在物理教學中促進學生自主學習探索

1、在物理教學中促進學生自主學習探索【摘要】新課改的重點之一是要轉(zhuǎn)變學生的學習方式，把 學生被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，注重培養(yǎng)學生的自學能力和探 究能力。如何培養(yǎng)學生的自學能力，成為當前教育教學過程 中需要解決的重要問題。本文結(jié)合自己的教學體會，從四個 方面對培養(yǎng)學生學習的主動性做了一個簡單的梳理和概括， 分析了提高學生學習物理主動性的能力和方法，從而提高了 教學和學習效率?！娟P鍵詞】中學物理，物理教學，自主學習，探究策略 新課程明確指出，“改變課程實施過于強調(diào)接受學習、 死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與，樂于探究, 培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析 和解決問題的能力等。

2、”1培養(yǎng)學生自主學習能力的必要性自主學習是指有較高的自信力和能力、有較高的理想與 抱負、對任務有積極的內(nèi)在興趣的學生，在教師指導下，自 覺地制定學習計劃、確定學習目標、組織學習活動、自我監(jiān) 控學習過程與效果、主動選擇學習策略、自我評價學習結(jié)果、 積極創(chuàng)設最優(yōu)化的學習內(nèi)部環(huán)境與外部環(huán)境、自我指導、自 我強化來進行高效學習的一種學習方式。自主學習，不僅有利于提高學生在校的學習成績，而且是其終身學習和畢生發(fā)展的基礎。2培養(yǎng)學生自主學習的策略2. 1確定好適當合理的自主學習目標。確定好適當合理的自主學習目標是教師備課的首要環(huán)節(jié)，只有制訂了合理的學習目標，才能使學生明確學習的具 體任務和要求，從而規(guī)定學

3、習行為取向和評定學習結(jié)果。2. 2激發(fā)學生自主學習的興趣和求知欲。興趣是最好的老師。因為人們的各項活動都是由一定的動機引起并受之支配的，所以學習動機是直接推動學生自主 學習的內(nèi)部動力，興趣就是其中之一，其在學習過程中發(fā)揮 著巨大的作用，讓學生把學習看成是一種快樂的活動，是一 種需要，從而產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力，激發(fā)更強烈的求知欲。2.3制定正確的自主學習方法。在教學中，可以鼓勵學生積極大膽參與科學研究。科學研究是一種學生參與式的學習方法，是學生在積極動手、動 腦的探索過程中學習物理概念和規(guī)律，同時體驗科學研究的 樂趣。這一方法有利于幫助學生克服怕出錯、怕麻煩等思想 障礙，教師在比較困難的地方適當給予

4、指導，比較順利地完 成任務；有利于學生體會到成功的喜悅，增強參與的勇氣和 主動性?？梢赃M行分組實驗和討論，在自學活動中通過觀察、 做實驗以及小組討論等學習方法提出相關問題并進行初步 的分析，有利于順利的實現(xiàn)課堂上的交流和互相學習，掌握 一定的解題思路和解答方法；有利于實現(xiàn)學習中的分工與協(xié) 作，增強學生學習的自主性。2.4重視課本閱讀，善于提煉發(fā)現(xiàn)。在教學中，要有針對性地布置兩三個問題，讓學生帶著 問題仔細閱讀課本找出答案。比如，高中物理“電場強度” 教學中，教師同樣可以給出幾個題目，先讓學生認真閱讀教 材，為學習后續(xù)課程打下基礎。電場是如何產(chǎn)生的？電 場具有怎樣的性質(zhì)？電場的這些性質(zhì)會通過一種

5、"什么神 秘物質(zhì)”表現(xiàn)出來？電場有無強弱之分？若有，電場的強 弱是如何表現(xiàn)出來的？電場力既然存在，單一的電場能否 有電場力？電場能夠?qū)ζ浞湃氲碾姾删哂辛Φ淖饔?，充?說明了電場除具有力的作用外，還具有不具能量？通過學生 的提綱閱讀，他們會發(fā)現(xiàn)，電場本身就是一種能量，所謂電 場強度就是電場能量的外在表現(xiàn)，是電場力的外在表現(xiàn)，電 場力、電場能量都是通過放入的電荷和帶電體而表現(xiàn)出來 的。這樣不僅對電場強度有了本質(zhì)的了解，重要的是分化了 教學難點，突出了教學重點，培養(yǎng)了學生善于發(fā)現(xiàn)問題、尋 求問題、解決問題的能力，為學生自主研究學習能力的培養(yǎng) 奠定了基礎。2.5鼓勵提問質(zhì)疑，鍛煉思維敏捷力。

6、在課堂上，教師應改鼓勵學生大膽質(zhì)疑，凡事多問一個 為什么?，F(xiàn)在的中考、高考，選擇題的解法訓練有許多，有 的是通過計算才能得出結(jié)果，有的用到排除法，有的用圖象 法，有的是根據(jù)概念選擇正確答案，還有的是多個概念或定 律的交差判斷題。在解題時，讓學生養(yǎng)成多問幾個"為什 么”的良好習慣，在已經(jīng)得出某個選項答案后，還要進一步 搞清其他幾個選項的錯誤原因。所在，這樣才能鼓勵學生提 出問題，提高解題的正確率，鞏固所學知訓，提高質(zhì)疑能力, 鍛煉思維敏捷力。2.6學會融會貫通，培養(yǎng)逆向思維能力。教師在課堂教學中可以從物理最簡單的問題出發(fā)，引導 學生注意追根究底，尋找知識之間的聯(lián)系和規(guī)律，在比較中 學習

7、新知識，幫助學生找到新舊知識的結(jié)合，使之形成系統(tǒng) 的知識體系，以培養(yǎng)學生逆向思維能力。物理知識與其它的 自然現(xiàn)象一樣，具有互通性，這種互通性的內(nèi)涵正是逆向思 維的外地表現(xiàn)，我們通常所說的教學中要橫向聯(lián)系、縱向延 伸、對比歸納、猜想推論也正是逆向思維的再現(xiàn)。物理教學 中，學生的逆向思維能力提高了，其創(chuàng)造才能才得以升華， 自主研究學習的能力才能得到提高，素質(zhì)教育才能落到實 處。2.7倡導合作交流，提升創(chuàng)新思維才華。在日常的物理課堂教學中，教師應有意識地展開師生互 動和生生互動的合作學習，以提高課堂教學的實效性，激發(fā) 每一個學生的學習主動性，挖掘?qū)W生特有的學習潛能，通過 合作學習激發(fā)學生的創(chuàng)造才華，

8、進行自主研究學習能力的培 養(yǎng)。物理新課程中，明確提出師生互動、合作學習是培養(yǎng)學 生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。因此，物理教學，尤其是物理實驗 教學應突出學生的合作學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng) 新才能。2.8注重總結(jié)反饋，強化自主學習能力的提高。回顧和總結(jié)是提高學習效率的重要環(huán)節(jié)，不僅教師在課 后需要反思重建課堂教學，小結(jié)課堂教學的感想，學生的學 習也需要回顧、總結(jié)、反思。教師對學生的課后復習環(huán)節(jié)可 以提出明確的要求，比如說可以指導學生寫“一課一得”； 讓學生對同一類物理的解題方法進行歸納；要求學生總結(jié)自 己作業(yè)或試卷中出現(xiàn)的錯誤，并分析出現(xiàn)錯誤的原因等?？傊诮虒W中，教師應努力研究學生自主研究學習能 力的培養(yǎng)方法、模式