔導(dǎo)工作。學(xué)生和家長(zhǎng)層面13. 開(kāi)學(xué)前，孩子要在家長(zhǎng)的指點(diǎn)下， 依照正常復(fù)學(xué)后的作息時(shí)間管理自己的居家生活，整理線上學(xué)習(xí)情況。14. 開(kāi)學(xué)后，家長(zhǎng)要嚴(yán)格控制學(xué)生使用電子產(chǎn)品的時(shí)間，避免孩子對(duì)電子產(chǎn)品構(gòu)成依賴，保護(hù)孩子的視力。15. 家長(zhǎng)要積極與班主任、任課教師獲得聯(lián)系，反饋孩子居家學(xué)生生活狀態(tài)，協(xié)力做好孩子開(kāi)學(xué)后學(xué)習(xí)與生活的適應(yīng)。計(jì)劃 2 初中線上線下教學(xué)銜接建議教研層面1. 通過(guò)課堂檢測(cè)、問(wèn)卷調(diào)查及訪談等及時(shí)了解本縣 / 區(qū)線上教學(xué)的效果和存在的問(wèn)題

5、， 結(jié)合線上教學(xué)進(jìn)度， 指點(diǎn)本學(xué)科教師做好線下線上教學(xué)的銜接工作， 包括教學(xué)計(jì)劃、 教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式的銜接等。2. 建立線上學(xué)習(xí)資源庫(kù)， 并對(duì)其進(jìn)行精選， 構(gòu)成線上教學(xué)精品資料庫(kù)，并提供給本學(xué)科教師使用， 以便學(xué)生結(jié)合實(shí)際選擇性回看，和時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，溫故知新。3. 提煉線上教學(xué)、 線上教研的工作經(jīng)驗(yàn)， 并將這些經(jīng)驗(yàn)與本縣/ 區(qū)教師分享。 在線下教學(xué)的起始階段， 引導(dǎo)本縣 / 區(qū)教師有選擇地使用這些工作經(jīng)驗(yàn)， 以便教師、學(xué)生能從線上教學(xué)順利地過(guò)渡到線下教學(xué)。學(xué)校管理層面4. 對(duì)本校的線上教學(xué)情況展開(kāi)多種情勢(shì)的調(diào)查， 以準(zhǔn)確掌控線上教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成情況， 及時(shí)了解線上教學(xué)存在的問(wèn)題，

6、并采取相應(yīng)的問(wèn)題解決策略，幫助師生解決問(wèn)題，鞏固和提升線上教學(xué)效果。5. 結(jié)合各學(xué)科線上教學(xué)的進(jìn)度和各單元的教學(xué)效果， 調(diào)劑線下教學(xué)計(jì)劃，做好線下教學(xué)計(jì)劃與線上教學(xué)計(jì)劃的有效銜接， 線下教學(xué)內(nèi)容、方法與線上教學(xué)的銜接。6. 做好 9 年級(jí)學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，消除對(duì)中考溫習(xí)的焦慮。加強(qiáng)對(duì) 9 年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指點(diǎn)， 在不過(guò)度增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的條件下，提升教學(xué)效果。7. 針對(duì)學(xué)情做好集體補(bǔ)學(xué)和個(gè)體補(bǔ)學(xué)計(jì)劃。 準(zhǔn)確了解未參與線上學(xué)習(xí)的學(xué)生情況， 并制定切實(shí)可行的補(bǔ)學(xué)方案。 準(zhǔn)確了解線上學(xué)習(xí)效果不佳的學(xué)生情況，采取適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助措施。8. 指點(diǎn)各學(xué)科教研組展開(kāi)線下線上教學(xué)銜接研討活動(dòng)， 總結(jié)線上教研的經(jīng)

7、驗(yàn)并將其融入線下教研活動(dòng)，建構(gòu)情勢(shì)靈活、 內(nèi)容豐富的學(xué)科教研活動(dòng)。教師教學(xué)層面9. 對(duì)本學(xué)科線上教學(xué)情況進(jìn)行悉心小結(jié)， 對(duì)線上教學(xué)中存在的不足要及時(shí)完善，為不適應(yīng)線上學(xué)習(xí)的學(xué)生設(shè)計(jì)針對(duì)性的補(bǔ)助措施。10. 結(jié)合學(xué)情和時(shí)間分配，調(diào)劑好線下教學(xué)計(jì)劃，線下計(jì)劃與線上計(jì)劃進(jìn)行有效對(duì)接的同時(shí)，要確保線下計(jì)劃的科學(xué)性與有效性。9 年級(jí)的教師，更要結(jié)合線上教學(xué)實(shí)際和中考實(shí)際，精心設(shè)計(jì)好溫習(xí)計(jì)劃。11. 在線下教學(xué)的起始幾周，適當(dāng)放緩教學(xué)進(jìn)度，并抽出時(shí)間對(duì)線上學(xué) xxx 行針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺。12. 關(guān)注本學(xué)科線上學(xué)習(xí)情況異常的學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)異常學(xué)生的心理狀態(tài)，并能及時(shí)對(duì)其展開(kāi)心理疏導(dǎo)， 使其盡快適應(yīng)線下學(xué)習(xí)。

8、13. 做好各類資源的有效統(tǒng)整，使之成為資源庫(kù)，并將其提供給班級(jí)學(xué)生，助力學(xué)生的線下學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)層面14. 引導(dǎo)孩子公道調(diào)劑作息時(shí)間，讓孩子的作息時(shí)間盡快與線下學(xué)習(xí)對(duì)接。15. 引導(dǎo)孩子減少對(duì)電腦、手機(jī)和電視等電子產(chǎn)品的依賴。16. 在線下學(xué)習(xí)的起始幾周，要充分關(guān)注孩子在校的學(xué)習(xí)與交往情況，充分關(guān)注孩子的作業(yè)完成情況， 充分關(guān)注孩子的心理狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題， 并及時(shí)做好與老師的溝通， 以便各類問(wèn)題能得到及時(shí)的解決。計(jì)劃 3 新聞播報(bào)等情勢(shì)， 力求情勢(shì)膾炙人口， 內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際。1 場(chǎng)居家學(xué)習(xí)總結(jié)表彰活動(dòng)落實(shí)立德樹(shù)人要求?？偨Y(jié)戰(zhàn)“疫”期間本校師生的典型人物、典型業(yè)績(jī)、典型經(jīng)驗(yàn)。對(duì)居家學(xué)習(xí)期間具有

9、良好的行動(dòng)習(xí)慣，在自主學(xué)習(xí)、體育鍛煉、家庭勞動(dòng)等方面有突出表現(xiàn)的學(xué)生進(jìn)行表彰，為師生找榜樣、樹(shù)信心。發(fā)揮表彰鼓勵(lì)功能。 表彰活動(dòng)可以在班級(jí)和學(xué)校兩個(gè)層面進(jìn)行。不但要表彰學(xué)生的學(xué)，也要表彰教師的教、家長(zhǎng)的幫，逐漸構(gòu)成價(jià)值認(rèn)同的新學(xué)習(xí)共同體。豐富表彰活動(dòng)情勢(shì)。 將居家學(xué)習(xí)的表彰融入到學(xué)校的評(píng)價(jià)體系，通過(guò)板報(bào)、櫥窗、光榮榜、微信等各種平臺(tái)發(fā)布推送，營(yíng)建學(xué)習(xí)先進(jìn)的氛圍，豐富學(xué)生成功的體驗(yàn)，凝聚起催人奮進(jìn)、攜手向前的氣力。1 份調(diào)劑后的教學(xué)工作行事歷公道安排。針對(duì)本學(xué)期“時(shí)間緊、 任務(wù)重、要求高”的實(shí)際，在確保學(xué)期整體教學(xué)工作目標(biāo)不變的條件下，掌控重點(diǎn)，刪繁就簡(jiǎn)，公道安排教學(xué)工作。突出重點(diǎn)。精心設(shè)計(jì)學(xué)生

10、活動(dòng)，關(guān)注教學(xué)資源重組，聚焦校本研修實(shí)效，提高課堂教學(xué)效力。及時(shí)做好教師異地培訓(xùn)、對(duì)外交換等活動(dòng)的調(diào)劑，集中氣力保教學(xué)進(jìn)度，保課堂質(zhì)量。細(xì)化節(jié)點(diǎn)。緊密銜接上級(jí)教育部門(mén)的工作部署，細(xì)化并及時(shí)調(diào)劑工作的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，如招生工作、畢業(yè)班工作、中小銜接工作、學(xué)業(yè)水平測(cè)試、平常校本研修等，從容應(yīng)對(duì)變化。1 份調(diào)劑后的教研組 ( 備課組 ) 工作計(jì)劃突出“以研促教”。 工作計(jì)劃在確保目標(biāo)不偏離、 效果不打折的條件下，突出學(xué)科研修重點(diǎn)，充分發(fā)掘在線學(xué)習(xí)期間的好做法、好經(jīng)驗(yàn)。進(jìn) 1 步加強(qiáng)對(duì)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)、課程、教材、教學(xué)、作業(yè)、輔導(dǎo)和測(cè)試評(píng)價(jià)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的研究， 積極探索信息技術(shù)背景下的課堂轉(zhuǎn)型。突出“問(wèn)題解決”。

11、 工作計(jì)劃要充分斟酌居家學(xué)習(xí)期間學(xué)科教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)和學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，體現(xiàn)分層設(shè)計(jì)、分項(xiàng)研究、個(gè)別指點(diǎn)，以問(wèn)題解決為導(dǎo)向，保障基礎(chǔ)性學(xué)力，提升高階思惟水平。突出“科學(xué)公道”。 緊扣居家線上學(xué)習(xí)和開(kāi)學(xué)后線下學(xué)習(xí)內(nèi)容，科學(xué)公道安排教學(xué)進(jìn)度。 要全面斟酌新知學(xué)習(xí)與舊知回顧，將“4為課堂”要求的“備、學(xué)、教、評(píng)”1體化實(shí)行和“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”的推動(dòng)等作為輕負(fù)高質(zhì)的新增長(zhǎng)點(diǎn)。1 次全面精準(zhǔn)的學(xué)情排查排查目的。以全部發(fā)展、全面發(fā)展、全進(jìn)程發(fā)展的“3 全質(zhì)量觀”為引領(lǐng)，了解不同年級(jí)、不同學(xué)科的學(xué)情，診斷前期在線教學(xué)中存在的問(wèn)題，為及時(shí)調(diào)劑教學(xué)工作計(jì)劃和教研組 ( 備課組 ) 工作計(jì)劃提供根據(jù)。排查情勢(shì)。采取公道有效

12、的排查情勢(shì)，避免簡(jiǎn)單操作、加重負(fù)擔(dān)。可以通過(guò)學(xué)生、 家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查與學(xué)業(yè)檢測(cè)等了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成效; 通過(guò)查看做業(yè)、筆記等了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度 ; 召開(kāi)年級(jí)組、備課組、班級(jí)任課教師交換會(huì)，進(jìn) 1 步了解學(xué)生居家學(xué)習(xí)的狀態(tài)。結(jié)果使用。做好學(xué)情排查分析，有針對(duì)性地實(shí)行分層輔導(dǎo)、分層作業(yè)、個(gè)性化學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)等。 不得將學(xué)情排查結(jié)果與學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)掛鉤。1 套系統(tǒng)全面的銜接方案統(tǒng)籌全面性。應(yīng)設(shè)計(jì) 1周教學(xué)銜接方案， 明確目標(biāo)、原則、任務(wù)、措施、保障等。方案要統(tǒng)籌學(xué)生的心理調(diào)適、習(xí)慣調(diào)劑和防疫要求落實(shí)，并與教育教學(xué)工作緊密結(jié)合， 突出“暖、穩(wěn)、準(zhǔn)”的要求。體現(xiàn)差異化。銜接方案不但要斟酌不同年級(jí)學(xué)生的不同要

13、求，也要斟酌家長(zhǎng)、 教師的實(shí)際需要， 可分周、分學(xué)科、分年級(jí)制定。突出學(xué)科性。加強(qiáng)各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的銜接。 在學(xué)情排查的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺。要基于學(xué)生立場(chǎng)設(shè)計(jì)學(xué)教活動(dòng)，激起學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力。1 次聚焦主題的研修活動(dòng)聚焦研修主題。要組織 1 次以教學(xué)銜接為主題的校本研修活動(dòng)，重視知識(shí)梳理、內(nèi)容整合、學(xué)教方式研究，重視線上與線下教學(xué)內(nèi)容延展，總結(jié)在線教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)做法， 進(jìn) 1 步提高校本研修的有效性。分科分層實(shí)行。 校本研修活動(dòng)可安排在開(kāi)學(xué)返校前、 后兩個(gè)階段進(jìn)行，可分層次、分年級(jí)、分學(xué)科展開(kāi)，做到有針對(duì)性、有時(shí)效性、有指點(diǎn)性。優(yōu)化教研情勢(shì)。校本研修活動(dòng)可采取線上線下同時(shí)推動(dòng)的

14、方式，進(jìn)行疑問(wèn)探討、案例分析、說(shuō)課展現(xiàn)、集體備課、示范引領(lǐng)、經(jīng)驗(yàn)分享等。1 份切實(shí)可行的分層輔導(dǎo)方案肯定分層輔導(dǎo)對(duì)象。 分層輔導(dǎo)對(duì)象的肯定， 必須充分斟酌學(xué)生和家長(zhǎng)的實(shí)際需要，做到有選擇性、有自主性，切忌簡(jiǎn)單以分?jǐn)?shù)為根據(jù)“1刀切”。明晰分層輔導(dǎo)要求。 分層輔導(dǎo)要依照 江干區(qū)教師教學(xué)工作常規(guī)實(shí)行，下降出發(fā)點(diǎn)，放緩坡度，逐漸提高。要精心設(shè)計(jì)輔導(dǎo)內(nèi)容和情勢(shì)，將培優(yōu)與輔困相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合。做好課前、課中輔導(dǎo)的研究， 切忌集中于課后輔導(dǎo)“1 鍋端”。落實(shí)分層輔導(dǎo)時(shí)間。 公道安排分層輔導(dǎo)的時(shí)間， 做到時(shí)間長(zhǎng)短適合，教師配合默契。不得借輔導(dǎo)之名增加學(xué)生太重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，切忌“搶人搶時(shí)”“1 窩蜂”。初 3 年級(jí)每周可安排 1 次線上答疑，答疑時(shí)間原則上不超過(guò) 2 個(gè)小時(shí)，答疑由學(xué)生自主參加， 不得強(qiáng)迫要求。1 次適應(yīng)性團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)課心理輔導(dǎo)課的要求。 引導(dǎo)學(xué)生悅納校園生活新變化， 消除返校后的陌生感、增強(qiáng)安全感、鞏固信任感，提升情緒調(diào)理和紓解能力。重點(diǎn)關(guān)注抗疫 1 線醫(yī)護(hù)人員子女、湖北回杭學(xué)生等融入班集體的問(wèn)題。實(shí)行