初中語(yǔ)文雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)

1、科目語(yǔ)文授課人黃偉麗迫不及待：急迫得不能再等待。明確： m mi o l dugungq m （三）第三次“先學(xué)后教”：比比誰(shuí)劃分段落最正確師：請(qǐng)同學(xué)們一邊默讀課文，一邊給文章劃分段落，并能概括段落大意。要求分段正確，段意要概括、準(zhǔn)確，句子通順，無(wú)錯(cuò)字。（指一名學(xué)生板演，其他學(xué)生舉手更正。）明確：第一部分：（ 1 ）喜雨；第二部分：（25）繪雨；第三部分：（67）贊雨。（四）第四次“先學(xué)后教”：比比誰(shuí)回答問(wèn)題最正確1、思考并找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語(yǔ)，分析四季的雨各有什么特點(diǎn)？（以小組為單位，比一比哪組更快更準(zhǔn)確?。┟鞔_：春雨：美麗、嬌媚夏雨： 熱烈、粗獷秋雨： 沉靜、端莊冬雨： 平靜、自然

2、2、這四副美圖中你最喜歡的是哪一個(gè)？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。【提示：可以從修辭運(yùn)用、語(yǔ)言表達(dá)、感情意境等任一方面暢所欲言】課題雨的四季授課時(shí)間2016-9-15 教學(xué)目標(biāo)1、 能正確朗讀課文，掌握本課生字詞；2、 讓學(xué)生感受文章的語(yǔ)言美、畫(huà)面美，學(xué)會(huì)抓住景物特征的描寫(xiě)方法；3、分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感。教學(xué)重難點(diǎn)重 點(diǎn)；指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的景物描寫(xiě)方法應(yīng)用到實(shí)踐中難 點(diǎn)：欣賞文章的畫(huà)面美，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫(xiě)的能力。教學(xué)方法先學(xué)后教小組合作討論使用教具多媒體教學(xué)步驟一、新課導(dǎo)入。有一支沒(méi)有音符的樂(lè)曲，只有細(xì)心傾聽(tīng)的人，才了解它的歌詞，一點(diǎn)一滴，奏出歡快合諧

3、的旋律，它不需要那些五線譜上的音符，這就是雨，它似歌、如詩(shī)、像畫(huà)，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤(rùn)著萬(wàn)物也浸潤(rùn)著心靈。被譽(yù)為中國(guó)抒情詩(shī)之王的當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋的美文雨的四季就是這樣一首四季雨歌。今天就讓我們共同走進(jìn)他筆下如詩(shī)如畫(huà)的文章，領(lǐng)略文章語(yǔ)言的美、意境的美，以及雨的美。二、學(xué)習(xí)新知(一)第一次“先學(xué)后教”：比比看誰(shuí)查的詳細(xì)作者與背景：劉湛【 zhn】秋, 當(dāng)代詩(shī)人。 1935 年 10 月生。安徽省蕪湖市人。著有詩(shī)集寫(xiě)在早春的信箋上、溫暖的情思、生命的快樂(lè)，曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩(shī)之王”。（二）第二次“先學(xué)后教”：比比誰(shuí)讀的最好。1、師：首先請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀課文，比誰(shuí)能讀

4、準(zhǔn)字音，聲音響亮，把不會(huì)讀或不認(rèn)識(shí)的字用筆標(biāo)記，可以問(wèn)同桌，也可以查字典。讀一讀下面的生字詞，每詞讀兩遍：靜謐高邈蒞臨粗獷池畦脈脈含情咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人。教學(xué)步驟（學(xué)生尋找自己喜歡的一幅圖加以賞析描述，教師點(diǎn)評(píng)。）作者在開(kāi)篇就直抒胸臆：“我喜歡雨，無(wú)論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。”他為什么如此喜歡四季之中的雨呢？小組討論后回答；因?yàn)橛昕梢宰虧?rùn)萬(wàn)物，賦予四季靈動(dòng)。3、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一和最后兩段，思考本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？板書(shū)設(shè)計(jì)喜雨春雨圖美麗嬌媚由衷喜愛(ài)雨的四季繪雨夏雨圖熱烈粗獷秋雨圖端莊沉靜熱情贊美冬雨圖平靜自然贊雨明確： 作者通過(guò)形象化的描寫(xiě)，寫(xiě)出了雨的親切可愛(ài)，這實(shí)際上寄

5、托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛(ài)，表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)之情。4、師：這是一種怎樣的寫(xiě)作手法？生：首尾呼應(yīng)。結(jié)尾的“啊，總是美麗而使人愛(ài)戀的雨啊！”再次強(qiáng)調(diào)了雨“美”和自己對(duì)雨的喜愛(ài)，表達(dá)對(duì)雨的渴望和愛(ài)戀之情。5、那么在春雨到來(lái)之前“世界的姿容”是什么樣的呢？學(xué)生展示交流結(jié)果：植物是僵硬的， 顏色是昏黃的，空氣是干燥的，整個(gè)世界是寂靜的，然而潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的春雨來(lái)了，一切都變了。所以不僅作者，我們每個(gè)人都應(yīng)該喜愛(ài)它、感謝它。6、那夏天的雨呢？文中說(shuō)她“別有一番風(fēng)情” ， 請(qǐng)同學(xué)們朗讀第3 節(jié)重點(diǎn)語(yǔ)句，比較夏雨與春雨的異同。小組討論后各小組把結(jié)果展示在黑板上7、人們盼望春雨，渴望夏雨，那秋雨和冬雨呢

6、？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第4、5兩節(jié)，靜靜地思考，在人們“忘記”了秋雨，“討厭”著冬雨的時(shí)候，作者為什么還喜歡著秋雨和冬雨呢？學(xué)生思考后回答8、辨析“雨的四季”和“四季的雨”有何不同：明確：“四季的雨”單純強(qiáng)調(diào)一個(gè)“雨”字顯得呆板、生硬，而“雨的四季”充滿靈動(dòng)，賦予了“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。三、課堂小結(jié)多美的文字??！在作者筆下沒(méi)有生命的樹(shù)生機(jī)盎然，沒(méi)有情感的花意態(tài)嬌羞，沒(méi)有聲音的成長(zhǎng)沙沙作響，沒(méi)有味道的空氣四溢芳香。這種美源于自然，作者以細(xì)膩的筆觸、秀美的文字向我們講述著雨的四季。它們被作者飽含溫情乃至熱情的情感化、人格化了，一支神來(lái)之筆點(diǎn)染了四季，一支升花之筆寫(xiě)活了萬(wàn)物。只要我們用心去感悟生活，同樣也會(huì)發(fā)現(xiàn)“美”就在我們身邊！四、布置作業(yè) 1 、完成導(dǎo)學(xué)案 2、完成課時(shí)筆記教學(xué)反思；雨的四季 一課是初中語(yǔ)文人教版新課標(biāo)七年級(jí)上冊(cè)第3 課，教學(xué)重點(diǎn)為欣賞文章畫(huà)面美，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩， 培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫(xiě)的能力。本文也可說(shuō)是“文中有畫(huà)”了，作者抓住四季雨的特征，運(yùn)用比喻、擬人的手法，把四季雨人格化了。在本課的教學(xué)中注重誦讀和