《愚公移山》教案

1、愚公移山教案 綿陽二中 劉春容教材分析本文安排在現(xiàn)行九年義務教育語文版九年級上第六單元中。它有如下幾個特點：（1）濃郁的神話色彩，易激發(fā)學習興趣；（2）可讀性強；（3）基礎(chǔ)性強，有一定數(shù)量的文言詞匯需要積累；（4）寓意深刻，實踐性強；（5）故事性強，人物形象鮮明。但教材偏重于理性，有可能束縛學生對“智叟”的形象思維。從本單元教學目標和編者意圖看，是希望通過本文的學習，學生能夠達到借助注釋和工具書讀懂課文大意，積累一些常用文言詞語，提高學習文言文的能力，解讀文言寓言，透過簡單的故事情節(jié)，發(fā)現(xiàn)所包含的哲理，進而引發(fā)對生活和人生的思考。學情分析學生已經(jīng)學習了十幾篇文言文，具備了一定的知識基礎(chǔ)，要學習

2、與現(xiàn)代漢語不完全相同的古代語言，又要像閱讀現(xiàn)代文那樣理解文章內(nèi)容和寫法，對于初三學生來說，雖然難度不是很大，但也需要教師給予方法、技巧上的點撥、指導才能成功，如“漢陰”和“河陽”中“陰”與“陽”的理解，學生易搞混淆，針對這種情況，舉衡陽和江陰為例，利用地圖直觀形象地讓學生掌握“陰”與“陽”的含義及區(qū)別。教學創(chuàng)意1、充分利用遠程教育資源網(wǎng)上的資源制成多媒體課件來突破重難點。2、把“探究”的教學理念貫穿整個教學始終，全課的教學由“創(chuàng)設(shè)情境，導入新課”“自讀感知、整體把握”、“合作交流，解讀探究”、“探究拓展，總結(jié)反思”四個部分組成，師生互動，進行探究與合作學習。教學目標1、知識與技能積累文言詞匯，

3、理解重點文言實詞、虛詞的含義。實詞：許、懲、險、箕畚虛詞：其、焉2、過程與方法體會文中運用對比突出人物形象的方法。3、情感、態(tài)度與價值觀理解這則寓言的寓意，啟發(fā)學生認識愚公精神的重要性。教學重點分析寓言中的愚公形象，準確把握寓意。教學難點寓言中愚公和智叟形象的對比對表現(xiàn)寓意的作用。教學時數(shù)1.5課時教學準備：利用遠程教育資源網(wǎng)上的資源制成多媒體課件。1 / 6教與學互動設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境導入新課同學們，大家好，今天老師給大家?guī)砹艘恢Ц枨?，請大家欣賞。（出示課件一歌曲愚公移山）（課前反復播放）剛才大家欣賞的這首歌是針對寓言故事愚公移山寫的，現(xiàn)在我們一起來學習這則寓言故事，了解這則故事中所包含的道

4、理。二、自讀感知整體把握1、聽錄音，注意文中的生字的讀音。（出示課件二朗讀）學生活動邊聽錄音邊給文中的生字注音。2、學生朗讀課文，注意朗讀的語氣和節(jié)奏。學生活動讀課文3、指導學生積累文言生詞、句子。學生活動自由地大聲地朗讀課文，整體感知課文，在整體感知的基礎(chǔ)上，借助課下注釋和工具書，疏通文意，了解一些文言詞語的意思。不解之處可提出疑問，共同商議解決。（出示課件三）4、剛才大家通過自讀疏通了文意，了解了文言詞語的意思，現(xiàn)在我們來檢驗一下大家的學習情況。（出示課件四、五）學生活動完成課件出示的字詞解釋和句子翻譯。點撥指導學生按重點實詞、通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用來分類積累文言詞語。<

5、;1>重點實詞懲山北之塞（苦于） 雜然相許（贊同）始齔（換牙） 汝心之固（頑固）<2>通假字甚矣，汝之不惠（惠通慧聰明） 河曲智叟亡以應（亡通無沒有）一厝朔東，一厝雍南（厝通措放置） 始一反焉（反通返往返）<3>古今異義河陽之北（古：山的南面，水的北面今：日光、太陽）如：衡陽（衡山的南面）（鏈接衡陽的地圖講解“陽”）達于漢陰（古：山的北面，水的南面今：日光照不到的地方）如：江陰（長江的南面）（鏈接“江陰”的地圖講解“陰”）<4>一詞多義其其妻獻疑日 （他的） 其如土石何 （用在“如何”前加強反問語氣） 焉且焉置土石（哪里）始一反焉（語氣詞）<5&

6、gt;詞類活用吾與汝畢力平險（險峻的大山形作名）箕畚運于渤海之尾（用箕畚名作狀）<6>翻譯下列句子曾不能損魁父之丘，如太行，王屋何？甚矣，汝之不惠。帝感其誠。三、合作交流解讀探究1、再讀課文，思考課文中愚公的妻子和智叟對愚公移山的態(tài)度有何不同？學生活動在文中找出描寫智叟和愚公的妻子的語句，讀一讀，讀出兩人的語氣。討論兩人對待愚公移山的態(tài)度有何不同？（出示課件六、七）點撥智叟：加以阻撓、譏笑、嘲諷。 愚公妻子：提出疑問關(guān)心、擔心2、面對智叟的譏笑和嘲諷，愚公是怎樣回答的？如果你是愚公，你會以怎樣的口氣來說？請三位同學來表演愚公和智叟及愚公的妻子之間的對話。（出示課件八）學生活動在文中

7、找出描寫愚公和智叟語言的句子，小組內(nèi)討論朗讀后推薦同學表演朗讀，其他同學評議。點撥愚公：聞智叟之言“長息”說明成竹在胸，批駁智叟的話運用頂真手法，一句頂一句，層層緊扣，充分說明子子孫孫綿延不絕的道理。最后用“無窮匱也”結(jié)束，肯定了人力的無窮無盡，用發(fā)展的眼光看問題，很有說服力，接著又用“而”字一轉(zhuǎn)，指出山只能是越挖越少，不會“加增”。這樣得出“何苦而不平”的結(jié)論就十分自然，令人信服。（出示課件九）3、剛才同學們談了自己的意見，現(xiàn)在我們來看看動畫片的編劇是怎樣處理的（出示課件十動畫片片斷）學生活動觀看動畫片，體會人物語言。4、通過剛才的對比分析，可以看出愚公是怎樣的一個人？（出示課件十一）學生活

8、動討論愚公形象點撥愚公：不愚 大智：用發(fā)展的眼光看問題，目光遠大。大勇：敢于與困難作斗爭5、智叟是怎樣一個人。作者刻畫智叟這一人物形象的目的是什么？（出示課件十一）學生活動找出描寫智叟神態(tài)和語言的句子，討論智叟形象。思考刻畫智叟的作用。點撥智叟：不智，用靜止的眼光看問題，目光短淺。通過對比襯托愚公形象，大智若愚，目光遠大。（作者取名愚公智叟就是為了說明愚公不愚，智叟不智，愚公是大智慧，智叟是小聰明，這一顛倒，加重了對比色調(diào)，更突出了愚公形象，而且具有諷刺效果。）6、愚公移走了兩座大山嗎，故事的神話結(jié)尾有什么用意？學生活動閱讀故事結(jié)尾，思考神話結(jié)尾的作用。點撥神話結(jié)尾反映的是古代勞動人民人定勝天

9、的美好愿望，體現(xiàn)人們改造自然，征服自然的決心。突出愚公的精神驚天地、泣鬼神。7、愚公精神影響了一代又一代的人，愚公移山的歌詞中這樣寫道：（出示課件十二）聽起來是奇聞，講起來是笑談，任憑那扁擔把脊背壓彎，任憑那腳板把木屐磨穿，面對著王屋與太行，憑著是一身肝膽。想起來不是奇聞，談起來不是笑談，望望頭上天外天，走走腳下一馬平川，面對著滿堂兒孫喔，了卻了心中祈愿，無路難啊開路更難，所以后來人為你感嘆。愚公移山這件事是笑談嗎？那么愚公移山的故事告訴我們什么道理呢？學生活動分小組討論本寓言的寓意。點撥寓意：告訴我們要克服困難就必須下定決心，堅持不懈地奮斗的道理。四、探究拓展總結(jié)反思1、有人說“愚公真的很愚，大山擋了路，自己去挖山本來就傻，為什么還叫子子孫孫去吃苦頭？繞開山路或者干脆搬家不就行了嗎？對此，你怎么看？（出示課件十三）學生活動小組討論，各抒己見點撥觀點雖然不同，但愚公克服困難，下定決心，堅持不懈奮斗的精神是永遠