用愛去澆灌滋潤1

1、用愛去滋潤澆灌 永寧縣第二小學(xué) 張莉因病休息了一個學(xué)期，后來又到寧大參加了三個月的培訓(xùn)，回到闊別已久的學(xué)校，已是深秋，一切都是那么的熟悉。盡管依舊渴望能夠走上講臺，但我還是按照學(xué)校的安排，默默地來到了校圖書室。圖書室的工作相對很平靜，輕松，沒有與學(xué)生講不完的道理，沒有教學(xué)上的壓力，更沒有當(dāng)班主任的瑣碎辛苦，整日只是按部就班的整理整理圖書，或者往電腦里輸輸書名什么的，一切都顯得是那么的安逸、平實，與緊緊張張地教學(xué)工作相比，這里儼然就是個小小的世外桃源。但我很清楚，這些并不是我想要的。在圖書室安安靜靜地干了兩周，一個意外的情況，使我又重新走上了班主任的崗位。有的老師說我挺傻的，身體還沒痊愈，不要命

2、了；有的老師勸我悠著點，工作永遠(yuǎn)干不完；還有的老師說我太認(rèn)真，太好強。但只有我知道，講臺承載著我的希望，是我工作的動力和快樂的源泉。不管別人怎么說，我喜歡與孩子在一起，站在講臺上，內(nèi)心就會很充實。雖然它不能為我創(chuàng)造更多的物質(zhì)財富，但我卻可以通過它傳遞給學(xué)生許多精神的食糧。就這樣，我?guī)е鴿M腔熱情走進一3班。這是一個龐大的集體，共有72個學(xué)生，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了正常班級的容量，教學(xué)任務(wù)十分繁重，而更為麻煩的是，中途帶班，對學(xué)生的脾氣秉性并不十分了解，師生間的默契關(guān)系尚未建立起來，因此，工作的難度可想而知了。我曾看到崔永元的一段話："教師不經(jīng)意的一句話，一個舉動或許會了斷一個學(xué)生的一個心思，讓他的

3、生命走廊中少開了一扇窗戶"。他說在他小學(xué)時候，有一次寫作文，描寫運動會的情景，引用了一句“運動員像離弦的箭一樣”，受到了語文老師的表揚，從此對語文大感興趣，而今選擇了主持人的職業(yè)?？吹竭@個例子，我想，任何一個孩子都渴望成功，都有成功的希望，而尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生、信任學(xué)生是這希望的前提條件，表揚、肯定和鼓勵是激勵他們成功的有效方法。只要用這樣的方法去啟迪他們的心靈，就會使他們在成功的道路上邁出堅實的“第一步”。一、講故事調(diào)劑生活的一副良藥初帶此班，我發(fā)現(xiàn)中午學(xué)生到校后就一頭扎進教室，在教室里不停地寫生字。經(jīng)調(diào)查，才知道是前任老師為了防止中午學(xué)生玩耍時會發(fā)生不安全的事而做的規(guī)定。仔細(xì)想想

4、也對，大班額在無老師監(jiān)管的情況下，學(xué)生更容易出事?？墒?，孩子剛進校園，還沒體會到多少快樂，就品嘗到了學(xué)習(xí)的艱辛，長此以往，會有幾個孩子喜歡學(xué)校，喜歡學(xué)習(xí)呢？怎么改變這種狀況呢？我決定講故事。曾有一位研究教育的人士說過：“不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生哪兒都有，不愛聽故事的學(xué)生一個也沒有?！钡拇_如此，從接班開始，我每天中午都提前15分鐘到校，給學(xué)生講一篇安徒生童話故事，然后誦讀弟子規(guī)中的語句，接著再講跟這些語句相關(guān)的歷史故事。每次講故事，教室里最安靜，學(xué)生們一雙雙亮晶晶的眼睛望著我，就連我班特別好動的陳啟鑫都坐得端端正正，生怕漏掉哪句話。有時講不完，就給他們說：“欲知后事如何，且聽下回分解?！眰€別學(xué)生就自己找書

5、讀，給我講故事結(jié)局，我就大肆渲染地贊美這些學(xué)生，“你真是個愛讀書的好孩子?！薄巴?，你太棒了，自己能找到故事結(jié)局。快給同學(xué)們講講?！惫适侣牰嗔耍野l(fā)現(xiàn)班里愛讀課外書的孩子也多了起來。這樣，講故事既拓寬了學(xué)生的知識面，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，同時也預(yù)防學(xué)生意外事故的發(fā)生。二、表揚溫暖心靈的一縷陽光表揚就像沐浴學(xué)生的陽光和雨露，學(xué)生的健康茁壯成長永遠(yuǎn)需要這樣特殊的養(yǎng)料。前蘇聯(lián)的教育家烏申斯基說過：“兒童憎恨的是任何時候也不能從他那里得到表揚和承認(rèn)的老師?！泵總€學(xué)生都是渴望得到表揚的，一年級學(xué)生更是如此。及時的表揚，學(xué)生就像吃了蜜糖那樣高興。在班級管理和語文教學(xué)中，我非常注重學(xué)生平時的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的

6、成長過程。我采取的是蓋小紅花章這樣一種簡單易行的評價方法來調(diào)動激勵學(xué)生。這種評價方法可以較大范圍地用在課外與課內(nèi)，而且靈活方便。我的做法是畫一個表格，填上全班同學(xué)的名字，分四個內(nèi)容：紀(jì)律、讀書、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生。哪個學(xué)生在某一方面做得好，就蓋一朵小紅花章。例如：在早操時，誰的手甩得好，聲音響亮，哪一行走得特別齊，我都會及時表揚，“××同學(xué)走得真精神，像個小軍人!”“ ××這一排的四個人真團結(jié)！”“聽聽，這是他們四個人團結(jié)的聲音，這聲音是最動聽的哦?！庇帽頁P贊美的話語來激勵全班同學(xué)的斗志，并且及時給受到表揚的孩子蓋小紅花章。一周進行一個小總結(jié)，數(shù)數(shù)小紅花的章數(shù)，

7、看看學(xué)生之間的差距，激勵獲得小紅花章少的同學(xué)要努力。一個月大總結(jié)，對獲得小紅花章多的和進步大的同學(xué)及時兌現(xiàn)獎勵，獎勵的方式是借閱學(xué)校的圖書給他們看。清明節(jié)，我校組織了詩歌朗誦比賽，學(xué)校對各班的紀(jì)律也做了嚴(yán)格的要求。為此，我當(dāng)時許諾誰今天在比賽中最遵守紀(jì)律，老師就借給他一本厚厚的故事書讀。同學(xué)們一聽來了精神?；顒咏Y(jié)束后，我先讓組長互相評價，最后評出了四位同學(xué)，我只有兩本書，這四個人怎么分呀？我又采取了另外一種方法，說：“今天，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都來參與評價，以這四位同學(xué)為首，你認(rèn)為活動中他們四位誰更遵守紀(jì)律，不打鬧，不說話，認(rèn)真觀看其他班級的表演，你就站在他的后面支持他。”不一會兒，學(xué)生們各自紛紛站到

8、了自己心中認(rèn)為是最好的那個同學(xué)后面。這樣，既達(dá)到了激勵表揚的目的，更是鍛煉學(xué)生判斷是非、表達(dá)意愿的能力。另外，數(shù)學(xué)老師也曾多次運用這種方法對進步學(xué)生進行獎勵，認(rèn)為誰有進步就站在誰后面。不要小瞧孩子的想法，有一個孩子后面居然站了許多“粉絲”，隊伍真長；另外一個孩子一轉(zhuǎn)頭，看見自己身后只有四位“粉絲”，竟然傷心地哭了。從這些方面看，同學(xué)之間的表揚也是不能忽視的，因為學(xué)生在乎。三、榜樣前進路上的一面旗幟塞內(nèi)加說：“教誨是條漫長的道路，榜樣是條捷徑?！卑駱拥牧α渴菬o窮無盡的，對于一年級學(xué)生更是如此。有一次，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生寫字姿勢很不端正，就隨口說：“你瞧，姜怡寧坐得真端正，寫字姿勢真好，怪不得人家能寫

9、那么漂亮的字呢！”學(xué)生都不約而同地抬頭去看，前排的學(xué)生甚至還轉(zhuǎn)過了身。有的看了后就立刻去模仿，我趁熱打鐵地說：“人家能自我嚴(yán)格要求，不愧是班長?！睂W(xué)生們頓時精神百倍，雙腳平放，后背一個比一個挺得直，精神來了，書寫又快又工整。這就是榜樣的力量。對于榜樣的樹立，我個人認(rèn)為最好還是在學(xué)生身邊的人群中選取，因為大家都熟悉了解，這樣更有現(xiàn)實感和說服力。學(xué)校經(jīng)常組織學(xué)生學(xué)習(xí)這個人物，學(xué)習(xí)那個人物，這些榜樣離學(xué)生的生活太遙遠(yuǎn)太陌生，一年級孩子就是學(xué)了又能起多少作用呢？既然如此，那為什么不在本班尋找呢？因此，我在班里還另外設(shè)立了一個榜樣之星。一周一評。誰一周內(nèi)在某方面做得最好，就把他的名字寫在榜樣之星中，凡是進入榜樣之星的學(xué)生，也可以借到更多好看的圖書。就這樣，隨著班里的榜樣越來越多，班風(fēng)班紀(jì)和學(xué)習(xí)氛圍也變得越來越好。所以說，榜樣，就好像是學(xué)生前進路上的一面旗幟，來自身邊的榜樣更能讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生認(rèn)同感，更愿意去效法。學(xué)生是千差萬別的，每個學(xué)生都有自己的個性特征。在他們成長的過程中，需要家長，老師更多更大的幫助與支持。永遠(yuǎn)不要放棄任何一個孩子，特別是學(xué)困生，我們要幫助他們樹立信心，為他們制定一個切實可行的計劃，讓他們?nèi)フ粋€跳一跳就能夠的著的果實，愛護他們，愛護他們的自信心。老師要有一顆包容大度的愛心，人無完人，要全面的看待學(xué)生，正確的分析學(xué)生。愛就是發(fā)現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，寬容