生活化教學(xué)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、生活化教學(xué)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用：知識(shí)來(lái)源于生活，可以說(shuō)課本上所有的知識(shí)都可以在生活中找到原型。然而生活中很容易掌握的生活技能在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中卻常常難以快速掌握，這主要還是源于課本上有的知識(shí)過(guò)于枯燥，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此將生活化教學(xué)策略應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)，就是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，且更容易掌握教師教授的知識(shí)點(diǎn)。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)策略提升教學(xué)效率的一點(diǎn)嘗試。：知識(shí)；生活化教學(xué)策略；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)效率生活中處處都存在著數(shù)學(xué)知識(shí)，它來(lái)源于生活，又為生活而服務(wù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)積極對(duì)生活中的數(shù)學(xué)素材予以充分挖掘，讓學(xué)生利用生活

2、經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，產(chǎn)生生活中處處都是數(shù)學(xué)的思想意識(shí)。我們的數(shù)學(xué)知識(shí)是與生活密切相關(guān)的，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察生活、認(rèn)識(shí)生活和思考生活，進(jìn)而反過(guò)來(lái)利用對(duì)生活的觀察與思考來(lái)更輕松地理解和掌握教師教授的數(shù)學(xué)知識(shí)。1生活化教學(xué)策略內(nèi)涵所謂生活化教學(xué)策略n即是指在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的組織與指導(dǎo)，研究數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活之間的聯(lián)系，從而生活融入到數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中來(lái)，進(jìn)而幫助學(xué)生能夠從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)來(lái)理解和掌握教師教授的數(shù)學(xué)知識(shí)，理解和掌握這些數(shù)學(xué)知識(shí)的基本原理以及如何正確應(yīng)用，并且借助生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而幫

3、助學(xué)生構(gòu)建貼近生活實(shí)際的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。而學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)過(guò)程中，還能夠更好地感知自我，樹(shù)立自信，發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值以及提升數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力?？梢哉f(shuō)生活化教學(xué)策略是幫助學(xué)生探究數(shù)學(xué)奧秘，利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的最有效手段。2生活化教學(xué)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用2. 1利用生活背景提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣：由于數(shù)學(xué)知識(shí)本身雖然較為抽象，然而它卻來(lái)源于生活且扎根于生活。2因此針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上一些教學(xué)內(nèi)容，教師可以注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用生活中的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)其進(jìn)行理解，如此學(xué)生不僅能夠更輕松地理解和掌握教師教授的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠提升對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。據(jù)有關(guān)研究表明：倘若學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容與

4、其熟悉的生活背景越相近，則學(xué)生接受知識(shí)的程度越高。倘若將學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中來(lái)，將有助于提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地將生活實(shí)際與教材內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，將學(xué)生平時(shí)熟悉的生活背景導(dǎo)入進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，構(gòu)建一個(gè)極具生活化氣息的數(shù)學(xué)情境，進(jìn)而將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活知識(shí)，使數(shù)學(xué)教材內(nèi)容得以生活化，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的親切感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的求知欲望。比如在學(xué)習(xí)乘法這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候， 教師可以模擬超市購(gòu)物的生活情境來(lái)將物品價(jià)格、 數(shù)量、總共金額與乘法相聯(lián)系，使抽象化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生活化，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。2

5、. 2利用生活觀察引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用：由于數(shù)學(xué)知識(shí)本身較為抽象，而小學(xué)生其思維能力在小學(xué)階段尚未得到有效開(kāi)發(fā)，因此使得一部分學(xué)生可能會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)難以有效理解與掌握。因此將生活充分融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中來(lái)，不僅能夠極大地豐富數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容，還能使學(xué)生更輕松地理解較為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)正方形和長(zhǎng)方形的面積這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以適當(dāng)對(duì)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行擴(kuò)展，可以先讓學(xué)生觀察教室中以及自己身邊哪些屬于正方形與長(zhǎng)方形，加深學(xué)生對(duì)兩者概念的理解，然后教師再向?qū)W生教授兩種面積的求法，要求他們自行利用手中的直尺來(lái)測(cè)量課桌、凳子、黑板等的長(zhǎng)與寬，然后求出他們的面積。教師通過(guò)生活觀察

6、引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以使小學(xué)生們不斷將實(shí)踐與學(xué)習(xí)相結(jié)合，從而真正做到將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，真正做到學(xué)以致用，這將有助于為學(xué)生奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。又如在學(xué)習(xí)了關(guān)于重量單位的知識(shí)后，教師可以讓學(xué)生在放學(xué)后到生活中去觀察與感受不同物品（一袋米、一包鹽、一盒奶、一個(gè)面包、一袋牛肉干等等）的重量，在第二天課堂上和大家一起交流，這樣更有助于學(xué)生理解重量單位。2. 3利用簡(jiǎn)單的生活元素轉(zhuǎn)換復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)：對(duì)小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)教材中許多知識(shí)點(diǎn)對(duì)于現(xiàn)階段的他們而言是難以快速了解和吸收的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要學(xué)會(huì)將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)換成簡(jiǎn)單的生活元素，將較為復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，從而使小學(xué)生能

7、夠快速掌握這些復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)。：3小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極對(duì)生活中可以運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)的各種素材進(jìn)行收集，且收集的這些素材應(yīng)當(dāng)是學(xué)生經(jīng)?？匆?jiàn)且較為熟悉的。比如在教學(xué)小時(shí)、分鐘、秒這節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了方便學(xué)生對(duì)小時(shí)、分鐘、秒時(shí)間概念的理解，教師可以用小兔子、小雞、小烏龜來(lái)分別代表秒、分鐘、小時(shí)，秒針轉(zhuǎn)得最快所以是小兔子，時(shí)針轉(zhuǎn)得最慢所以是小烏龜。當(dāng)小兔子跑了6。格的時(shí)候，等于小雞走了一格；當(dāng)小雞走了6 。格的時(shí)候，等于小烏龜爬了一格。如此，通過(guò)簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)換,小學(xué)生們將很容易地理解小時(shí)、分鐘、秒的概念以及彼此之間的換算。3結(jié)語(yǔ)總而言之，數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)目的就是為了使學(xué)生能夠運(yùn)用課堂上所學(xué)習(xí)到的知識(shí)來(lái)更好地對(duì)生活中遇見(jiàn)的實(shí)際問(wèn)題予第 7 頁(yè)以解決，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教