小學(xué)五年級(jí)作文輔導(dǎo)15篇范文合集

1、小學(xué)五年級(jí)作文輔導(dǎo)(15篇)小學(xué)五年級(jí)作文輔導(dǎo)(一)：小學(xué)語文作文輔導(dǎo)小學(xué)語文作文輔導(dǎo)換題比較”好某校的一堂五年級(jí)語文課正在進(jìn)行，這是習(xí)作例文彩色的翅膀的第二教時(shí)。老師在引導(dǎo)學(xué)生歸納出文章的中心后，又回到課題上來，啟發(fā)學(xué)生在討論這篇課文為什么用彩色的翅膀命題。老師問：“全文既然寫的是戰(zhàn)士們艱苦奮斗、愛島如家的事，那么課題改為愛島如家的好戰(zhàn)士行不行?”學(xué)生思考一陣之后，一雙雙小手舉起來，其中一個(gè)學(xué)生說：“不行，因?yàn)檫@篇課文用的寫作方法是借物寫人，彩色的翅膀，就是作者借的物;如果換成愛島如家的好戰(zhàn)士，一看就知道是寫人，而不是借物寫人?！崩蠋熆隙ㄟ@位學(xué)生講得有道理，又繼續(xù)問：“彩色的翅膀從題目看是講

2、小昆蟲的翅膀，我如果用小昆蟲的翅膀作課題，大家覺得怎樣?”問題一提出，好多學(xué)生爭著要講。其中一個(gè)學(xué)生說：不行，我們一看就知道講的是小昆蟲的翅膀，像少年報(bào)上那些科學(xué)小品的題目，不含蓄;彩色的翅膀好就好在含蓄，它包含兩個(gè)意思，一是指那些長著彩色的翅膀的蝴蝶，二是指這些彩色的翅膀象征著海島戰(zhàn)士的美好心愿。老師對這個(gè)學(xué)生的解答連連點(diǎn)頭，并接下去說：“可見作者以彩色的翅膀作文章的題目是經(jīng)過仔細(xì)考慮的，它既點(diǎn)明了這篇文章是借物寫人，又讓中心暗暗地蘊(yùn)藏在里面。因?yàn)椴噬某岚蚴敲篮玫臇|西，作者就借它來歌頌海島戰(zhàn)士愛島如家的高尚思想。這一題目，能引起人們的想象，使讀者在閱讀過程中理解它的意思，體會(huì)它的含義，具有

3、一定的魅力。老師剛才出的兩個(gè)題目都不能達(dá)到這樣的目的。因此，比來比去，還是彩色的翅膀這一課題好?！敝链?，學(xué)生基本領(lǐng)悟了用彩色的翅膀命題的精妙所在。也初步懂得了文章題目與寫作方法、中心思想的內(nèi)在聯(lián)系。聽了這位老師的教學(xué)片斷，我很受啟發(fā)?，F(xiàn)今語文教材中的一些佳作往往有別出心裁的題目，它不僅起著畫龍點(diǎn)睛的作用，也是文章豐厚意蘊(yùn)的閃露。因此，如果不能深刻地領(lǐng)悟標(biāo)題的內(nèi)涵，就很難說真正掌握了文章的精髓。就拿彩色的翅膀來說吧，其標(biāo)題僅五個(gè)字，卻有著豐富、深刻的內(nèi)涵：既象征著海島戰(zhàn)士愛島如家的美好心靈，也包含著作者對海島的向往，對戰(zhàn)士們的贊嘆，讀完全文，掩卷而思，彩色的翅膀這個(gè)標(biāo)題真令人拍案叫絕!可見，文章

4、的題目是作者對觀點(diǎn)和材料反復(fù)提煉的結(jié)晶，凝聚了作者的心血。小學(xué)生年齡小，閱歷淺，知識(shí)少，他們學(xué)完一篇課文，能真正領(lǐng)悟題目妙處的寥寥無幾。所以每到老師要他們在一定范圍內(nèi)自己擬題作文時(shí)，毛病就出來了：標(biāo)題或是大而無當(dāng)，或是啰嗦冗長，或是不切文意，或是不知所云我想，如果我們都像這位老師那樣，教完課文，結(jié)合課文中心、寫作方法，換題讓學(xué)生比較，由淺入深地引導(dǎo)他們仔細(xì)體會(huì)揣摹，久而久之，這種毛病就可以糾正了。小學(xué)五年級(jí)作文輔導(dǎo)(二)：小學(xué)五年級(jí)作文輔導(dǎo)在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家或多或少都會(huì)接觸過作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那要怎么寫好作文呢？下面是筆者為大家收集的小學(xué)五年級(jí)

5、作文輔導(dǎo)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。寫景作文開篇六法之對比開篇法例文：初春的夕陽：人們都喜愛觀賞朝陽，無不贊嘆太陽升起時(shí)候的壯觀景象。許多中外名人都熱情地歌頌過日出，海涅就曾記述過在布羅肯高峰看日出的情景。善于觀察大自然的屠格涅夫，對于日出，也作過精湛的描繪。但古往今來，人們對落日的觀賞，描繪、吟詠卻比較少。雖然古人也曾留下“大漠孤煙直，長河落日圓”、“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句，但是總寫得有些蕭瑟之感。春：那絢麗多彩的夏，我不喜歡她，她太熱情；那果實(shí)累累的秋呢，我也不愛她，她太深沉；那冰冷刺骨的冬，更讓人感到她的冷酷無情；只有春，那婷婷少女般的春，那充滿活力的春，那生氣勃勃的春為我所愛

6、戀。對比開篇法提示：把兩個(gè)同類的景物放在一起，去進(jìn)行一褒一貶或一揚(yáng)一抑，而構(gòu)成對比。使用這種方法作為文章的開篇，叫做對比開篇法。使用這種方法能增強(qiáng)文章的說服力，使讀者能更好的體會(huì)到作者的寫作意圖。使用這種方法應(yīng)注意：1、要明確的表現(xiàn)出贊揚(yáng)什么。2、對比的范圍要因人、因事、因景而異。3、對比開篇只在開篇局部進(jìn)行。4、對比多用轉(zhuǎn)折句式，要委婉自然。寫景作文開篇六法之設(shè)問開篇法例文：我愛露珠：春天，萬物萌生。你喜歡什么呢？時(shí)嫵媚多姿的花朵，時(shí)纖細(xì)小巧的青草，是輕盈如紗的白云，還是活潑可愛的紫燕？這一切，自然都有迷人之處，然而我最喜歡的是那小小的露珠！走向大自然：你心里煩惱嗎？你身體疲倦嗎？走向大自然

7、吧！讓大自然美麗的風(fēng)景，洗去你的煩惱，驅(qū)走你的疲倦。設(shè)問開篇法提示：設(shè)問是自己提問題，自己解答問題。以這種方式做文章的開篇，叫做設(shè)問開篇法。使用這種方法能啟發(fā)人的思考，鮮明人物的思想活動(dòng)。使用這種方法應(yīng)注意：1、這種方法，是自問自答，是無疑而問的。2、有問不答，不是設(shè)問。小學(xué)五年級(jí)作文輔導(dǎo)(三)：兒子上二年級(jí)，一回來寫作文就很頭疼。為什么呢，在他的心中沒有形成一個(gè)對作文地概念。我問過他，老師上課時(shí)也沒有說明什么是作文，作文的分類、寫法，開始就是簡單地列題綱，叫學(xué)生回家寫。最近，學(xué)校布置最多的可能就是讀后感了。小子回來連什么是讀后感的定義都不知，更別說寫了。汗埃就是這些看似簡單的原因，導(dǎo)致好多學(xué)

8、童怕寫作文，一開始就不理解，還硬趕鴨子上架。寫作文，我想老師引導(dǎo)是第一位，要學(xué)生弄清、弄懂什么是作文，可從簡單的寫句子開始;例文分析是最重要的，拿一篇文章來看別人怎么寫，分析為什么這么寫，還能怎么寫，讓學(xué)生去嘗試寫寫。最后就是出一個(gè)題目，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們?nèi)绾窝芯款}目，確定重點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂一起豐富內(nèi)容，最后讓大家一起寫。這樣，慢慢地，讓學(xué)生知道作文原來就是這么簡單。小學(xué)五年級(jí)作文輔導(dǎo)(四)：兒子上二年級(jí)，一回來寫作文就很頭疼。為什么呢，在他的心中沒有形成一個(gè)對作文地概念。我問過他，老師上課時(shí)也沒有說明什么是作文，作文的分類、寫法，開始就是簡單地列題綱，叫學(xué)生回家寫

9、。最近，學(xué)校布置最多的可能就是讀后感了。小子回來連什么是讀后感的定義都不知，更別說寫了。汗埃就是這些看似簡單的原因，導(dǎo)致好多學(xué)童怕寫作文，一開始就不理解，還硬趕鴨子上架。寫作文，我想老師引導(dǎo)是第一位，要學(xué)生弄清、弄懂什么是作文，可從簡單的寫句子開始;例文分析是最重要的，拿一篇文章來看別人怎么寫，分析為什么這么寫，還能怎么寫，讓學(xué)生去嘗試寫寫。最后就是出一個(gè)題目，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們?nèi)绾窝芯款}目，確定重點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂一起豐富內(nèi)容，最后讓大家一起寫。這樣，慢慢地，讓學(xué)生知道作文原來就是這么簡單。小學(xué)五年級(jí)作文輔導(dǎo)(五)：除了先指導(dǎo)孩子看懂圖畫所表達(dá)的意思，再引導(dǎo)他像講故

10、事一樣地講出來之外，當(dāng)然在孩子講之前，教師可以先循循善誘地講一遍，同時(shí)再啟發(fā)孩子運(yùn)用自己的奇思妙想來進(jìn)一步想象構(gòu)思，最好讓孩子在不偏離圖畫主題太遠(yuǎn)的前提下，能有自己的一些見解，總之一句話，一定要允許孩子馳騁于自己那豐富的想象力中，在這里教師萬萬不可越俎代庖，否則教育出來的孩子所寫作文就會(huì)非常*板、教條，那是當(dāng)代八股文的縮影，他的想象力也會(huì)逐漸被教師扼殺!教師引導(dǎo)著講完了，孩子也已經(jīng)用自己的話把圖的內(nèi)容都說過了，接下來我個(gè)人認(rèn)為最關(guān)鍵的一步，也是我和其他作文教學(xué)班不同的一點(diǎn)是一般的作文班教學(xué)到這里的時(shí)候，教師往往在孩子“說”完之后，就讓孩子“寫”開了，而我與他們不同的地方是我沒有馬上讓孩子寫，因

11、為根據(jù)我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能力比較超前的孩子在這個(gè)時(shí)候馬上就寫，當(dāng)然不成問題，可是大多數(shù)的孩子還是一籌莫展地在咬著手里的筆桿子挨時(shí)間，經(jīng)過縝密的思考，我是這樣處理的：我沒有馬上讓孩子寫，而是我先在黑板上“范寫”，在我范寫的過程中，我還是一邊征求著孩子的意見，一邊講解著一些比較具體的.語法知識(shí)，比如”在本文的一開頭應(yīng)該先交代時(shí)間”，“到那里應(yīng)該分段了，為什么要分段呢?因?yàn)榈攸c(diǎn)或時(shí)間發(fā)生了變化”;“這里應(yīng)該用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢”云云。有些地方在寫的過程中，我甚至還主動(dòng)征求孩子們的意見應(yīng)該怎樣寫呢，這樣極大地刺激了孩子們創(chuàng)作的積極性，話說到這里還沒有完呢，我在寫完這篇下水文之后，通常還會(huì)請一兩個(gè)寫作特別吃

12、力的孩子再讀一讀，然后我馬上就把黑板上的下水文給擦掉，然后讓孩子開始動(dòng)筆寫關(guān)于紅旗小學(xué)五年級(jí)作文輔導(dǎo)(六)：小學(xué)語文作文輔導(dǎo)小學(xué)語文作文輔導(dǎo)換題比較”好某校的一堂五年級(jí)語文課正在進(jìn)行，這是習(xí)作例文彩色的翅膀的第二教時(shí)。老師在引導(dǎo)學(xué)生歸納出文章的中心后，又回到課題上來，啟發(fā)學(xué)生在討論這篇課文為什么用彩色的翅膀命題。老師問：“全文既然寫的是戰(zhàn)士們艱苦奮斗、愛島如家的事，那么課題改為愛島如家的好戰(zhàn)士行不行?”學(xué)生思考一陣之后，一雙雙小手舉起來，其中一個(gè)學(xué)生說：“不行，因?yàn)檫@篇課文用的寫作方法是借物寫人，彩色的翅膀，就是作者借的物;如果換成愛島如家的好戰(zhàn)士，一看就知道是寫人，而不是借物寫人?！崩蠋熆隙?/p>

13、這位學(xué)生講得有道理，又繼續(xù)問：“彩色的翅膀從題目看是講小昆蟲的翅膀，我如果用小昆蟲的翅膀作課題，大家覺得怎樣?”問題一提出，好多學(xué)生爭著要講。其中一個(gè)學(xué)生說：不行，我們一看就知道講的是小昆蟲的翅膀，像少年報(bào)上那些科學(xué)小品的題目，不含蓄;彩色的翅膀好就好在含蓄，它包含兩個(gè)意思，一是指那些長著彩色的翅膀的蝴蝶，二是指這些彩色的翅膀象征著海島戰(zhàn)士的美好心愿。老師對這個(gè)學(xué)生的解答連連點(diǎn)頭，并接下去說：“可見作者以彩色的翅膀作文章的題目是經(jīng)過仔細(xì)考慮的，它既點(diǎn)明了這篇文章是借物寫人，又讓中心暗暗地蘊(yùn)藏在里面。因?yàn)椴噬某岚蚴敲篮玫臇|西，作者就借它來歌頌海島戰(zhàn)士愛島如家的高尚思想。這一題目，能引起人們的想

14、象，使讀者在閱讀過程中理解它的意思，體會(huì)它的含義，具有一定的魅力。老師剛才出的兩個(gè)題目都不能達(dá)到這樣的目的。因此，比來比去，還是彩色的翅膀這一課題好?！敝链?，學(xué)生基本領(lǐng)悟了用彩色的翅膀命題的精妙所在。也初步懂得了文章題目與寫作方法、中心思想的內(nèi)在聯(lián)系。聽了這位老師的教學(xué)片斷，我很受啟發(fā)?，F(xiàn)今語文教材中的一些佳作往往有別出心裁的題目，它不僅起著畫龍點(diǎn)睛的作用，也是文章豐厚意蘊(yùn)的閃露。因此，如果不能深刻地領(lǐng)悟標(biāo)題的內(nèi)涵，就很難說真正掌握了文章的精髓。就拿彩色的翅膀來說吧，其標(biāo)題僅五個(gè)字，卻有著豐富、深刻的內(nèi)涵：既象征著海島戰(zhàn)士愛島如家的美好心靈，也包含著作者對海島的向往，對戰(zhàn)士們的贊嘆，讀完全文，

15、掩卷而思，彩色的翅膀這個(gè)標(biāo)題真令人拍案叫絕!可見，文章的題目是作者對觀點(diǎn)和材料反復(fù)提煉的結(jié)晶，凝聚了作者的心血。小學(xué)生年齡小，閱歷淺，知識(shí)少，他們學(xué)完一篇課文，能真正領(lǐng)悟題目妙處的寥寥無幾。所以每到老師要他們在一定范圍內(nèi)自己擬題作文時(shí)，毛病就出來了：標(biāo)題或是大而無當(dāng)，或是啰嗦冗長，或是不切文意，或是不知所云我想，如果我們都像這位老師那樣，教完課文，結(jié)合課文中心、寫作方法，換題讓學(xué)生比較，由淺入深地引導(dǎo)他們仔細(xì)體會(huì)揣摹，久而久之，這種毛病就可以糾正了。小學(xué)五年級(jí)作文輔導(dǎo)(七)：小學(xué)作文怎么輔導(dǎo)小學(xué)作文怎么輔導(dǎo)小學(xué)二年級(jí)作文教案-小白兔課前談話:一、老師自我介紹二、我和孩子玩一個(gè)游戲:“幸運(yùn)52”

16、有個(gè)手勢就是?(出示一幅圖,讓一個(gè)同學(xué)描述,背對圖畫的同學(xué)猜想)。教學(xué)過程:一、激發(fā)興趣。1.你喜歡什么小動(dòng)物呢?為什么呢?(小白兔、小鸚鵡、小貓、小狗、小烏龜)2.出示一組小動(dòng)物的照片(配上生動(dòng)的音樂和動(dòng)物的叫聲)。3.看了以后,想說什么呢?(小狗真可愛、小鸚鵡真的像我家的那只、那只螃蟹非常威武、那只小白兔像是玉雕成的)二、說話。1.小白兔熱烈歡迎小白兔善良登常(出示一只真正的小白兔),你們和它打個(gè)招呼。取個(gè)名字吧(你說的這么好,和它握握手吧)看到同學(xué)們這么喜歡小白兔,那么說說你最喜歡它的什么呢?(紅寶石的眼睛、調(diào)皮的性格、潔白如玉的皮毛)2.你們喜歡的那部分,就要用生動(dòng)的文字來描述。如果你

17、寫得好,“雪兒”會(huì)記住你的。3.讀讀你寫出的片斷。(教師板書:仔細(xì)觀察抓住特征;想像生動(dòng))4.剛才是寫眼睛的,還有不同的嗎?(耳朵:小白兔很弱小,但是長著兩只靈敏的大耳朵)、(羽毛:改成什么絨毛好的,摸摸看,有什么補(bǔ)充)(嘴巴:親一下,什么味道?)還剩下兩只(舉起小白兔,有小孩發(fā)出笑聲)5.你今天回家,會(huì)告訴爸爸媽媽,你怎么介紹呢?(按一定順序)6.誰來嘗試把小白兔介紹給媽媽。7.假如,你就是這只小白兔,你會(huì)怎么介紹自己呢?(我有一雙紅寶石的眼睛、兩只天線般靈敏的.耳朵,還有有力的四肢)8.小白兔很想它的媽媽,你們說怎么辦?(出示:兔媽媽)9.想像:兔媽媽見到了小白兔,會(huì)說些什么?(你怎么跑那

18、么遠(yuǎn)的路,想*媽媽了)。10.兔媽媽從大老遠(yuǎn)的地方趕來,一定餓了吧,誰來喂它們?11.播放錄像(小白兔吃胡蘿卜),在下面先說說看,小白兔是怎么吃胡蘿卜的?12.演一演:你就是一只小兔子。(一同學(xué)有些靦腆,老師說“這是一只斯文的兔子”,再提一同學(xué)表演,果然放開多了。)13.再對小兔子說說。(感謝它的話)三、寫作。1.你想寫什么?(小老鼠、小鸚鵡、小豬、小白兔、小烏龜)2.要求:如果你就是這個(gè)動(dòng)物,會(huì)取一個(gè)什么名字,把自己也放進(jìn)去?(我是)3.寫作(播放輕音樂)。指生讀自己的習(xí)作。(你們還有哪些建議?)二年級(jí)作文教學(xué)計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)1、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣,養(yǎng)成細(xì)心觀察、認(rèn)真習(xí)作的好習(xí)慣。2、教學(xué)生將學(xué)到

19、的作文方法運(yùn)用到習(xí)作中。3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和有條理的表達(dá)能力,教學(xué)生說真話,吐真情。4、針對低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),對學(xué)生進(jìn)行由句到段的習(xí)作訓(xùn)練。訓(xùn)練方式閱讀習(xí)作評(píng)價(jià)賞析小學(xué)五年級(jí)作文輔導(dǎo)(八)：兒子上二年級(jí)，一回來寫作文就很頭疼。為什么呢，在他的心中沒有形成一個(gè)對作文地概念。我問過他，老師上課時(shí)也沒有說明什么是作文，作文的分類、寫法，開始就是簡單地列題綱，叫學(xué)生回家寫。最近，學(xué)校布置最多的可能就是讀后感了。小子回來連什么是讀后感的定義都不知，更別說寫了。汗埃就是這些看似簡單的原因，導(dǎo)致好多學(xué)童怕寫作文，一開始就不理解，還硬趕鴨子上架。寫作文，我想老師引導(dǎo)是第一位，要學(xué)生弄清、弄懂什么是作文，可從

20、簡單的寫句子開始;例文分析是最重要的，拿一篇文章來看別人怎么寫，分析為什么這么寫，還能怎么寫，讓學(xué)生去嘗試寫寫。最后就是出一個(gè)題目，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們?nèi)绾窝芯款}目，確定重點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂一起豐富內(nèi)容，最后讓大家一起寫。這樣，慢慢地，讓學(xué)生知道作文原來就是這么簡單。小學(xué)五年級(jí)作文輔導(dǎo)(九)：除了先指導(dǎo)孩子看懂圖畫所表達(dá)的意思，再引導(dǎo)他像講故事一樣地講出來之外，當(dāng)然在孩子講之前，教師可以先循循善誘地講一遍，同時(shí)再啟發(fā)孩子運(yùn)用自己的奇思妙想來進(jìn)一步想象構(gòu)思，最好讓孩子在不偏離圖畫主題太遠(yuǎn)的前提下，能有自己的一些見解，總之一句話，一定要允許孩子馳騁于自己那豐富的想象力中，在

21、這里教師萬萬不可越俎代庖，否則教育出來的孩子所寫作文就會(huì)非常*板、教條，那是當(dāng)代八股文的縮影，他的想象力也會(huì)逐漸被教師扼殺!教師引導(dǎo)著講完了，孩子也已經(jīng)用自己的話把圖的內(nèi)容都說過了，接下來我個(gè)人認(rèn)為最關(guān)鍵的一步，也是我和其他作文教學(xué)班不同的一點(diǎn)是一般的作文班教學(xué)到這里的時(shí)候，教師往往在孩子“說”完之后，就讓孩子“寫”開了，而我與他們不同的地方是我沒有馬上讓孩子寫，因?yàn)楦鶕?jù)我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能力比較超前的孩子在這個(gè)時(shí)候馬上就寫，當(dāng)然不成問題，可是大多數(shù)的孩子還是一籌莫展地在咬著手里的筆桿子挨時(shí)間，經(jīng)過縝密的思考，我是這樣處理的：我沒有馬上讓孩子寫，而是我先在黑板上“范寫”，在我范寫的過程中，我還

22、是一邊征求著孩子的意見，一邊講解著一些比較具體的.語法知識(shí)，比如”在本文的一開頭應(yīng)該先交代時(shí)間”，“到那里應(yīng)該分段了，為什么要分段呢?因?yàn)榈攸c(diǎn)或時(shí)間發(fā)生了變化”;“這里應(yīng)該用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢”云云。有些地方在寫的過程中，我甚至還主動(dòng)征求孩子們的意見應(yīng)該怎樣寫呢，這樣極大地刺激了孩子們創(chuàng)作的積極性，話說到這里還沒有完呢，我在寫完這篇下水文之后，通常還會(huì)請一兩個(gè)寫作特別吃力的孩子再讀一讀，然后我馬上就把黑板上的下水文給擦掉，然后讓孩子開始動(dòng)筆寫關(guān)于紅旗小學(xué)五年級(jí)作文輔導(dǎo)(一十)：除了先指導(dǎo)孩子看懂圖畫所表達(dá)的意思，再引導(dǎo)他像講故事一樣地講出來之外，當(dāng)然在孩子講之前，教師可以先循循善誘地講一遍，同時(shí)再

23、啟發(fā)孩子運(yùn)用自己的奇思妙想來進(jìn)一步想象構(gòu)思，最好讓孩子在不偏離圖畫主題太遠(yuǎn)的前提下，能有自己的一些見解，總之一句話，一定要允許孩子馳騁于自己那豐富的想象力中，在這里教師萬萬不可越俎代庖，否則教育出來的孩子所寫作文就會(huì)非常*板、教條，那是當(dāng)代八股文的縮影，他的想象力也會(huì)逐漸被教師扼殺!教師引導(dǎo)著講完了，孩子也已經(jīng)用自己的話把圖的內(nèi)容都說過了，接下來我個(gè)人認(rèn)為最關(guān)鍵的一步，也是我和其他作文教學(xué)班不同的一點(diǎn)是一般的作文班教學(xué)到這里的時(shí)候，教師往往在孩子“說”完之后，就讓孩子“寫”開了，而我與他們不同的地方是我沒有馬上讓孩子寫，因?yàn)楦鶕?jù)我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能力比較超前的孩子在這個(gè)時(shí)候馬上就寫，當(dāng)然不成問

24、題，可是大多數(shù)的孩子還是一籌莫展地在咬著手里的筆桿子挨時(shí)間，經(jīng)過縝密的思考，我是這樣處理的：我沒有馬上讓孩子寫，而是我先在黑板上“范寫”，在我范寫的過程中，我還是一邊征求著孩子的意見，一邊講解著一些比較具體的.語法知識(shí)，比如”在本文的一開頭應(yīng)該先交代時(shí)間”，“到那里應(yīng)該分段了，為什么要分段呢?因?yàn)榈攸c(diǎn)或時(shí)間發(fā)生了變化”;“這里應(yīng)該用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢”云云。有些地方在寫的過程中，我甚至還主動(dòng)征求孩子們的意見應(yīng)該怎樣寫呢，這樣極大地刺激了孩子們創(chuàng)作的積極性，話說到這里還沒有完呢，我在寫完這篇下水文之后，通常還會(huì)請一兩個(gè)寫作特別吃力的孩子再讀一讀，然后我馬上就把黑板上的下水文給擦掉，然后讓孩子開始動(dòng)筆

25、寫關(guān)于紅旗小學(xué)五年級(jí)作文輔導(dǎo)(一十一)：小學(xué)作文輔導(dǎo)教案作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是筆者幫大家整理的小學(xué)作文輔導(dǎo)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。教學(xué)目標(biāo)1、通過引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。2、熟練運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫法，并學(xué)會(huì)用人物語言、動(dòng)作、神態(tài)來顯露特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。作前準(zhǔn)備結(jié)合語文實(shí)踐活動(dòng)課，開展“我來夸夸他（她）”的活動(dòng)。事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己喜歡的小伙伴的某一特點(diǎn)的材料，然后通過活動(dòng)，相互交流，相互啟發(fā)，豐富素

26、材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，引出課題前天老師參加了我班舉行的“我來夸夸他（她）的活動(dòng)”，了解到同學(xué)們在豐富多彩的童年生活中，都結(jié)識(shí)了不少小伙伴。他們個(gè)性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強(qiáng)，愛哭、愛鬧今天，老師給大家提供一個(gè)機(jī)會(huì)，根據(jù)小伙伴的特點(diǎn)，寫篇文章來表達(dá)你的真情實(shí)感。二、出示要求，討論理解1、出示要求在童年生活中，你一定結(jié)識(shí)了不少小伙伴。他們有的是你的同學(xué)；有的是你的鄰居；還有的你一定很了解他們，喜歡他們，他們做過的許多事一定給你留下了深刻的印象。請你選擇其中一個(gè)人的一件事來寫，要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句要通順。2、小

27、組討論，并完成填空我要寫的印象最深的是，要突出的人物特點(diǎn)是，選擇的一個(gè)事例是。3、大組交流通過這一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解本次習(xí)作的要求：寫小伙伴的一個(gè)特點(diǎn)；用一件事來寫；寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。三、提供情景，打開思路1、播放錄像這是我們班去年秋游中的幾個(gè)畫面。（無聲，給學(xué)生思維空間。）讓學(xué)生邊看邊思考：這次秋游中發(fā)生了幾件事哪件事表現(xiàn)了小伙伴的特點(diǎn)和品質(zhì)你選擇哪件事來描寫人物的特點(diǎn)2、交流歸納秋游中××同學(xué)收拾午餐留下的垃圾，體現(xiàn)她有強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)和文明的行為。××幫助鄰校一位掉隊(duì)的小同學(xué)尋找老師，反映她樂于助人的好品質(zhì)。通過這一情景，可

28、以打開學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生用比較的方法來選擇材料，而且讓學(xué)生懂得最好的材料是自己親身經(jīng)歷而別人不知道的事，材料的真實(shí)、新穎是寫好作文的基礎(chǔ)。四、自擬題目下筆成文根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論，大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬，但要認(rèn)真給自己的作文起個(gè)題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。小學(xué)五年級(jí)作文輔導(dǎo)(一十二)：小學(xué)5年級(jí)作文輔導(dǎo)小學(xué)5年級(jí)作文輔導(dǎo)打開塵封已就的記憶寶箱;推開滿是灰塵的回憶之門;翻開閃著金光的回憶相冊“啊!”我驚奇地發(fā)現(xiàn)六年了!多少個(gè)日日夜夜交織成一場夢,小學(xué)五年級(jí)作文輔導(dǎo)，一場足以讓淚水打濕枕頭的夢。這場夢，使我看到了一年級(jí)那個(gè)被人當(dāng)成留級(jí)生的我，看到了三年級(jí)時(shí)那個(gè)因成績較

29、好而飄飄然，導(dǎo)致成績下降的我，看到到了去年那場含著淚打完的乒乓球賽那是上個(gè)學(xué)期，學(xué)校舉行體育周運(yùn)動(dòng)會(huì)。我參加了六年級(jí)組的.男子乒乓球比賽。規(guī)則如下：比賽分為A、兩組，每組第一名進(jìn)入決賽;每組的三名隊(duì)員各和另兩名隊(duì)員交戰(zhàn)一場，兩戰(zhàn)全勝者進(jìn)入決賽，如無全勝者，則看失球數(shù)，失球數(shù)最少者進(jìn)入決賽。根據(jù)抽簽，我分在B組。我的第一個(gè)對手是謝寶峰，平時(shí)我與他打球是，絲毫沒有占過上風(fēng)。因此,小學(xué)五年級(jí)作文學(xué)習(xí)，要想打贏他是非常困難的。然而，比賽是，我出乎意料地找到了他發(fā)球的規(guī)律，一招招巧妙的殺球?qū)⑺频米咄稛o路，最后戰(zhàn)勝了他,小學(xué)六年級(jí)作文輔導(dǎo)。隨即便是第二個(gè)對手雷諾涵。此人一向沉著冷靜，該出手，很難應(yīng)付。比

30、賽時(shí)，我與他周旋至十比十平，最后一球定勝負(fù)。這一球，誰也不敢輕易出手，生怕失誤，最后，我沉不住氣,小學(xué)作文周周練，在確保萬無一失的情況下，輕輕使了一招上旋球，解決了他。這樣，我就以兩戰(zhàn)全勝的戰(zhàn)績殺入了決賽。我的對手是賽前我最擔(dān)心遇上的馬昊。他打球一點(diǎn)也不含糊,小學(xué)生輕松作文，基本功很扎實(shí),小學(xué)三年級(jí)作文，殺球的次數(shù)非常平凡，可失誤很少。比賽一開始，我也不知道這么了，他頻頻失誤，使我連連得手，打到七比四是他叫了一個(gè)暫停，我贏了他三分，心里很高興。比賽重新開始，他像換了個(gè)人似的向我發(fā)起了猛烈的進(jìn)攻。最后我含著淚把到口的鴨子送給了別人。同學(xué)們，請大家在這最后的幾十天里，多關(guān)注關(guān)注母校，回憶回憶，你在

31、這流下的每一滴汗水，淌下的每一滴眼淚。你會(huì)發(fā)現(xiàn)：六年的小學(xué)生活，就像你在沙灘上行走留下的一排腳印，明天就將被歲月抹去，將會(huì)永遠(yuǎn)地小時(shí)，將會(huì)成為你心靈里永遠(yuǎn)忘不了的美好回憶!小學(xué)五年級(jí)作文輔導(dǎo)(一十三)：怎么輔導(dǎo)小學(xué)作文怎么輔導(dǎo)小學(xué)作文小學(xué)生作文輔導(dǎo)系列五：寫作構(gòu)思技巧構(gòu)思是指在動(dòng)筆寫作文為前,對文章的內(nèi)容和表達(dá)方式的總本設(shè)計(jì).它是作文過程中的一種創(chuàng)造性的復(fù)雜的思維活動(dòng).具體是說,文章構(gòu)思就是對映在頭腦中的材料作進(jìn)一步的擴(kuò)充、延伸、分解、組裝，使之有序化最優(yōu)化。這里只介紹幾種我們小學(xué)階段所能把握的簡單技巧。一、設(shè)定情境在選定作文材料之后，我們的作文材料可能是單調(diào)的，可能是枯燥的，但假如我們想要把

32、作文寫好，就不能完全真實(shí)地對所選的材料進(jìn)行模寫，必須要再加工。那設(shè)定情境是必不可少的，這情境設(shè)定，就好比是用一副精美的框架，鑲嵌上一幅精美的圖畫，使畫在框架中顯得更為精美。比如朱自清先生的荷塘夜色中夜晚，安徒生賣火柴的小女孩中的大年夜等。情境一般有自然情境和社會(huì)情境。自然情境又有天氣、地理等，比如，我們有些同學(xué)在我的媽媽這一類作文時(shí)，常寫哪一次生病了媽媽送他上醫(yī)院，那在作文中我們又有些同學(xué)會(huì)設(shè)定，當(dāng)時(shí)的天氣風(fēng)雨交加，媽媽獨(dú)自一人把我背上多少層樓。我們這里不說這個(gè)作文材料怎樣，單看他們這樣的設(shè)定情境是成功的。因?yàn)檫@更能反映出媽媽對孩子的愛，媽媽的偉大。社會(huì)情境的設(shè)定也是很很要的，再舉個(gè)俗點(diǎn)的材料

33、撿到錢包交失主，在寫時(shí)我樣有同學(xué)會(huì)想到寫這個(gè)人下需要錢，可能又有人說他呆，可能還會(huì)受到家人的批評(píng)等。當(dāng)然在設(shè)定情境時(shí)，情境與內(nèi)容要配合自然，不能為設(shè)定而設(shè)定。二、縱橫對比縱橫對比就是將對立的人物、事件、景物放在同一篇作文中的一種構(gòu)思方法。這種方法能使文章所要表現(xiàn)的人、事、物在對比中給讀者留下深刻的印象，開成十分鮮明的反差，更好地表現(xiàn)文章的中心，并使文章有較強(qiáng)的感染力，說服力。例如，小學(xué)課文少年閏土中的“我”與“閏土”的對比，從中我們更能體會(huì)到閏土的見多識(shí)廣、聰明能干。又如學(xué)生作文第一次考試作弊中寫的是自己以前在考試中作弊的經(jīng)過，文中小作者成功地運(yùn)用了對比的構(gòu)思方法，文章生動(dòng)地再現(xiàn)了小作者“做假

34、”和“求實(shí)”這兩種對立的思想斗爭的過程。文章中，作者不但留意到前后的思想對比還留意到了前后的動(dòng)作對比最后劃去了正確的答案，這樣也就完成了作文表現(xiàn)當(dāng)代學(xué)生積極向上，勇于解剖自己的可貴精神的主題。三、由此及彼這是一種由一種事物的感知或回憶，而引起的和這一事物有關(guān)的其他事物的聯(lián)想的思維方法。這種方法常用于一些借物抒情，或托物言志的文章。小學(xué)課文落花生應(yīng)該是大家比較熟悉的，文中就由花生想到做人。像當(dāng)國旗升起來的時(shí)候我們就可由國旗想到，無數(shù)先輩為了新中國的誕生而奮斗的事，或想到自己所親身經(jīng)歷的或是看到的關(guān)于國旗的故事。在運(yùn)用這種構(gòu)思時(shí)，要留意這兩種事物一定要有某種聯(lián)系，不能主觀是硬性搭配。小學(xué)五年級(jí)作文

35、輔導(dǎo)(一十四)：小學(xué)語文作文輔導(dǎo)題小學(xué)語文作文輔導(dǎo)題1.從小開始學(xué)會(huì)積累 小學(xué)生作文指導(dǎo)在看圖寫話的練習(xí)中，要把圖寫“活”，需要我們展開豐富的想像。但是有的同學(xué)想不出來，別人怎么說，他就怎么寫。如果讓他_完成一篇看圖寫話，就只有圖上的內(nèi)容。為什么會(huì)有這種情況呢?那就是平時(shí)積累的少，頭腦中沒有“生活”。因此，我們小學(xué)生從現(xiàn)在開始就要學(xué)會(huì)積累。一、積累生活。生活豐富多彩，為寫話提供了豐富的材料，但我們往往熟視無睹，或見而不記，所以時(shí)間一長就淡忘了，只能有些模糊的印象。那么怎樣把生活中的內(nèi)容記錄下來呢?1.積累課內(nèi)外的活動(dòng)。每學(xué)期學(xué)校、班級(jí)都搞一些有意義的活動(dòng)，比如：運(yùn)動(dòng)會(huì)、拔河比賽、朗讀比賽。這些

36、活動(dòng)同學(xué)們最感舉了，感受也多，我們應(yīng)及時(shí)把這些內(nèi)容記下來。也可能你記的不那么具體，沒關(guān)系，自己能看明白即可。2.積累發(fā)生在班級(jí)的事。在我們身邊常常發(fā)生一些意想不到的事，何況是有好幾十人的班級(jí)呢。如正在上課的時(shí)候，教室飛進(jìn)一只嗡嗡叫的小蜜蜂，同學(xué)們是如何反應(yīng)的，記下他們的動(dòng)作、表情或者語言，還可以談?wù)勛约旱南敕?，這就是不小的收獲。3.積累生活中的小事。在生活中，我們與父母、同學(xué)、伙伴之間發(fā)生的事，都是微不足道的小事。但正是這些小事，才反映出我們內(nèi)心真實(shí)的一面。如父母天天接送自己上學(xué)，老師放棄休息時(shí)間給你輔導(dǎo)，為小事和同學(xué)發(fā)生口，等等。利用日記把這些瑣事描述下來，并談出自己的想法。這些身邊平凡的小

37、事，就是你以后寫作文的素材。二、積累詞句。俗話說：“好記性不如爛筆頭?！蔽覀兺瑢W(xué)看書不少，但記住了多少呢?所以，在閱讀中要善于記，用筆記下好詞、好句，精彩的段要背下來。我想這些老師一定要求過，如果你沒有做到，現(xiàn)在開始也不晚。積累多了，能拓寬你的思路，豐富你的語言，當(dāng)然也就能妙筆生花。2.怎樣寫好記事作文?記事作文以敘事為主，表現(xiàn)發(fā)生在活動(dòng)場地、競賽等事情的某種意義，反映作者對這些事情的態(tài)度和看法。寫誰(作文對象)：發(fā)生在活動(dòng)場地、競賽等事情。寫什么(作文目的)：反映作者對這些事情的態(tài)度和看法。怎樣寫：通過一件事或幾件事說明作文的目的。寫法：敘述事件，還可以在事件中進(jìn)行有效的肖像、語言、心理、動(dòng)

38、作、細(xì)節(jié)描寫。注意事項(xiàng)：作文過程中，必須堅(jiān)持始終要與所寫這些事情的態(tài)度和看法相聯(lián)系。一、交代清楚事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果，即六要素。一件事總離不開這六要素，把這方面寫清楚了，才能使讀者了解事件的來龍去脈。二、要圍繞作文的中心選擇事件，要選擇最能表現(xiàn)作文中心思想的事件做為材料，生活中有不少新鮮有趣和激動(dòng)人心的事。因此，我們平日要多觀察，多想生活中遇到的事。選材要新穎，在別人的作文中常出現(xiàn)的事要少寫或不寫，這樣寫出來的作文才有吸引力，有新鮮感。三、事件的主要部分要寫具體。每件事都有起因、經(jīng)過和結(jié)果這樣一個(gè)過程，只有把這個(gè)過程寫清楚，給讀者的印象才能完整而深刻。在事件中要進(jìn)行有效的肖像、語言、心理、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫，這一點(diǎn)很重要，這樣寫出來的作文才生動(dòng)。要突出中心，詳略得當(dāng)，與主題無關(guān)的事不寫。小學(xué)五年級(jí)作