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1、考情考點探究考情考點探究方法警示探究方法警示探究 基礎(chǔ)梳理探究基礎(chǔ)梳理探究核心考點突破核心考點突破課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)方法警示探究方法警示探究考情考點探究考情考點探究 考考 情情 回回 顧顧 考考 點點 直直 擊擊 高高 考考 回回 眸眸 答案答案D 答案答案C 答案答案D 答案答案ACD 基礎(chǔ)梳理探究基礎(chǔ)梳理探究 自自 主主 梳梳 理理 互互 動動 探探 究究 核心考點突破核心考點突破 要要 點點 歸歸 納納 感感 悟悟 拓拓 展展 典典 例例 導(dǎo)導(dǎo) 悟悟 答案答案B 種群物種概念生活在一定區(qū)域的同種生物的全部個體。種群是生物進(jìn)化和繁殖的基本單位。同一種群內(nèi)的個體之間可以進(jìn)行基因交流分布
2、在一定自然區(qū)域內(nèi)，具有一定的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能，能夠在自然狀態(tài)下相互交配，并且產(chǎn)生可育后代的一群生物種群物種范圍較小范圍的同種生物的個體由分布在不同區(qū)域內(nèi)的同種生物的許多種群組成判斷標(biāo)準(zhǔn)種群具備“兩同”同一地點，同一物種同一物種的不同種群不存在生殖隔離，交配能產(chǎn)生可育后代主要是形態(tài)特征和能否自由交配產(chǎn)生可育后代，不同物種間存在生殖隔離種群物種聯(lián)系一個物種可以包括許多種群，如同一種鯽魚可以生活在不同的池塘、湖泊中，形成一個個彼此被陸地隔離的種群同一物種的多個種群之間存在地理隔離，長期發(fā)展下去可能成為不同的亞種(或品種)，進(jìn)而形成多個新物種內(nèi)容物種形成生物進(jìn)化標(biāo)志生殖隔離出現(xiàn)基因頻率改變變化后生物與原生物關(guān)系屬于不同物種可能屬于一個物種二者聯(lián)系生物進(jìn)化的實質(zhì)是基因頻率改變，這種改變可大可小，不一定會突破物種的界限，即生物進(jìn)化不一定導(dǎo)致新物種的形成新物種的形成是生物長期進(jìn)化的結(jié)果感感 悟悟 拓拓 展展 典典 例例 導(dǎo)導(dǎo) 悟悟 要要 點點 歸歸 納納 感感 悟悟 拓拓 展展 典典 例例 導(dǎo)導(dǎo) 悟悟 方法警示探究方法警示探究 方方 法法 體體 驗驗 年份種群A種群C規(guī)模t(%)w(%)規(guī)模t(%)w(%)190046 000511 00051192045 0005.5185071194048 0007185090.8196044 00081800120.619804
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