如何在英語課堂中進(jìn)行寫作教學(xué)

1、如何在英語課堂中進(jìn)行寫作教學(xué)摘要：本文結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)討論了在英語課堂 中進(jìn)行寫作教學(xué)的具體措施，希望能改善目前寫作教學(xué)中所 存在的弊端，并能使學(xué)生更加輕松愉快地對(duì)待英語寫作，提 高英語成績。關(guān)鍵詞：英語課堂；寫作教學(xué)；具體策略中圖分類號(hào)：g632. 0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a文章編號(hào)： 1992-7711 (2013) 19-0069英語寫作即書面表達(dá)，是高中英語新課標(biāo)中的一個(gè)重要 組成部分，如何處理及怎樣理解這一部分的功能對(duì)我們把握 新教材是很有幫助的。在實(shí)際教學(xué)中，有的教師把這一部分 中的閱讀材料當(dāng)作第二個(gè)reading來處理，這是沒有完全理 解該部分的功能。其實(shí)該部分與舊教材中的綜合技能部分是

2、 相似的，其目的就是使學(xué)生能綜合運(yùn)用本單元所學(xué)的語法、 詞匯等功能，并通過讀來達(dá)到寫的目的。因此，該部分的最 終目的應(yīng)該是“寫”而不是單純地講解。新教材在設(shè)置上突出了培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，每一 部分的編排都有其專門的目的。在教學(xué)時(shí)，我們完全可以遵 循其功能來進(jìn)行教學(xué)，這樣也可以使我們的教學(xué)更具條理 性。舊教材中綜合技能部分的閱讀材料與本單元的主題有 關(guān)，而在新課標(biāo)中，其目的是擴(kuò)充文化信息、拓展學(xué)生視野。 因此，它更接近泛讀的范疇，對(duì)其要求也應(yīng)重點(diǎn)放在閱讀技 能的培養(yǎng)上，著重點(diǎn)應(yīng)放在提高學(xué)生的閱讀速度和閱讀技 巧。對(duì)于其中的知識(shí)點(diǎn)，筆者認(rèn)為也僅是點(diǎn)到為止，毋須詳 解。在對(duì)閱讀部分的時(shí)間分配上，

3、筆者認(rèn)為也不應(yīng)該太多， 該部分的落腳點(diǎn)應(yīng)該是對(duì)“寫”的能力的培養(yǎng)。高中新教材 的設(shè)置著重突出了對(duì)學(xué)生聽說讀寫能力的考查，而聽、說、 讀在前面的三個(gè)部分中已得到充分的訓(xùn)練，寫作對(duì)對(duì)高中生 綜合能力的培養(yǎng)及提升有著積極的作用，其重要性不言自 喻。對(duì)于一個(gè)高中生來說廣泛的閱讀不但可以增加其閱讀 量，鞏固其所學(xué)的知識(shí)，而且還能有效的擴(kuò)大詞匯量，以達(dá) 到大綱要求的目的。我們知道，英語教學(xué)中有許多的固定搭 配及習(xí)慣用語，可以說高中教學(xué)中學(xué)生成績的提高一定程度 上是取決于其詞匯量的多少的，而詞匯的擴(kuò)充很大程度上在 于對(duì)常用語的掌握。如何有效地學(xué)習(xí)鞏固這些大量的詞匯及 短語，閱讀應(yīng)該是最好的方法了。所以，我們

4、的英語課堂教 學(xué)不應(yīng)該僅僅是單純的語法的傳授，在課堂中就要利用有效 的時(shí)間進(jìn)行有意識(shí)的閱讀訓(xùn)練。新教材給我們安排了充分的 時(shí)間進(jìn)行該項(xiàng)的練習(xí)，因此我們也應(yīng)該合理地安排該項(xiàng)的教 學(xué)以達(dá)到新課改的真正目的。那么，我們?cè)撊绾芜M(jìn)行課堂的 寫作教學(xué)呢？英語寫作能力的提高不可能一蹴而就，要力戒 “速勝論"。在英語教科書中，寫作是按句子、段落和篇章 三個(gè)層次來練習(xí)的。因此，教師應(yīng)由易到難、由簡到繁，循 序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生逐步提高寫作技能，逐級(jí)提升 學(xué)生的英語寫作水平。首先是激發(fā)興趣，這是起步階段，從一開始就引導(dǎo)學(xué)生 模仿課文多寫小片段，讓他們把這些都寫在日記本上，并在 課堂上把學(xué)生的好文章

5、或精彩片斷讀給學(xué)生聽，激發(fā)他們的 興趣?？傊?，日記成為學(xué)生鍛煉寫作的工具，又成為連接教 師和學(xué)生心靈的一座橋梁。同時(shí)，再配合一些自由發(fā)揮的英 語表達(dá)，真正使學(xué)生們體驗(yàn)到寫作的樂趣。在每學(xué)期末讓每 個(gè)學(xué)生都自編一套“小小日記精品選”。當(dāng)學(xué)生看到自己的 日記中記錄下生活中的喜、怒、哀、樂真是高興極了。其次 是積極鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生成為一名英文小作家。讓他們多投稿、 多參加英語作文競賽。寫作時(shí)要求學(xué)生既要寫自己的所思所 想，同時(shí)還要吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，從優(yōu)秀范文中、從教材的課 文中吸取營養(yǎng)。采用“拿來主義”、“兼收并蓄”的手段， 把別人的好東西用在自己身上，會(huì)使學(xué)生的語言表達(dá)更生 動(dòng)、內(nèi)容更豐富、人物形象也

6、更鮮明。同時(shí)在書面表達(dá)講評(píng) 時(shí)，要鼓勵(lì)所有的學(xué)生，請(qǐng)他們?cè)谡n堂上自己讀自己的書面 表達(dá)，只要有一點(diǎn)進(jìn)步就要表揚(yáng)。在批改日記時(shí)多寫鼓勵(lì)和 贊揚(yáng)的評(píng)語。通過平時(shí)課堂教學(xué)的不斷引導(dǎo)，很多學(xué)生的寫 作水平就會(huì)有明顯提高。修改階段是反饋機(jī)制下的一個(gè)開放 性過程，其教學(xué)目標(biāo)是通過師生信息互動(dòng)，使學(xué)生的作文逐 步完善。具體包括：學(xué)生自改、互改；教師面批或全批；根 據(jù)學(xué)生普遍存在的錯(cuò)誤編寫的錯(cuò)誤集，然后對(duì)文章進(jìn)行 多層面的修改。學(xué)生的英語寫作應(yīng)有教師的審閱和評(píng)價(jià)?？?拼寫和語法結(jié)構(gòu)；看表達(dá)的思想及表達(dá)方式；看對(duì)材料的分 析是否正確、有新意，文章是否切中題目等等。俗話說：“文章不怕千遍改。”修改是寫好作文的前提

7、。 教師要求學(xué)生的基本修改有四項(xiàng)：一是檢查體裁，看文章的 格式布局、開頭和結(jié)尾用語是否正確；二是檢查要點(diǎn)是否齊 全，字?jǐn)?shù)是否符合要求；三是檢查語法是否有錯(cuò)誤，可建議 學(xué)生寫作時(shí)參考教科書或一些有關(guān)語法資料，或者向他人求 教；四是檢查拼寫、大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及詞形變化是否正確, 行文是否流暢，語言是否豐富，對(duì)于文章的評(píng)判來說也是十 分重要的。特別推薦教師對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行當(dāng)面批改。因?yàn)槊?批更能體現(xiàn)因材施教；面批能培養(yǎng)師生感情，樹立學(xué)生自信 而且面批在學(xué)生書面表達(dá)能力上見效特別快。作文經(jīng)教師審閱后，學(xué)生還要繼續(xù)修改。這樣反反復(fù)復(fù) 練習(xí)的機(jī)會(huì)就多，而且每循環(huán)一次就是一次提高、一次升華。 這種方法，比不斷

8、地讓學(xué)生寫新文章更能有效地提高學(xué)生的 寫作。中學(xué)生的英語寫作，主要依賴于英語教材中的課文，而 課文既是培養(yǎng)閱讀能力的范例，更是培養(yǎng)寫作能力的經(jīng)典之 作。因此，中學(xué)生的英語寫作主要是“仿”這些范例。在課 堂教學(xué)中要非常自覺地滲入寫作教學(xué)的因素，寫作教學(xué)又必 須十分緊密地借助課堂教學(xué)，只有當(dāng)這兩者和諧地結(jié)合在一 起的時(shí)候，才是真正的寫作教學(xué)。所以，一定要十分注意通 過課堂教學(xué)提高學(xué)生的寫作能力，在課堂上一定要有明確的 目標(biāo)、自覺地培養(yǎng)寫作能力的意識(shí)。英語寫作是高考的必考題型，其分值并不低，實(shí)際教學(xué) 中萬不可忽視這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。要想在考試中寫出一定質(zhì)量 的短文，日常的練習(xí)是不可缺的，綜合技能就是針對(duì)

9、這一目 的而設(shè)置的。在一定量的閱讀之后，再進(jìn)行有目的的輸出練 習(xí)，這也正是新教材的獨(dú)特之處。需要注意的是寫作的練習(xí) 一定要作到以下幾點(diǎn)：1.時(shí)間要限制。考場(chǎng)作文不會(huì)給出 你充分的時(shí)間去進(jìn)行周到細(xì)致的思考，因此，我們的練習(xí)也 要有緊迫感，讓學(xué)生在平時(shí)就作到構(gòu)思、造句、行文的快節(jié) 奏，長此以往以達(dá)到行文流暢、減少考場(chǎng)緊張的目的。2.字 數(shù)要限制。高考作文一般要求百十字左右，過多過少都會(huì)影 響考生的得分，一定要告誡學(xué)生切不可好高鷲遠(yuǎn)、謀篇過長, 一般來說高考作文十句話左右足矣。3.書寫要得體。這將 對(duì)學(xué)生的印象分起著直接作用。4.反饋要快。教師的批改 一定要及時(shí)，學(xué)生寫好的作文如果長時(shí)間不能得到糾正，那 將失去練習(xí)的意義。當(dāng)學(xué)生完成練習(xí)之后，教師可收集學(xué)生 作業(yè)中較有代表性的段落，印成卷子，發(fā)給學(xué)生，師生共評(píng)。 在講評(píng)時(shí)，教師要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生評(píng)出所 選段落的優(yōu)缺點(diǎn)，最后師生共同歸納出練習(xí)中容易出現(xiàn)的問 題。對(duì)教師來說全部批改就很難做到快反饋，那么不妨放手 將糾錯(cuò)的權(quán)利交給學(xué)生，教師僅做部分批改及指導(dǎo)一一要知 道學(xué)生的寫作能力是練好的而不是教師批好的?？傊?，要寫好英語作文，不僅要從單詞著手，通過強(qiáng)化 訓(xùn)練