培養(yǎng)學生良好行為習慣的幾點做法

1、培養(yǎng)學生良好行為習慣的幾點做法 培養(yǎng)學生良好行為習慣的幾點做法 太平分校 張秀艷習慣，是日積月累的細節(jié)，是一個人由于多次練習或重復，使某一行為方式成為不需經過努力就自然出現的行為。“行為養(yǎng)成習慣，習慣形成品質，品質決定命運?！迸喔f：“習慣是一種頑強而巨大的力量。它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養(yǎng)良好的習慣?！绷晳T，對一個人今后的發(fā)展起著至關重要的作用。養(yǎng)成良好的行為習慣，不僅能夠提高學習效率，更重要的是奠定了自我學和持續(xù)發(fā)展的基礎，是學生能否成才的關鍵因素。怎樣才能使孩子養(yǎng)成良好的行為習慣呢？我的具體做法是：一、抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)良好的“習慣意識”。  

2、;   要培養(yǎng)學生具有良好的學習習慣，首先應從培養(yǎng)學生良好的“習慣意識”入手。人的習慣很多：生活習慣，道德行為習慣，學習習慣等等，但不管是什么習慣，它們之間都存在著聯(lián)系，有著相互促進，相互制約的作用。 如何才能培養(yǎng)學生良好的行為習慣，最有效的方法即有意的強化訓練。一般可分為三個步驟：一、使學生了解有關行為的社會意義和產生自愿練習的意向；即“動之以情，曉之以理”的過程；二、創(chuàng)設按規(guī)定的方式一貫行為的條件，其中包括集體的監(jiān)督，盡可能地不給重復不良行為的機會；三、使學生了解行為的結果和練習的進步情況，及時給予強化。二、培養(yǎng)學生良好的課堂學習習慣課堂是新課程改革的主陣地，更是學生吸收知識的勝

3、地。課堂教學則是實現課改目標和各項教育教學目標的主要途徑，因此可以這樣說，課堂教學的效果如何，將直接關系到各項目標的實施和落實。在我們的生活中，經常聽見教師抱怨學生上課不專心聽講，不能積極主動思考和發(fā)言，導致課堂教學效果不好。因此，我們在關注轉變教師的教育觀念的同時，還應沉下心來，更多地關注課堂中學生的學習情況，重視培養(yǎng)學生專心聽講、善于提問、積極思考的習慣。要想提高學生的學習成績，必須在培養(yǎng)課堂學習習慣上下大功夫。如：課前預習習慣、聽課習慣、積極、大膽發(fā)言習慣、嚴明課堂紀律的習慣、合作學習的習慣等。三、從“小”做起，貴在堅持諸葛亮說過：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。要使小學生養(yǎng)成良好的

4、學習習慣，必須注意從一點一滴的小事做起，持之一恒地“聚沙成塔，集腋成裘”，以逐步幫助小學生全面地形成良好學習習慣。例如：要培養(yǎng)小學生良好的閱讀習慣，就必須要求：預讀習慣、查讀習慣、劃讀習慣、摘讀習慣、詢讀習慣、注讀習慣、比讀習慣、議讀習慣。在培養(yǎng)小學生這八個習慣過程中，只能從學生年齡特征出發(fā)，根據教學的具體情況，有的放失地逐步地培養(yǎng)，最終由小積大，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。四、培養(yǎng)預習、復習習慣預習是學生學習的起始環(huán)節(jié)，課前預習是一種種學的學習方法，也是培養(yǎng)學生自學能力的有效方法之一。要求學生在每次上新課前自覺地進行預習。對要學的知識作一個初步的了解；把學習的難點、重點和不懂的地方記下來，這樣在上課

5、時就可以有的放矢地帶著問題聽課。課后及時復習，記憶清楚，內容易懂，應當要求學生當天的課當天復習；先全面復習再重點復習；遇到難題時反復復習，“溫故而知新，”復習能使學生加深對課文的理解，知識能被掌握得更扎實。五、培養(yǎng)學生良好的做作業(yè)習慣現在有很多學生怕寫作業(yè)或做作業(yè)只是在應付老師，老師布置家庭作業(yè)下去，回去馬馬虎虎地寫完就去玩了，有的一心三用，邊做作業(yè)邊看電視邊玩玩具；有的做作業(yè)不假思考，碰到問題就馬上問家長；有的甚至不完成作業(yè)或拿別人的作業(yè)來抄。因此，要培養(yǎng)小學生良好的“做作業(yè)”的習慣應從幾個方面著手：（1）、培養(yǎng)學生按時完成作業(yè)的習慣，要求學生的作業(yè)當天完成，并讓家長配合檢查督促，教師要及時

6、收發(fā)作業(yè)。（2）、作業(yè)要獨立完成，做作業(yè)時不能抄襲別人的作業(yè)，不懂的問題就向別人請教，直到理解為止。（3）、作業(yè)要認真，有些學生為了去玩就很快地馬虎地寫完作業(yè),作業(yè)書寫頁面不整潔,書寫不工整,常寫錯字漏字.這是小學生最常犯的錯誤,教師就要強調作業(yè)時一心一意,專心致志地完成,并且要認真地書寫好每一個漢字。（4）、要學會“自我檢查”，學生做完作業(yè)后,要獨立自我進行檢查,養(yǎng)成自我修改的良好習慣。（5）、要有“刻苦鉆研”的精神，在做作業(yè)時，碰到難題要勤查工具書，不要一碰到難題就不做了或馬上請教大人，這樣，學習進步就很慢。教師在教學時應經常鼓勵學生要有克服困難的勇氣。作業(yè)完成后，要及時收拾書包，把作業(yè)本

7、、書本、文具等與學習有關的資料有序的放進書包。六、培養(yǎng)學生良好的積極思考習慣養(yǎng)成獨立思考的習慣是發(fā)展學生思維的前提。思維是智慧的源泉,沒有思維就沒有對知識的理解、消化和升華。愛因斯坦曾說過：“發(fā)展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應放在教育的首位，而不應當把獲得知識放在首位?！豹毩⑺伎嫉哪芰κ紫缺憩F在懷疑的精神上，就是要敢于質疑。在教學中要營造一種民主、和諧、師生平等的課堂教學氣氛，培養(yǎng)學生不懂敢問、有意見就發(fā)表的意識和習慣，讓學生敢于發(fā)表意見，敢于發(fā)表不同的意見。所以課堂上教師在培養(yǎng)學生認真聽講的同時，一定要鼓勵學生多動腦，多思考。堅持在教學中引導學生積極思考，就能幫助學生較好地消化所學的知識，逐步養(yǎng)成勤于思索的好習慣。 葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣”“教師工作的最終目的，無非是培養(yǎng)學生具有各種良好的習慣”，葉圣陶先生的教育思