宜昌市第六中學(xué)王薔PPT課件

1、宜昌市第六中學(xué)宜昌市第六中學(xué) 王薔王薔人教版八年級(jí)物理上冊(cè)人教版八年級(jí)物理上冊(cè) 說課過程說課過程 1 教材教材 分析分析 2學(xué)情學(xué)情分析分析 3教學(xué)教學(xué)目標(biāo)目標(biāo) 4教法教法學(xué)法學(xué)法 5教學(xué)教學(xué)過程過程第四單元第四單元 第二節(jié)第二節(jié)光的反射光的反射 教材分析教材分析1教材地位與教材作用教材地位與教材作用第一節(jié)第一節(jié)光的直線傳播光的直線傳播第二節(jié)第二節(jié)光的反射光的反射第三節(jié)第三節(jié)平面鏡成像平面鏡成像教材的地位：教材的地位：承上啟下承上啟下教材的作用：教材的作用：是最基本的光學(xué)定律，是平面鏡成像的實(shí)質(zhì)；是最基本的光學(xué)定律，是平面鏡成像的實(shí)質(zhì)；是培養(yǎng)學(xué)生探究能力、思維能力的載體是培養(yǎng)學(xué)生探究能力、思維

2、能力的載體教材地位與教材作用教材地位與教材作用課標(biāo)及教材的變化：課標(biāo)及教材的變化：光的反射光的反射規(guī)規(guī)律律光的反射光的反射定定律律 學(xué)情分析學(xué)情分析2 學(xué)生已初步知道光的反射現(xiàn)象學(xué)生已初步知道光的反射現(xiàn)象小學(xué)科學(xué)小學(xué)科學(xué)光的反射光的反射學(xué)學(xué)情情分分析析學(xué)學(xué)情情分分析析學(xué)生已初步知道反射光的方向與入射角度有關(guān)學(xué)生已初步知道反射光的方向與入射角度有關(guān)小學(xué)科學(xué)小學(xué)科學(xué)光的反射光的反射認(rèn)為鏡子表面反光，粗糙的表面不反射光認(rèn)為鏡子表面反光，粗糙的表面不反射光不知道光反射存在的規(guī)律不知道光反射存在的規(guī)律學(xué)學(xué)情情分分析析學(xué)學(xué) 情情 調(diào)調(diào) 查查 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)3 通過通過實(shí)驗(yàn)探實(shí)驗(yàn)探究究，了解光的，了解光的

3、反射定律。會(huì)反射定律。會(huì)設(shè)計(jì)、會(huì)分析設(shè)計(jì)、會(huì)分析論證、會(huì)評(píng)估、論證、會(huì)評(píng)估、會(huì)作圖。會(huì)作圖。通過通過實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)及分析分析，能區(qū)分，能區(qū)分鏡面反射和漫鏡面反射和漫反射，能認(rèn)識(shí)反射，能認(rèn)識(shí)光的反射對(duì)生光的反射對(duì)生活的影響。活的影響。通過通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)和事例事例說明光在說明光在物體表面可以物體表面可以發(fā)生反射現(xiàn)象。發(fā)生反射現(xiàn)象。重點(diǎn)重點(diǎn) 探究光的反射定律 教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn) 區(qū)分鏡面反射和漫反射 作圖暫時(shí)簡作圖暫時(shí)簡化處理化處理 教法學(xué)法教法學(xué)法4教法教法 1.1.情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)問題情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)問題 2. 2.問題驅(qū)動(dòng)，啟迪思維問題驅(qū)動(dòng)，啟迪思維 3. 3.模型展示，化解難點(diǎn)模型展示，化

4、解難點(diǎn)學(xué)法學(xué)法 1.1.實(shí)驗(yàn)探究，尋找真諦實(shí)驗(yàn)探究，尋找真諦 2.2.交流展示，敢于質(zhì)疑交流展示，敢于質(zhì)疑 3.3.小組合作，互助共進(jìn)小組合作，互助共進(jìn) 教學(xué)過程教學(xué)過程5設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)興趣，從光的直線傳播過渡到光的反射現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，為猜想角的關(guān)系提供圖形依據(jù)。環(huán)節(jié)一環(huán)節(jié)一 游戲引入游戲引入環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)二 探究光的反射定律探究光的反射定律（1 1）探究角的關(guān)系）探究角的關(guān)系設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：方案設(shè)計(jì)不包含重要的物理方法，簡化處理。重點(diǎn)：數(shù)據(jù)分析、評(píng)估，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)思維。特殊角特殊角0成立嗎？成立嗎？設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：將探究過程分解成“角的關(guān)系三線共面兩線分居”三步 ，按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律

5、通過問題驅(qū)動(dòng)和模型展示，逐步將光的反射規(guī)律提升為反射定律。環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)二 探究光的反射定律探究光的反射定律（2 2）探究光線位置關(guān)系）探究光線位置關(guān)系猜想猜想質(zhì)疑質(zhì)疑再質(zhì)疑再質(zhì)疑設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：光路可逆本質(zhì)是光的反射定律的應(yīng)用，光路可逆本質(zhì)是光的反射定律的應(yīng)用，學(xué)生很容易理解，不著重處理學(xué)生很容易理解，不著重處理 。學(xué)生結(jié)合光的反射定律解釋光路可逆學(xué)生結(jié)合光的反射定律解釋光路可逆環(huán)節(jié)三環(huán)節(jié)三 了解光路可逆了解光路可逆設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生展示和小組匯報(bào)，檢測(cè)學(xué)生是否知道作圖的方法和規(guī)范 。由于時(shí)間有限，為不影響重點(diǎn)內(nèi)容，沒有在作圖上加大難度 ，而是后移至習(xí)題課。環(huán)節(jié)四環(huán)節(jié)四 作作 圖圖設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)矛盾的情景，激發(fā)問題意識(shí)，通過光學(xué)作圖，提供解釋依據(jù)，認(rèn)識(shí)到漫反射遵循光的反射定律。通過舉例培養(yǎng)學(xué)生辯證思維和環(huán)保意識(shí)。環(huán)節(jié)五環(huán)節(jié)五 區(qū)分