發(fā)展心理青期的心理發(fā)展ppt課件

1、發(fā)展心理學(xué)發(fā)展心理學(xué) 第五節(jié)第五節(jié) 青春期的心理發(fā)展青春期的心理發(fā)展 （11、12歲歲-15、16歲）歲） 第一單元第一單元 少年期的生理發(fā)育加速少年期的生理發(fā)育加速青春發(fā)育期以少年期為主，身心發(fā)展迅速而又不平衡青春發(fā)育期以少年期為主，身心發(fā)展迅速而又不平衡一、生理發(fā)育加速一、生理發(fā)育加速（一）身體成長加速（一）身體成長加速 （第二加速期、鼎盛期（第二加速期、鼎盛期 ）身高、體重身高、體重 、頭面部、頭面部（二）生理機(jī)能的變化（二）生理機(jī)能的變化 （三）性的發(fā)育和成熟（三）性的發(fā)育和成熟 v生殖系統(tǒng)發(fā)育成熟最晚標(biāo)志人體生理發(fā)育完成生殖系統(tǒng)發(fā)育成熟最晚標(biāo)志人體生理發(fā)育完成v青春發(fā)育期的發(fā)展存在性

2、別差異，女性比男性平均青春發(fā)育期的發(fā)展存在性別差異，女性比男性平均提早提早2年年第一單元第一單元 少年期的生理發(fā)育加速少年期的生理發(fā)育加速二、青春發(fā)育期提前的趨勢（全球性提前傾向）二、青春發(fā)育期提前的趨勢（全球性提前傾向） 表現(xiàn)：表現(xiàn)：青春發(fā)育期提前到來和青春發(fā)育期完成的青春發(fā)育期提前到來和青春發(fā)育期完成的縮短?？s短。使每一代人提早達(dá)到成人的成熟標(biāo)準(zhǔn)。使每一代人提早達(dá)到成人的成熟標(biāo)準(zhǔn)。三、容易出現(xiàn)的身心危機(jī)三、容易出現(xiàn)的身心危機(jī)（一）心理生物性紊亂（一）心理生物性紊亂（二）容易出現(xiàn)心理和行為偏差（二）容易出現(xiàn)心理和行為偏差四、心理發(fā)展的矛盾性特點(diǎn)四、心理發(fā)展的矛盾性特點(diǎn) v心理上的心理上的成人

3、感成人感與與半成熟半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾；現(xiàn)狀之間的矛盾；v心理斷乳心理斷乳（獨(dú)立意識）與（獨(dú)立意識）與精神依賴精神依賴之間的矛盾；之間的矛盾；v心理心理閉鎖性閉鎖性與開放性之間的矛盾；與開放性之間的矛盾；v成就感成就感與與挫折感挫折感的交替的交替第二單元第二單元 少年期的認(rèn)知發(fā)展少年期的認(rèn)知發(fā)展一、記憶的發(fā)展一、記憶的發(fā)展（一）記憶廣度達(dá)（一）記憶廣度達(dá)（短時）（短時）到一生的峰值到一生的峰值 初中學(xué)生的記憶容量（初中學(xué)生的記憶容量（11.04）超出成人。）超出成人。（二）對各種材料記憶的成績達(dá)到最高值（二）對各種材料記憶的成績達(dá)到最高值二、思維的發(fā)展二、思維的發(fā)展形式運(yùn)算水平：形式運(yùn)算水平：

4、1、思維形式擺脫了具體內(nèi)容的束縛抽象邏輯性）、思維形式擺脫了具體內(nèi)容的束縛抽象邏輯性）2、建立假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)的能力、建立假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)的能力 提出問題提出問題明確問題明確問題提出假設(shè)提出假設(shè)檢驗(yàn)假設(shè)檢驗(yàn)假設(shè)抽象邏輯推理能力顯著發(fā)展抽象邏輯推理能力顯著發(fā)展 1、發(fā)展趨勢：隨年齡增長而提高、發(fā)展趨勢：隨年齡增長而提高2、掌握邏輯法則：同一律、矛盾律、排中律、掌握邏輯法則：同一律、矛盾律、排中律第三單元第三單元 少年期的個性和社會性發(fā)展少年期的個性和社會性發(fā)展一、少年期自我意識的發(fā)展一、少年期自我意識的發(fā)展1、一系列關(guān)于、一系列關(guān)于“我我”的問題開始反復(fù)縈繞于心，導(dǎo)致的問題開始反復(fù)縈繞于心，導(dǎo)致自我

5、意自我意識的第二次飛躍。識的第二次飛躍。 v 強(qiáng)烈關(guān)注自己的外貌和、風(fēng)度強(qiáng)烈關(guān)注自己的外貌和、風(fēng)度v 深切重視自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成績深切重視自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成績 v 強(qiáng)烈關(guān)心自己的個性成長強(qiáng)烈關(guān)心自己的個性成長（人格特征和情緒特征）（人格特征和情緒特征）v 有很強(qiáng)的自尊心有很強(qiáng)的自尊心（滿足感（滿足感/挫敗感）挫敗感） 二、情緒變化特點(diǎn)二、情緒變化特點(diǎn) （一）青少年的情緒和心境的發(fā)展呈現(xiàn)出動態(tài)的發(fā)展趨勢（一）青少年的情緒和心境的發(fā)展呈現(xiàn)出動態(tài)的發(fā)展趨勢 （二）情緒變化的特點(diǎn)：煩惱增多，孤獨(dú)感增強(qiáng)（二）情緒變化的特點(diǎn)：煩惱增多，孤獨(dú)感增強(qiáng) 三、少年期的自我中心性特點(diǎn)：三、少年期的自我中心性

6、特點(diǎn)：獨(dú)特自我、假想自我獨(dú)特自我、假想自我 把自己想像為把自己想像為“獨(dú)特的自我獨(dú)特的自我”，把周圍人視為，把周圍人視為“假想的觀假想的觀眾眾”，過分夸大自己的感受和體驗(yàn)現(xiàn)象是帶有強(qiáng)烈主觀色彩的自我過分夸大自己的感受和體驗(yàn)現(xiàn)象是帶有強(qiáng)烈主觀色彩的自我中心傾向。中心傾向。 （案例：青春痘的煩惱）（案例：青春痘的煩惱）第三單元第三單元 青春期的個性和社會性發(fā)展青春期的個性和社會性發(fā)展四、第二逆反期四、第二逆反期（一）少年期逆反期的表現(xiàn)：（一）少年期逆反期的表現(xiàn)：獨(dú)立自主、地位平等、自己觀念獨(dú)立自主、地位平等、自己觀念（二）反抗的主要對象：（二）反抗的主要對象：父母為主、也有遷移父母為主、也有遷移（

7、三）反抗的形式：（三）反抗的形式：外顯行為、內(nèi)隱外顯行為、內(nèi)隱-壓抑壓抑（四）第一、第二兩個逆反期的（四）第一、第二兩個逆反期的異同異同第一反抗期第一反抗期：爭取自我主張和活動與行為動作的自主性與自由權(quán)；：爭取自我主張和活動與行為動作的自主性與自由權(quán)；第二反抗期第二反抗期：獨(dú)立自主的要求是全面的，從行為表現(xiàn)到要求人格的獨(dú)立。：獨(dú)立自主的要求是全面的，從行為表現(xiàn)到要求人格的獨(dú)立。（五）幫助少年兒童順利度過逆反期（五）幫助少年兒童順利度過逆反期反抗期中矛盾的焦點(diǎn)在于：成長者對自己發(fā)展的認(rèn)識超前，父母反抗期中矛盾的焦點(diǎn)在于：成長者對自己發(fā)展的認(rèn)識超前，父母對他們發(fā)展的認(rèn)識滯后。對他們發(fā)展的認(rèn)識滯后。

8、第四單元第四單元 少年期面臨的心理社會問題少年期面臨的心理社會問題v 一、網(wǎng)絡(luò)游戲成癮一、網(wǎng)絡(luò)游戲成癮v 二、青春期精神分裂癥二、青春期精神分裂癥 精神病具有明顯的遺傳傾向精神病具有明顯的遺傳傾向v 三、自殺傾向三、自殺傾向！v 四、反社會行為與青少年犯罪四、反社會行為與青少年犯罪香港百余青少年相約集體自殺香港百余青少年相約集體自殺v 近日，據(jù)香港中新社消息，香港某交友社區(qū)突然有人發(fā)起近日，據(jù)香港中新社消息，香港某交友社區(qū)突然有人發(fā)起集體自殺的邀請。有網(wǎng)友建立集體自殺的邀請。有網(wǎng)友建立“我要練習(xí)自殺我要練習(xí)自殺”群組，只群組，只邀請青少年加入這個所謂的自殺者報(bào)名行列，據(jù)報(bào)道已經(jīng)邀請青少年加入這

9、個所謂的自殺者報(bào)名行列，據(jù)報(bào)道已經(jīng)有超過有超過180180多名自愿報(bào)名者，準(zhǔn)備在圣誕節(jié)前集體自殺，甚多名自愿報(bào)名者，準(zhǔn)備在圣誕節(jié)前集體自殺，甚至有一名香港中學(xué)女生，已經(jīng)準(zhǔn)備跳樓輕生，目前香港警至有一名香港中學(xué)女生，已經(jīng)準(zhǔn)備跳樓輕生，目前香港警方已經(jīng)介入。到底是因?yàn)槭裁矗w自殺現(xiàn)象屢屢出現(xiàn)，方已經(jīng)介入。到底是因?yàn)槭裁?，集體自殺現(xiàn)象屢屢出現(xiàn)，成為社會的頑疾呢？成為社會的頑疾呢？ 2009.11.262009.11.26各國青少年自殺率各國青少年自殺率v 中國中國青少年自殺率較高，其中青少年自殺率較高，其中15152424歲占自殺總?cè)藬?shù)的歲占自殺總?cè)藬?shù)的26.64%26.64%；25 3425 3

10、4歲為歲為18.94%(198718.94%(198719891989年年) )。 v 韓國韓國教育部門號發(fā)布報(bào)告說，在過去年中韓國中小教育部門號發(fā)布報(bào)告說，在過去年中韓國中小學(xué)生的學(xué)生的自殺率自殺率增加了倍，據(jù)調(diào)查，學(xué)生自殺的第一大原增加了倍，據(jù)調(diào)查，學(xué)生自殺的第一大原因是家庭矛盾，而擔(dān)心學(xué)業(yè)表現(xiàn)不好則是自殺的第二大原因是家庭矛盾，而擔(dān)心學(xué)業(yè)表現(xiàn)不好則是自殺的第二大原因。因。 v 瑞士瑞士生活水平及福利高居世界各國，但瑞士的自殺人數(shù)每生活水平及福利高居世界各國，但瑞士的自殺人數(shù)每年卻高達(dá)約年卻高達(dá)約14001400人左右，相當(dāng)與每人左右，相當(dāng)與每1010萬人中有萬人中有19.1%19.1%人

11、自殺人自殺率。率。15152424歲瑞士年輕人的平均自殺率為歲瑞士年輕人的平均自殺率為1010萬人中高達(dá)萬人中高達(dá)18.1%18.1%人。人。v 近近1010年來，年來，日本日本每年自殺人數(shù)超過每年自殺人數(shù)超過1010萬人，青少年的自殺萬人，青少年的自殺率城明顯的上升趨勢。率城明顯的上升趨勢。v 至此，青少年自殺成為各國重點(diǎn)關(guān)注的公共關(guān)系大事。至此，青少年自殺成為各國重點(diǎn)關(guān)注的公共關(guān)系大事。v 1 1、學(xué)業(yè)壓力：、學(xué)業(yè)壓力：尤其是在名牌重點(diǎn)大學(xué)，這類情況更為多見。被名牌重尤其是在名牌重點(diǎn)大學(xué)，這類情況更為多見。被名牌重點(diǎn)大學(xué)錄取的榮譽(yù)本身就是一種沉重的壓力。家長和母校都為這些佼佼點(diǎn)大學(xué)錄取的榮

12、譽(yù)本身就是一種沉重的壓力。家長和母校都為這些佼佼者而自豪，他們被低年級同學(xué)視為榜樣。榮譽(yù)光環(huán)籠罩著他們，反而形者而自豪，他們被低年級同學(xué)視為榜樣。榮譽(yù)光環(huán)籠罩著他們，反而形似一種桎梏。涉世不深、心理上對挫折缺乏承受力的年輕人，一時想不似一種桎梏。涉世不深、心理上對挫折缺乏承受力的年輕人，一時想不開往往鋌而走險(xiǎn)，結(jié)束了自己本可再度輝煌的年輕生命。開往往鋌而走險(xiǎn)，結(jié)束了自己本可再度輝煌的年輕生命。 v 2 2、抑郁癥、神經(jīng)癥等的困擾：、抑郁癥、神經(jīng)癥等的困擾：大學(xué)生自殺的事例中，相當(dāng)大的一部分大學(xué)生自殺的事例中，相當(dāng)大的一部分比例是源于抑郁癥、強(qiáng)迫癥等心理疾病。比例是源于抑郁癥、強(qiáng)迫癥等心理疾病。

13、 v 3 3、環(huán)境適應(yīng)不良：、環(huán)境適應(yīng)不良：大學(xué)一年級新生中，適應(yīng)不良是較為普遍的現(xiàn)象。大學(xué)一年級新生中，適應(yīng)不良是較為普遍的現(xiàn)象。尤其是初次離家第一次過集體生活的同學(xué)都需要經(jīng)歷一個從不適應(yīng)的過尤其是初次離家第一次過集體生活的同學(xué)都需要經(jīng)歷一個從不適應(yīng)的過程。但在這一適應(yīng)過程中，從小受溺愛或過度保護(hù)的人、性格孤僻、內(nèi)程。但在這一適應(yīng)過程中，從小受溺愛或過度保護(hù)的人、性格孤僻、內(nèi)向或暴戾的人不易合群，難以適應(yīng)生活的變化，在孤獨(dú)感、無助感的折向或暴戾的人不易合群，難以適應(yīng)生活的變化，在孤獨(dú)感、無助感的折磨下，個別人會選擇輕生。磨下，個別人會選擇輕生。 v 4 4、情感挫折：、情感挫折：戀愛是大學(xué)生

14、中多見的現(xiàn)象，且多數(shù)為初戀。感情過分戀愛是大學(xué)生中多見的現(xiàn)象，且多數(shù)為初戀。感情過分專注的人，一旦失戀便會體驗(yàn)到深切的痛苦。當(dāng)他們感到難以忍受這種專注的人，一旦失戀便會體驗(yàn)到深切的痛苦。當(dāng)他們感到難以忍受這種精神上的打擊時，便會由怨恨而引起輕生的偏差念頭，其中女同學(xué)較為精神上的打擊時，便會由怨恨而引起輕生的偏差念頭，其中女同學(xué)較為多見。多見。 v 5 5、其他：其他一些少見原因，如親子失和、經(jīng)濟(jì)拮據(jù)、畢業(yè)后找不、其他：其他一些少見原因，如親子失和、經(jīng)濟(jì)拮據(jù)、畢業(yè)后找不到滿意的工作等等。到滿意的工作等等。 第六節(jié)第六節(jié) 青年期的心理發(fā)展青年期的心理發(fā)展 （17、18歲歲-35歲）歲） 第一單元第

15、一單元 青年期的一般特征青年期的一般特征v一、生理發(fā)育和心理發(fā)展達(dá)到成熟水平一、生理發(fā)育和心理發(fā)展達(dá)到成熟水平v二、進(jìn)入成人社會，承擔(dān)社會義務(wù)二、進(jìn)入成人社會，承擔(dān)社會義務(wù) v三、生活空間擴(kuò)大三、生活空間擴(kuò)大v四、開始戀愛、結(jié)婚四、開始戀愛、結(jié)婚 第二單元第二單元 青年期的思維發(fā)展青年期的思維發(fā)展一、青年思維的發(fā)展一、青年思維的發(fā)展辨證、相對、實(shí)用性辨證、相對、實(shí)用性帕瑞（帕瑞（w. perry）觀點(diǎn)：進(jìn)入青年期后，個體思維中觀點(diǎn)：進(jìn)入青年期后，個體思維中邏輯的絕對成分逐漸減少，辯證成分逐漸增多。邏輯的絕對成分逐漸減少，辯證成分逐漸增多。把青年期的思維發(fā)展分為把青年期的思維發(fā)展分為三個階段。三

16、個階段。 第一階段：第一階段：二元論（非此即彼，要么對，要么就錯）二元論（非此即彼，要么對，要么就錯）。第二階段：第二階段：相對性相對性（通過比較不同的理論、方法，進(jìn)而（通過比較不同的理論、方法，進(jìn)而找到有效的理論和方法）。找到有效的理論和方法）。第三階段：第三階段：約定性階段約定性階段（能結(jié)合個人的實(shí)際情況具體問（能結(jié)合個人的實(shí)際情況具體問題具體分析，認(rèn)識到兩個相反的觀點(diǎn)都可能是正確的）。題具體分析，認(rèn)識到兩個相反的觀點(diǎn)都可能是正確的）。第二單元第二單元 青年期的思維發(fā)展青年期的思維發(fā)展二、辯證邏輯思維的發(fā)展二、辯證邏輯思維的發(fā)展1、青少年辯證邏輯思維的發(fā)展趨勢、青少年辯證邏輯思維的發(fā)展趨勢

17、初一初一-開始掌握；初三開始掌握；初三-迅速發(fā)展；高中迅速發(fā)展；高中-優(yōu)勢優(yōu)勢2、影響青少年辯證邏輯思維發(fā)展的因素、影響青少年辯證邏輯思維發(fā)展的因素v領(lǐng)會和掌握知識的寬度、深刻性、系統(tǒng)性領(lǐng)會和掌握知識的寬度、深刻性、系統(tǒng)性v形式邏輯思維的發(fā)展水平形式邏輯思維的發(fā)展水平v個體思維品質(zhì)的獨(dú)立性和批判性的發(fā)展個體思維品質(zhì)的獨(dú)立性和批判性的發(fā)展三、思維監(jiān)控能力的發(fā)展三、思維監(jiān)控能力的發(fā)展1、發(fā)展速度快、發(fā)展速度快2、良好的計(jì)劃性、準(zhǔn)備性、方法性、良好的計(jì)劃性、準(zhǔn)備性、方法性3、接近成人水平、接近成人水平第三單元第三單元 青年期的個性和社會發(fā)展青年期的個性和社會發(fā)展一、自我概念的發(fā)展一、自我概念的發(fā)展（

18、認(rèn)識、情感、品行）（認(rèn)識、情感、品行）（一）自我概念的特點(diǎn)（一）自我概念的特點(diǎn)抽象性日益增強(qiáng)；組織性和整合性；結(jié)構(gòu)更加分化抽象性日益增強(qiáng)；組織性和整合性；結(jié)構(gòu)更加分化（二）自我概念認(rèn)識水平提高的主要途徑（二）自我概念認(rèn)識水平提高的主要途徑自我探索是內(nèi)動力；透過他人對自己的評價來認(rèn)識自我；自我探索是內(nèi)動力；透過他人對自己的評價來認(rèn)識自我；通過同齡人的認(rèn)同感來認(rèn)識自我；通過同齡人的認(rèn)同感來認(rèn)識自我；二、確認(rèn)自我認(rèn)同感是青年期的重要發(fā)展任務(wù)二、確認(rèn)自我認(rèn)同感是青年期的重要發(fā)展任務(wù)（一）艾里克森認(rèn)為：自我同一感的確立是自我分化和整合（一）艾里克森認(rèn)為：自我同一感的確立是自我分化和整合統(tǒng)一的過程。統(tǒng)一的

19、過程。（二）同一性癥候群（二）同一性癥候群（三）延緩償付期（三）延緩償付期 第三單元第三單元 青年期的個性和社會發(fā)展青年期的個性和社會發(fā)展三、青年期的人生觀和價值觀三、青年期的人生觀和價值觀（一）人生觀和價值觀（一）人生觀和價值觀人生觀：人生觀：人們對于人生目的和意義的根本看法和態(tài)度。人們對于人生目的和意義的根本看法和態(tài)度。價值觀：價值觀：個體以自己的需要為基礎(chǔ)對事物的重要性進(jìn)行評價時個體以自己的需要為基礎(chǔ)對事物的重要性進(jìn)行評價時所持的內(nèi)部尺度。所持的內(nèi)部尺度。 （二）青年期是人生觀、價值觀的形成和穩(wěn)定時期（二）青年期是人生觀、價值觀的形成和穩(wěn)定時期（三個階段）（三個階段）（三）影響人生觀和價

20、值觀發(fā)展的因素（三）影響人生觀和價值觀發(fā)展的因素1、受個體成熟因素的制約、受個體成熟因素的制約2、受社會背景和文化條件的制約、受社會背景和文化條件的制約3、受家庭教育環(huán)境的制約、受家庭教育環(huán)境的制約4、個體的自我調(diào)節(jié)因素、個體的自我調(diào)節(jié)因素5、社會歷史事件和個人遭遇的非規(guī)范事件的影響、社會歷史事件和個人遭遇的非規(guī)范事件的影響第三單元第三單元 青年期的個性和社會發(fā)展青年期的個性和社會發(fā)展四、道德認(rèn)知四、道德認(rèn)知道德推理的發(fā)展道德推理的發(fā)展v 柯爾伯格的道德發(fā)展理論柯爾伯格的道德發(fā)展理論 （固定不變的順序）（固定不變的順序） 道德兩難故事法：道德兩難故事法：海因茨偷藥的故事：海因茨偷藥的故事：v

21、3個水平個水平6個階段個階段1前習(xí)俗水平（前習(xí)俗水平（10歲前）歲前）第一階段：服從和懲罰的道德定向階段。第一階段：服從和懲罰的道德定向階段。第二階段：相對論者的快樂主義定向階段第二階段：相對論者的快樂主義定向階段（少年期）（少年期）。2習(xí)俗水平習(xí)俗水平第三階段：好孩子定向階段第三階段：好孩子定向階段（少年期、青年期）（少年期、青年期） 。 第四階段：維護(hù)權(quán)威和社會秩序的定向階段第四階段：維護(hù)權(quán)威和社會秩序的定向階段（青年期）（青年期） 。 3后習(xí)俗水平后習(xí)俗水平第五階段：社會契約定向階段。第五階段：社會契約定向階段。 第六階段：普遍道德原則的定向階段。第六階段：普遍道德原則的定向階段。第三單

22、元第三單元 青年期的個性和社會發(fā)展青年期的個性和社會發(fā)展v兒童道德發(fā)展的兒童道德發(fā)展的先后次序是固定不變先后次序是固定不變的，這與兒童的，這與兒童的思維發(fā)展有關(guān)。的思維發(fā)展有關(guān)。 環(huán)境和文化的影響只能決定發(fā)展的速度或改變其道德環(huán)境和文化的影響只能決定發(fā)展的速度或改變其道德的內(nèi)容，但不能改變它的發(fā)展順序。的內(nèi)容，但不能改變它的發(fā)展順序。 第七節(jié)第七節(jié) 中年期的心理發(fā)展中年期的心理發(fā)展 （35或或40歲歲-60或或65歲）歲） 第一單元第一單元 中年期的更年期中年期的更年期中年向老年過渡過程中生理和心理明顯改變的時期。中年向老年過渡過程中生理和心理明顯改變的時期。v 女性更年期女性更年期:v 男性

23、更年期男性更年期:45-55歲，持續(xù)歲，持續(xù)8-12年年更年期的表現(xiàn)：更年期的表現(xiàn)：v 精神緊張、焦慮、煩燥、情緒低沉、處處表現(xiàn)出緊迫感。精神緊張、焦慮、煩燥、情緒低沉、處處表現(xiàn)出緊迫感。 更年期更年期-第二個青春期第二個青春期v 一種不以人的意志為轉(zhuǎn)移的、自然的生理現(xiàn)象。一種不以人的意志為轉(zhuǎn)移的、自然的生理現(xiàn)象。v 更年期主要表現(xiàn)為人的內(nèi)分泌功能減退或失調(diào)，最突出的更年期主要表現(xiàn)為人的內(nèi)分泌功能減退或失調(diào)，最突出的 是性腺功能的變化。是性腺功能的變化。 v 這一變化或輕或重會引起體內(nèi)一系列平衡失調(diào)，使人體的這一變化或輕或重會引起體內(nèi)一系列平衡失調(diào)，使人體的神經(jīng)系統(tǒng)功能與精神活動狀況的穩(wěn)定性減

24、弱，從而導(dǎo)致人體神經(jīng)系統(tǒng)功能與精神活動狀況的穩(wěn)定性減弱，從而導(dǎo)致人體對環(huán)境的適應(yīng)力下降，對各種精神因素和軀體疾患都比較敏對環(huán)境的適應(yīng)力下降，對各種精神因素和軀體疾患都比較敏感，以致出現(xiàn)情緒波動，感情多變，并可誘發(fā)多種疾病。感，以致出現(xiàn)情緒波動，感情多變，并可誘發(fā)多種疾病。 v 更年期出現(xiàn)的生理上的反應(yīng)往往導(dǎo)致心理上的變化。更年期出現(xiàn)的生理上的反應(yīng)往往導(dǎo)致心理上的變化。 第二單元第二單元 對中年期心理發(fā)展的理解和認(rèn)識對中年期心理發(fā)展的理解和認(rèn)識一、中年轉(zhuǎn)換期：一、中年轉(zhuǎn)換期：v改變過去建立起來的東西，重新建立新的系統(tǒng)改變過去建立起來的東西，重新建立新的系統(tǒng)二、中年期是人生的特殊時期二、中年期是人

25、生的特殊時期三、中年人在家庭中的角色三、中年人在家庭中的角色四、中年期是充滿挑戰(zhàn)的人生階段四、中年期是充滿挑戰(zhàn)的人生階段中年危機(jī)中年危機(jī)第三單元第三單元 中年期的認(rèn)知發(fā)展中年期的認(rèn)知發(fā)展v 一、中年期思維發(fā)展的一般特點(diǎn)一、中年期思維發(fā)展的一般特點(diǎn)現(xiàn)實(shí)性、靈活性和智慧性（拉勃威維夫現(xiàn)實(shí)性、靈活性和智慧性（拉勃威維夫?qū)嵱眯缘乃季S方式）實(shí)用性的思維方式）辯證邏輯思維的進(jìn)一步發(fā)展辯證邏輯思維的進(jìn)一步發(fā)展二、中年期的智力的發(fā)展二、中年期的智力的發(fā)展卡特爾卡特爾（r. b. cattell）v 液態(tài)智力液態(tài)智力是隨神經(jīng)系統(tǒng)的成熟而提高的，如是隨神經(jīng)系統(tǒng)的成熟而提高的，如知覺速度、機(jī)械知覺速度、機(jī)械記憶、識

26、別圖形關(guān)系記憶、識別圖形關(guān)系等都不怎么受教育與文化的影響。等都不怎么受教育與文化的影響。v 晶態(tài)智力晶態(tài)智力是指通過掌握社會文化經(jīng)驗(yàn)而獲得的智力，如是指通過掌握社會文化經(jīng)驗(yàn)而獲得的智力，如詞匯詞匯概念、言語理解、常識概念、言語理解、常識等以記憶儲存的信息為基礎(chǔ)的能力。等以記憶儲存的信息為基礎(chǔ)的能力。v 在青年期以前兩種智力都隨著年齡增長而提高，成人階段，在青年期以前兩種智力都隨著年齡增長而提高，成人階段，液態(tài)智力開始下降，晶態(tài)智力保持穩(wěn)定或上升。液態(tài)智力開始下降，晶態(tài)智力保持穩(wěn)定或上升。第四單元第四單元 中年期的個性和社會性發(fā)展中年期的個性和社會性發(fā)展一、自我意識的發(fā)展一、自我意識的發(fā)展（新增

27、）（新增） 對對自我自我的看法表現(xiàn)出的看法表現(xiàn)出更加積極的、滿意的更加積極的、滿意的變化變化（一）關(guān)于自我的概念（一）關(guān)于自我的概念（二）成年期的自我發(fā)展水平（四階段）（二）成年期的自我發(fā)展水平（四階段） 尊奉者水平；公平水平；自主水平；整合水平尊奉者水平；公平水平；自主水平；整合水平（三）影響自我發(fā)展水平的因素（三）影響自我發(fā)展水平的因素年齡因素；受教育水平；認(rèn)知發(fā)展水平年齡因素；受教育水平；認(rèn)知發(fā)展水平 二、中年期的人格特征二、中年期的人格特征（一）中年期人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性（一）中年期人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性（人格結(jié)構(gòu)成分、平均水平）（人格結(jié)構(gòu)成分、平均水平） （二）中年期的人格變得較為成熟，具體表

28、現(xiàn)為：（二）中年期的人格變得較為成熟，具體表現(xiàn)為：1、內(nèi)省日趨明顯榮格、內(nèi)省日趨明顯榮格 2、心理防御機(jī)制日趨成熟、心理防御機(jī)制日趨成熟 3、為人處世日趨圓通、為人處世日趨圓通 （三）中年期性別角色日趨整合（三）中年期性別角色日趨整合 “男女同化男女同化” 人格人格-完美人格完美人格三、適應(yīng)環(huán)境的控制理論（新增）三、適應(yīng)環(huán)境的控制理論（新增） 第八節(jié)第八節(jié) 老年期的心理發(fā)展老年期的心理發(fā)展 （60以后）以后） 第一單元第一單元 老化的原因老化的原因v老化：退行性變化老化：退行性變化v衰老：老化過程的最后階段和結(jié)果衰老：老化過程的最后階段和結(jié)果老化的原因老化的原因1、從個體出發(fā)、從個體出發(fā)v遺傳

29、學(xué)說：遺傳學(xué)說：衰老是按遺傳程序?qū)崿F(xiàn)的，是有規(guī)律衰老是按遺傳程序?qū)崿F(xiàn)的，是有規(guī)律的退化。的退化。v行為老化學(xué)說：行為老化學(xué)說：精神退化機(jī)能引起的，并主要從精神退化機(jī)能引起的，并主要從行為變化中反映出來。行為變化中反映出來。2、從個體與社會關(guān)系出發(fā)、從個體與社會關(guān)系出發(fā)v疏離學(xué)說：疏離學(xué)說：與社會的脫離是主要原因。與社會的脫離是主要原因。v適應(yīng)學(xué)說：適應(yīng)學(xué)說：人際關(guān)系的改變是關(guān)鍵。人際關(guān)系的改變是關(guān)鍵。第二單元第二單元 兩種不同的老年心理變化觀兩種不同的老年心理變化觀兩種觀點(diǎn)兩種觀點(diǎn)v老年喪失期觀老年喪失期觀-不斷老化和衰退，沒有發(fā)展不斷老化和衰退，沒有發(fā)展 心身健康、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、心身健康、經(jīng)濟(jì)基

30、礎(chǔ)、 社會角色、生活價值的喪失社會角色、生活價值的喪失v畢生發(fā)展觀畢生發(fā)展觀-人的發(fā)展貫穿一生人的發(fā)展貫穿一生 巴爾特斯（巴爾特斯（baltes）第三單元第三單元 老年期的認(rèn)知變化老年期的認(rèn)知變化認(rèn)識活動的退行性變化是老年期的心理發(fā)展的總趨勢認(rèn)識活動的退行性變化是老年期的心理發(fā)展的總趨勢 一、感知覺的退行性變化明顯一、感知覺的退行性變化明顯v感知覺是個體心理發(fā)展最早，衰退也最早的心理機(jī)能，感知覺是個體心理發(fā)展最早，衰退也最早的心理機(jī)能，主要表現(xiàn)為感覺閾限升高，感受性下降。主要表現(xiàn)為感覺閾限升高，感受性下降。v視覺退化：視覺退化：敏銳度下降、視野縮小、聚焦能力減弱、敏銳度下降、視野縮小、聚焦能力減弱、暗適應(yīng)需要時間長（暗適應(yīng)需要時間長（老花眼，白內(nèi)障、黃斑病、青光眼）老花眼，白內(nèi)障、黃斑病、青光眼）v聽力下降：對高音的聽力減弱更加明顯聽力下降：對高音的聽力減弱更加明顯v味、嗅、膚覺逐漸遲鈍味、嗅、膚覺逐漸遲鈍第二單元第二單元 老年期的認(rèn)知變化老年期的認(rèn)知變化二、記憶的年老變化二、記憶的年老變化1、總趨勢是隨著年齡的增長而下降，、總趨勢是隨著年齡的增長而下降，表現(xiàn)為記憶廣度、機(jī)械識記、表現(xiàn)為記憶廣度、機(jī)械識記、再認(rèn)