合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在高職院校田徑教學(xué)中應(yīng)用探究

1、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在高職院校田徑教學(xué)中應(yīng)用探究摘要：通過對高職院校教育的特點(diǎn)、學(xué)生現(xiàn)狀的分 析，以高職田徑技術(shù)教學(xué)作為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以促進(jìn)高職院校當(dāng) 前的體育課堂教學(xué)改革作為目的。通過實(shí)驗(yàn)從理論上證明了 合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式應(yīng)用于高職院校田徑教學(xué)的可行性和其 優(yōu)勢所在；證明了合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式比傳統(tǒng)教學(xué)模式更有利 于學(xué)生運(yùn)動技能和心理健康的改善，增強(qiáng)學(xué)生綜合能力。對 學(xué)生的人際關(guān)系的改善和學(xué)習(xí)興趣的提高有明顯的促進(jìn)作 用，有望改變目前高職院校田徑教學(xué)面臨淘汰的尷尬景況， 促進(jìn)教學(xué)改革，建立具有高職特色的體育教學(xué)體系。關(guān)鍵詞：高職教育；合作學(xué)習(xí)；田徑技術(shù)；教學(xué)模式 中圖分類號：g807. 2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a

2、doi :10.3969/j.issn. 1006-1487. 2014. 01. 0041問題的提出現(xiàn)代社會是一個(gè)競爭與合作的社會，合作將是未來世界 的主流。許多社會學(xué)家認(rèn)為：“合作的交往較之競爭的交往 在當(dāng)今及未來世界更加重要”。1合作精神已經(jīng)成為21 世紀(jì)人才必須具備的基本素養(yǎng)之一。因此培養(yǎng)學(xué)生之間的相 互合作精神和個(gè)體對集體的強(qiáng)烈責(zé)任感是面向未來的素質(zhì) 教育的重要目標(biāo)。中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體 質(zhì)的意見2中指出青少年耐力、力量、速度等體能指標(biāo) 持續(xù)下降，這些問題如不切實(shí)加以解決，將嚴(yán)重影響青少年 的健康成長，乃至影響國家和民族的未來。聯(lián)合國世界衛(wèi)生 組織（who）早

3、在上世紀(jì)80年代就指出：“健康，不是軀體 沒有疾病和病癥，而是個(gè)體在身體上，精神上，社會上完全 安寧的狀況。"所以加強(qiáng)青少年體質(zhì)和心理健康是同等重 要。田徑運(yùn)動作為“體育運(yùn)動之母” 3,要改善耐力、力 量、速度等基礎(chǔ)身體素質(zhì)，田徑運(yùn)動是最直接、最有效的鍛 煉手段。其特有不可替代的健身價(jià)值在這背景當(dāng)中顯得格外 突出，但目前在高職院校體育教學(xué)中受關(guān)注的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不 夠，甚至面臨被淘汰的處境。如何更好、更有針對性地結(jié)合 高職院校自身培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)特點(diǎn)，合理運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué) 模式，探討合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式運(yùn)用于高職院校田徑教學(xué)是否 能產(chǎn)生積極影響，產(chǎn)生哪些積極的影響，成為本文主要實(shí)驗(yàn) 研究內(nèi)容。2

4、實(shí)驗(yàn)實(shí)施策略2. 1實(shí)驗(yàn)步驟2. 1. 1研究對象：珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院11級網(wǎng)絡(luò)1 班、11級文祕班、11級計(jì)算機(jī)1班、11級電子信息3班， 選取實(shí)驗(yàn)班共64人，男42人，女22人，對照班共62人， 男38人，女24人。2. 1. 2研究時(shí)間：2011年5-7月；2011年9-11月2. 1. 3研究方法(1) 文獻(xiàn)資料法查閱國內(nèi)外有關(guān)這方面的文獻(xiàn)資料。(2) 問卷調(diào)查法本實(shí)驗(yàn)使用的研究工具主要有：田徑學(xué)習(xí)興趣測量表 (自編)。(3) 實(shí)驗(yàn)法對實(shí)驗(yàn)組實(shí)施合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式教學(xué)，對照組實(shí)施傳統(tǒng) 教學(xué)模式教學(xué)。(4) 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法清理檢測數(shù)據(jù)：原始數(shù)據(jù)應(yīng)用frequency檢驗(yàn)全面清理 核實(shí)?！傲⒍?/p>

5、跳遠(yuǎn)”指標(biāo)呈明顯偏態(tài)分布，分值低于55分 均計(jì)為55分?？倓h除率為0o清理問卷數(shù)據(jù)：對錯誤數(shù)據(jù)、漏錄入數(shù)據(jù)進(jìn)行檢驗(yàn)清理。 數(shù)據(jù)項(xiàng)(變量)之間的邏輯檢查。總刪除率為0。檢測指標(biāo)計(jì)算：計(jì)算每個(gè)原始指標(biāo)和派生指標(biāo)的樣本 量、均值、標(biāo)準(zhǔn)差、最大值、最小值。使用原始數(shù)據(jù)計(jì)算， 未進(jìn)行數(shù)據(jù)平滑。分別進(jìn)行配對t檢驗(yàn)。詢問指標(biāo)計(jì)算：將數(shù)據(jù)分為兩類，一類為定類、定序變 量，需計(jì)算頻數(shù)和百分比；另一類為定距變量，需計(jì)算均值、 標(biāo)準(zhǔn)差、最大值、最小值。2. 1.4實(shí)驗(yàn)分組方法在實(shí)驗(yàn)班內(nèi)分成68人一組。對照班按傳統(tǒng)教學(xué)模式 集體授課。實(shí)驗(yàn)班分組的原則是“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”， 根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，每個(gè)小組成員都要充當(dāng)一

6、定角色。實(shí)驗(yàn) 過程實(shí)施動態(tài)分組方式，根據(jù)具體情況，適當(dāng)調(diào)整小組成員, 合理搭配，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)能力，達(dá)到較好的實(shí)驗(yàn)效 果。3實(shí)驗(yàn)結(jié)果3. 1實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)對象基本情況對比分析為了提高教學(xué)實(shí)驗(yàn)的效度和檢驗(yàn)新的教學(xué)模式對學(xué)生 各方面的影響，在實(shí)驗(yàn)前對實(shí)驗(yàn)組和對照組的學(xué)生進(jìn)行了基 本情況的測試。（測試結(jié)果見表1）3. 1. 1實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)組與對照組身體形態(tài)、身體素質(zhì)的結(jié) 果對比由以上表數(shù)據(jù)分析得出，實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)組和對照組身體 素質(zhì)各項(xiàng)指標(biāo)值p>0. 05,不存在顯著性差異。3. 1.2實(shí)驗(yàn)組、對照組實(shí)驗(yàn)前后身體素質(zhì)的結(jié)果對比3.1.3實(shí)驗(yàn)后跳遠(yuǎn)、鉛球成績、技術(shù)評分的結(jié)果對比3.3田徑學(xué)習(xí)興趣結(jié)果對比分析3. 3. 1實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組與對照組對田徑學(xué)習(xí)興趣的結(jié)果對比4分析與討論4. 1合作學(xué)習(xí)對學(xué)生身體素質(zhì)的影響由表1、表3實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以得出，實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)組和對 照組身體素質(zhì)各項(xiàng)指標(biāo)均有所提高，實(shí)驗(yàn)組平均分提高更為 明顯，而且實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組立定跳遠(yuǎn)、實(shí)心球項(xiàng)目指標(biāo)平均分 與實(shí)驗(yàn)前具有顯著