小學(xué)英語(yǔ)生活化高效課堂構(gòu)建

1、小學(xué)英語(yǔ)生活化高效課堂構(gòu)建摘要：英語(yǔ)是現(xiàn)實(shí)生活中的一種交流語(yǔ)言，源于 生活又服務(wù)于生活，因此在當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)過(guò)程 中，應(yīng)當(dāng)使其更加生活化。同時(shí)，新課改要求以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng) 新精神和實(shí)踐能力為核心，要踏實(shí)的貫徹和落實(shí)素質(zhì)教育， 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)就必須不斷提高課堂效率。本文將對(duì)構(gòu)建高效 的生活化小學(xué)英語(yǔ)課堂談一下自己的觀點(diǎn)，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；生活化；課堂；構(gòu)建；研究 中圖分類(lèi)號(hào)：g623. 31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：b文章編號(hào)： 1672-1578 (2013) 07-0110-02正如教育家杜威所言，教育實(shí)際上就是生活和生長(zhǎng)，同 時(shí)也是對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)一步改造；我國(guó)著名教育家陶行之先 生也曾說(shuō)過(guò)，

2、生活就是教育，將教育教學(xué)與日常生活有機(jī)地 聯(lián)系在一起，然后通過(guò)社會(huì)實(shí)踐使教、學(xué)和做成為一個(gè)整體, 只有這樣才能提高教學(xué)效率?；诖?，筆者認(rèn)為要構(gòu)建小學(xué) 英語(yǔ)生活化高效課堂，可從以下幾個(gè)方面著手：1.借助肢體語(yǔ)言對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化一般而言，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，然母語(yǔ)條 件下的初次接觸，難免會(huì)使孩子們感到不適應(yīng)，因此課堂教 學(xué)難度比較大。根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)結(jié)論可知，信息效 果等于7%的文字加上38%的音調(diào)，再加上55%的表情和動(dòng)作。 由此可見(jiàn)，形體語(yǔ)言可以作為有聲語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一種有效補(bǔ) 充，具有促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用。1.1字母教學(xué)過(guò)程中，借助肢體語(yǔ)言對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu) 化。在教字母時(shí)，若一味地

3、采取傳統(tǒng)的領(lǐng)讀和學(xué)生跟讀方式, 學(xué)生會(huì)感到非常的厭煩和乏味。此時(shí)，教師可以更多地利用 打手勢(shì)的方式來(lái)表示字母如何寫(xiě)，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí) 興趣；書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)過(guò)程中，可教學(xué)生學(xué)如何利用左手當(dāng)四線三 格，即將左手伸直，將大拇指盡量向內(nèi)側(cè)彎曲，此時(shí)食指、 無(wú)名指以及中指和小拇指微張，就形成四線三格。同時(shí)，要 求學(xué)生利用右食指在上述四線三格上寫(xiě)字母、口述筆畫(huà)。通 過(guò)這種方式，不僅可以提髙學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以培 養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和空間想象能力。1.2單詞教學(xué)過(guò)程中，借助肢體語(yǔ)言對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu) 化。在課堂上教單詞時(shí)，做動(dòng)與單詞學(xué)習(xí)同時(shí)進(jìn)行。比如， jeep以此教學(xué)時(shí)，可邊讀邊用手作開(kāi)車(chē)姿勢(shì)，學(xué)生

4、一邊做動(dòng) 作以邊讀單詞，在多種感官的作用下，必然會(huì)加深記憶；jump 一詞教學(xué)過(guò)程中，可做跳躍動(dòng)作邊讀單詞；key教學(xué)過(guò)程中, 可模仿拿鑰匙開(kāi)門(mén)等等。1. 3挖掘教材內(nèi)容，盡可能將知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合, 讓學(xué)生有一種身臨其境的熟悉感。通過(guò)這種生活化的教學(xué)方 式，可以使原本較為抽象的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得形象化、實(shí)體化， 同時(shí)再?gòu)穆?tīng)覺(jué)、視覺(jué)以及感覺(jué)等方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的 刺激，以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使孩子能夠?qū)W以致用，并 從中體會(huì)到成功、收獲的喜悅。比如，在holiday -課教學(xué) 過(guò)程中,可將該課程安排在圣誕節(jié)等節(jié)日，準(zhǔn)備了 christmas tree、gifts, food等物品，有意識(shí)地滲

5、透關(guān)于圣誕節(jié)的 文化和語(yǔ)言，讓學(xué)生跟著唱"merry christmas"歌曲，在 歌聲中向其他同學(xué)問(wèn)好，然后再請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行模仿和表演該內(nèi) 容。在這種精心創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境下進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，不僅可以激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且還能夠有效提高學(xué)生的語(yǔ)言 學(xué)習(xí)和交際能力。2做好課前教學(xué)準(zhǔn)備課前熱身活動(dòng)，對(duì)于有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和積極性，使 他們的精力更加的集中，具有非常重要的作用。這對(duì)于有效 提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，具有非常重大的促進(jìn)作用。根 據(jù)小學(xué)階段孩子們的年齡特點(diǎn)，教師所設(shè)計(jì)的課前熱身教學(xué) 內(nèi)容，一定要有趣、有吸引力，只有這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積 極性，吸引他們的注意力。比如，課前

6、可利用圖片、實(shí)物以 及簡(jiǎn)筆畫(huà)等多種形式，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)無(wú)限想象的空間； apples are sweet. grapes are sour.教學(xué)過(guò)程中，教師可 先準(zhǔn)備一些蘋(píng)果、葡萄，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，吃口蘋(píng)果表現(xiàn)出 很高興的樣子，而吃一顆葡萄，則立刻捂著臉，以示很酸。 學(xué)生通過(guò)這些道具和細(xì)致的觀察，一方面會(huì)集中精力去猜測(cè) 老師的意思，另一方面也會(huì)想象著不同水果的口感。由此可 見(jiàn)，良好的課前熱身，不僅可以有效提高孩子們的求知欲望, 而且還能夠有效促使小學(xué)生們夠主動(dòng)參與到教育教學(xué)中來(lái)， 真正成為教學(xué)的主體。3將知識(shí)與日常生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步擴(kuò)展語(yǔ)言 學(xué)習(xí)平臺(tái)書(shū)本上的內(nèi)容源于生活，教師可引導(dǎo)學(xué)生

7、從生活中去了 解和掌握這些知識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地收集生活化的英語(yǔ)知 識(shí)，以便于為教學(xué)提供服務(wù)。比如，在字母教學(xué)之前，可先 在黑板上寫(xiě)下一些學(xué)生日常生活中常見(jiàn)或可能會(huì)見(jiàn)到的英 文縮寫(xiě)字母，kfc、wc、m等；同時(shí)還有一些常見(jiàn)單詞，如電 腦開(kāi)機(jī)時(shí)的windows大郵件的e-ma訂以及聊天時(shí)的qq等, 這些都是生活中最常見(jiàn)的英語(yǔ)單詞。當(dāng)把這些常見(jiàn)單詞寫(xiě)在 黑板上時(shí)，學(xué)生的熱情非常的高漲，而且思維也變得異常活 躍。通過(guò)這種貼近生活的教學(xué)模式，可以有效提髙教學(xué)效率, 對(duì)于高效教學(xué)課堂的構(gòu)建，具有非常重要的促進(jìn)作用。4借助生活中的一些道具，巧設(shè)教學(xué)情境在小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)過(guò)程中，很多的單詞是涉及日常事 物的

8、，比如學(xué)習(xí)用品、動(dòng)植物以及交通工具和食物等，因此 可盡量借助實(shí)物進(jìn)行直觀教學(xué)。在cake、bread、chicken 以及hamburger和bus等單詞學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生只要看到了 這些實(shí)物，就會(huì)將其帶入到課堂，這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生的熱情, 學(xué)單詞和句型也就快了。同時(shí)，還可以通過(guò)自制掛圖的方式, 來(lái)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)教材上的內(nèi)容，自制掛圖, 可以使教上的內(nèi)容更加的直觀。再如，課前讓學(xué)生自制一些 相關(guān)的學(xué)具，將塑料泡沫和紙箱作為材料，根據(jù)自己的想象 設(shè)計(jì)大樓及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，比如art room、tv room、computer room以及music room等等。通過(guò)自制這些道具，不僅可以 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且還可以提高了孩子們的動(dòng)手能 力。在小學(xué)英語(yǔ)生活化課堂教學(xué)過(guò)程中，筆者建議利用簡(jiǎn)筆 畫(huà)輔助教學(xué)，其具有簡(jiǎn)單、快捷以及達(dá)意傳神之作用，只需 寥寥數(shù)筆即可勾勒出教學(xué)內(nèi)容，而且教學(xué)效果也非常的好。教師在英語(yǔ)教學(xué)課堂邊畫(huà)邊展示事物，既生動(dòng)又直觀， 對(duì)于吸引學(xué)生的注意力效果非常的好，比如方位詞on, in, under, above等，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)可受到意想不到的教學(xué)效果。結(jié)語(yǔ)：總而言之，根據(jù)新課改要求，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重 點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣、自信心和主動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為 課堂的主體，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通