開放式會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與實(shí)踐

1、開放式會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與實(shí)踐【摘要】本文分別從會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體、內(nèi)容、手 段與方法及管理體制等方面，對傳統(tǒng)會計(jì)實(shí)驗(yàn)與開放式會 計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了比較，提出了一系列改進(jìn)會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對 策建議。長期以來，由于教育觀念落后，教育經(jīng)費(fèi)、設(shè)備以及 師資力量不足等原因，各高校開展會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要采取 封閉式的教學(xué)模式，學(xué)生只能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按照實(shí)驗(yàn)指 導(dǎo)書限定的實(shí)驗(yàn)方法，由實(shí)驗(yàn)老師示范和輔導(dǎo)著將實(shí)驗(yàn)做 完，學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中始終處于被動(dòng)地位，缺乏學(xué)習(xí) 的主動(dòng)性和積極性。筆者認(rèn)為，要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng) 新能力的人才，必須對傳統(tǒng)的會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行一系 列的改革，積極推行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。一、開放式會計(jì)實(shí)

2、驗(yàn)與傳統(tǒng)會計(jì)實(shí)驗(yàn)的比較（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)主體不同傳統(tǒng)會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)共性發(fā)展，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中表現(xiàn) 為一個(gè)班的學(xué)生在同一時(shí)間做相同的實(shí)驗(yàn)，上課時(shí)實(shí)驗(yàn)教 師統(tǒng)一詳細(xì)講解，以保證學(xué)生“順利”完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)生則 被動(dòng)地接受知識和技能，在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師預(yù)先設(shè)定的框子 中被動(dòng)地完成實(shí)驗(yàn)。開放式會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種新型的以 學(xué)生為教學(xué)主體的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，其?shí)驗(yàn)類型可分為：驗(yàn)證性、 綜合性和設(shè)計(jì)性等多種，并向?qū)W生開放，學(xué)生可對不同類 型的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行選擇，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性及個(gè)性的 發(fā)展，而實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師則處于為實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)的主導(dǎo)位置, 通過他們的啟發(fā)式導(dǎo)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué) 習(xí)積極性，并全面了解和掌握學(xué)生實(shí)驗(yàn)的

3、整體情況，對學(xué) 生的實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)質(zhì)量和實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出及時(shí)、客觀和公 正的評價(jià)。（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容不同傳統(tǒng)的會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)，其教學(xué)體系主 要是按課程設(shè)置的，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容各自獨(dú)立，課 程之間壁壘森嚴(yán)，造成人、財(cái)、物等教學(xué)資源的浪費(fèi)。從 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容上看，傳統(tǒng)的會計(jì)實(shí)驗(yàn)多數(shù)是理論驗(yàn)證性 的，教師在理論課中已經(jīng)講得比較透徹，實(shí)驗(yàn)課只是驗(yàn)證 而已，學(xué)生們覺得興趣不大。而開放式的會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi) 容不僅要綜合會計(jì)學(xué)科的知識和技術(shù)，而且要融合相關(guān)學(xué) 科如管理學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)等內(nèi)容，具有較強(qiáng)的綜合性和應(yīng) 用性。（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段與方法不同傳統(tǒng)會計(jì)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)手段落后，仍然停留在“一根粉 筆+塊黑

4、板”的白加黑模式，教學(xué)互動(dòng)性差，不能調(diào)動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)以“課件”指導(dǎo)為主, 教師指導(dǎo)為輔。課件中收集了教師們長期從事會計(jì)實(shí)驗(yàn)教 學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，并將它們毫無保留地以圖像、動(dòng)畫等多媒體手 段在課件中用“會計(jì)預(yù)備知識講解”、“會計(jì)實(shí)驗(yàn)原理”等 形式表現(xiàn)出來，信息量相當(dāng)豐富。學(xué)生實(shí)驗(yàn)前可借助于 “會計(jì)預(yù)備知識”檢查自己的預(yù)習(xí)情況，進(jìn)一步加深對實(shí) 驗(yàn)原理的理解；實(shí)驗(yàn)中遇到實(shí)際問題難以解決時(shí)，可以尋 求在線幫助，逐步學(xué)會獨(dú)立分析問題、解決問題的方法。 開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)以其獨(dú)特、新穎的形式，在啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué) 生的同時(shí)也增加了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，有助于拓寬學(xué)生的視 野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

5、不僅僅滿足于一 種設(shè)計(jì)、一次驗(yàn)證。（四）實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體制不同目前，高校會計(jì)實(shí)驗(yàn)室大多實(shí)行封閉式管理，實(shí)驗(yàn)指 導(dǎo)教師按照教學(xué)計(jì)劃組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生按進(jìn)校時(shí)的行政 班上課，各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的總學(xué)時(shí)數(shù)都有嚴(yán)格限定，實(shí)驗(yàn)設(shè)備和 實(shí)驗(yàn)用耗材相對固定，學(xué)生基本上沒有選擇的余地。這種 整齊劃一的管理模式，難以對學(xué)生因材施教，難以培養(yǎng)學(xué) 生的個(gè)性和創(chuàng)新意識。有些院校將會計(jì)實(shí)驗(yàn)放在整個(gè)理論 教學(xué)結(jié)束后集中進(jìn)行，造成學(xué)理論時(shí)不做實(shí)驗(yàn)、做實(shí)驗(yàn)時(shí) 又忘記理論的狀況，導(dǎo)致理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)在時(shí)間上嚴(yán) 重脫節(jié)，會計(jì)實(shí)驗(yàn)的“驗(yàn)證性”這個(gè)最低層次的作用也難 以得到有效發(fā)揮；開放式會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為本 的理念，全方位對學(xué)生開放

6、。學(xué)生可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)的需 要，隨時(shí)預(yù)約實(shí)驗(yàn)，及時(shí)驗(yàn)證所學(xué)理論教學(xué)的內(nèi)容。開放 性會計(jì)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生營造了一個(gè)寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，這對 提高學(xué)生們的責(zé)任感和自信心，進(jìn)而激發(fā)創(chuàng)造力有很好的 作用。二、開放式會計(jì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)思路開放式會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是打破了傳統(tǒng)封閉的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模 式，順應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要而產(chǎn)生的。由于開放式會計(jì) 實(shí)驗(yàn)是新生事物，開展開放式會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的院校并不多, 筆者建議各高校應(yīng)根據(jù)自身的教學(xué)條件，逐步推進(jìn)開放式 會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。（一）近期目標(biāo)一一時(shí)間開放型會計(jì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)建設(shè)時(shí)間開放型會計(jì)實(shí)驗(yàn)室的基本指導(dǎo)思想和目標(biāo)模 式，就是建設(shè)一個(gè)比較完整、規(guī)范的企業(yè)模擬財(cái)會部門，把企業(yè)會計(jì)工作的實(shí)

7、際情況搬進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生隨時(shí)進(jìn)入 會計(jì)工作現(xiàn)場，參加實(shí)際操作，為他們應(yīng)用課堂所學(xué)的理 論知識提供操作場所。由于時(shí)間開放型的會計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè) 任務(wù)小、資金投入少、易推廣，可以作為開放式會計(jì)實(shí)驗(yàn) 室建設(shè)的近期目標(biāo)。從會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織上看，會計(jì)手工實(shí)驗(yàn)一般是以 學(xué)生為單位，完成一個(gè)會計(jì)循環(huán)，始于建賬，止于憑證裝 訂。學(xué)生可以根據(jù)自主學(xué)習(xí)的需要，隨時(shí)預(yù)約實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證 會計(jì)理論與方法，增強(qiáng)動(dòng)手能力，而實(shí)驗(yàn)室主要提供實(shí)驗(yàn) 用憑證、會計(jì)賬簿和會計(jì)報(bào)表等資料，必要時(shí)實(shí)驗(yàn)老師予 以指導(dǎo)，學(xué)生主要根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的要求，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn) 任務(wù)。會計(jì)手工實(shí)驗(yàn)也可以采取小組形式，由出納、成本 核算會計(jì)、材料核算會計(jì)、總賬會計(jì)

8、等數(shù)人構(gòu)成一個(gè)團(tuán)隊(duì), 共同協(xié)作，完成一個(gè)會計(jì)循環(huán)。通過模擬會計(jì)崗位訓(xùn)練， 使學(xué)生熟悉各個(gè)會計(jì)崗位的工作內(nèi)容，加強(qiáng)對會計(jì)工作崗 位的認(rèn)識。會計(jì)實(shí)驗(yàn)室還應(yīng)配備一些通用的財(cái)務(wù)軟件，如用友、 金蝶等，以營造一個(gè)電算化會計(jì)工作環(huán)境。學(xué)生可以進(jìn)行 上機(jī)操作，完成憑證錄入、賬簿數(shù)據(jù)生成和打印報(bào)表等全 部會計(jì)電算化工作。通過電算化會計(jì)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)會計(jì)信息系統(tǒng)的基本流程,感知手工會計(jì)與電算化會計(jì)的區(qū)別與聯(lián)系，學(xué)會運(yùn)用通用財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行企業(yè)會計(jì)業(yè)務(wù)的處理，掌握記賬和報(bào)表輸出等基本的操作技巧，并進(jìn)行 基本的財(cái)務(wù)分析和處理。（二）中期目標(biāo)一一綜合型會計(jì)實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)綜合型會計(jì)實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)目標(biāo)，就是搭建一個(gè)仿真

9、 的企業(yè)平臺，使學(xué)生在走出校門之前，提前完成由學(xué)校向 社會的過渡。綜合型會計(jì)實(shí)驗(yàn)中心實(shí)行開放式管理，在實(shí) 驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)考核辦法等方面給學(xué)生提供較大 的選擇余地，有利于因材施教，促進(jìn)學(xué)生特長的發(fā)展，培 養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才。目前，有些高校建設(shè)的erp實(shí)驗(yàn)中心就是比較典型的 綜合型會計(jì)實(shí)驗(yàn)中心。e rp實(shí)驗(yàn)中心主要提供erp沙盤模擬 實(shí)驗(yàn)和erp軟件實(shí)驗(yàn)環(huán)境。erp沙盤模擬實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)背景設(shè) 定為一家已經(jīng)經(jīng)營若干年的生產(chǎn)型企業(yè)，此課程將把參加 訓(xùn)練的學(xué)員分成46組，每組45人，每組各代表不同 的一個(gè)虛擬公司，在這個(gè)訓(xùn)練中，每個(gè)小組的成員將分別 擔(dān)任公司中的重要職位如ceo、cfo等。通過這

10、種體驗(yàn)式的 教學(xué)，把單純的理論教學(xué)改變?yōu)樾蜗蠡?dòng)的教學(xué)，讓學(xué)生 動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。erp沙盤模擬實(shí)驗(yàn)課程實(shí)際上是對企業(yè) 全方位、全過程的仿真模擬，但企業(yè)的實(shí)際情況是更為復(fù) 雜的，數(shù)據(jù)更為龐大，單純的手工計(jì)算無法滿足企業(yè)管理 決策的需要，必須運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理大量的數(shù)據(jù)與業(yè)務(wù)，為 此還需要為學(xué)生提供計(jì)算機(jī)環(huán)境下的erp軟件模擬實(shí)驗(yàn)。由于引進(jìn)或開發(fā)erp軟件模擬實(shí)驗(yàn)需要較大的資金投 入，且對實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的素質(zhì)要求高，綜合性會計(jì)實(shí)驗(yàn)室 的建設(shè)難度比較大，可以作為開放式會計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的中 期目標(biāo)。（三）遠(yuǎn)期目標(biāo)一一網(wǎng)絡(luò)會計(jì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)在信息社會，各高等院校都非常重視校園網(wǎng)在本科教 學(xué)中的作用，在校園網(wǎng)上開

11、通了網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)、網(wǎng)上 資源庫、圖書資料網(wǎng)上檢索系統(tǒng)、精品課程制作與發(fā)布系 統(tǒng)等。筆者建議開發(fā)會計(jì)實(shí)驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，以提供全 方位、全天候的會計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，這也是網(wǎng)絡(luò)會計(jì)實(shí)驗(yàn)室的 建設(shè)目標(biāo)。會計(jì)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)主要包括網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)和 網(wǎng)上資源庫兩部分。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)是課堂教學(xué)必不可 少的一個(gè)重要組成部分，是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。網(wǎng)絡(luò) 輔助教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)提供全仿真的財(cái)會部門功能演示以及手工 會計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境和電算化會計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)輔助 教學(xué)系統(tǒng)，可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)課程輔導(dǎo)、網(wǎng)上答疑討論、 網(wǎng)上在線測試。網(wǎng)上資源庫主要是一個(gè)公共數(shù)字資源中心，主要包括:1.視頻資料庫。收集或拍攝各種與會計(jì)

12、有關(guān)的影像資 料，如企業(yè)全景、各職能機(jī)構(gòu)圖示、生產(chǎn)車間、工藝流程、 產(chǎn)品特點(diǎn)、行業(yè)資料、會計(jì)憑證、賬簿和財(cái)務(wù)報(bào)表等各方 面的影像資料。2.習(xí)題庫。收集會計(jì)學(xué)原理、財(cái)務(wù)會計(jì)、成本會計(jì)、 管理會計(jì)、計(jì)算機(jī)會計(jì)、財(cái)務(wù)管理和審計(jì)等會計(jì)系列實(shí)驗(yàn) 課程的習(xí)題資料，建立習(xí)題庫。包括會計(jì)系列實(shí)驗(yàn)課程的 練習(xí)題、習(xí)題解答、教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)講解、討論題等。3 精品課程庫。購買國家級、省市級以及其他高校開 發(fā)的會計(jì)實(shí)驗(yàn)精品課程，形成精品課程資源。4.會計(jì)信息庫。收集有關(guān)會計(jì)法規(guī)政策信息、會計(jì)準(zhǔn) 則信息、企業(yè)會計(jì)信息和新行業(yè)信息等，建設(shè)會計(jì)信息庫。三、推行開放式會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對策建議（一）完善會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系開放會計(jì)實(shí)驗(yàn)

13、，首先應(yīng)該對現(xiàn)有的會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系 進(jìn)行改革，逐漸減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn) 全方位、立體式的教學(xué)模式。隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化以及網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會計(jì)的方 法體系也在不斷地發(fā)生變化。會計(jì)方法體系大致可以分為 兩類，一是會計(jì)核算方法；二是會計(jì)管理方法。會計(jì)核算 方法的實(shí)驗(yàn)教學(xué)多數(shù)為驗(yàn)證性的。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)一般只涉及 一門課程的知識，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)下，按照實(shí)驗(yàn)指 導(dǎo)書的要求可自行完成。如各高校開設(shè)的會計(jì)手工實(shí)驗(yàn)， 就屬于典型的驗(yàn)證性會計(jì)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)指 導(dǎo)書的要求，發(fā)給學(xué)生多種空白的會計(jì)憑證、會計(jì)賬簿及 會計(jì)報(bào)表資料，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)老師的指導(dǎo)下，從編制記賬憑 證、匯總記賬憑證，到登

14、記總賬、明細(xì)賬、日記賬，直至 編制會計(jì)報(bào)表，學(xué)生對整個(gè)會計(jì)循環(huán)過程進(jìn)行系統(tǒng)操作， 驗(yàn)證所學(xué)過的會計(jì)理論，達(dá)到融會貫通，從而將知識掌握 得更加扎實(shí)。會計(jì)管理方法的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，多數(shù)為綜合性和設(shè)計(jì)性的。 設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)一般涉及多門課程的知識，在學(xué)生查 閱資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的過程中，可綜合應(yīng)用所學(xué)的知識, 還可了解和掌握其他相關(guān)學(xué)科的知識。如在會計(jì)預(yù)測與決 策實(shí)驗(yàn)、會計(jì)檢查實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)教師可將實(shí)驗(yàn)題目公開， 學(xué)生可自由選擇實(shí)驗(yàn)方法。由于一些會計(jì)實(shí)驗(yàn)可有多種方 案實(shí)現(xiàn)，要得到最優(yōu)設(shè)計(jì)，需要學(xué)生動(dòng)腦筋、想辦法、精 心設(shè)計(jì)、科學(xué)統(tǒng)籌，這一過程本身孕育著創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 和提高，并可使學(xué)生分析問題和解決問題的

15、能力得到提高。建立開放式會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，應(yīng)從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)， 以掌握會計(jì)基本方法與技能為主線，打破學(xué)科界限，重組 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，盡量壓縮驗(yàn)證性的會計(jì)實(shí)驗(yàn)，逐漸增加綜 合性、設(shè)計(jì)性的會計(jì)實(shí)驗(yàn)，從而使會計(jì)核算實(shí)驗(yàn)與會計(jì)管理實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來。（二）綜合使用多種會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法從會計(jì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容來看，開放式會計(jì)實(shí)驗(yàn)有半開放和 全開放兩種類型。半開放型的會計(jì)實(shí)驗(yàn)主要是指基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)，如會計(jì) 業(yè)務(wù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)等。其實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法都是教師指定的，一 般在教師的指導(dǎo)下來完成，但在時(shí)間上是完全開放的，學(xué) 生可以按實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書上的要求去完成。這種半開放型會計(jì) 實(shí)驗(yàn)的最大特點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相對固定，但實(shí)驗(yàn)方法和時(shí)間 相對比較靈

16、活。半開放型的會計(jì)實(shí)驗(yàn)主要是為會計(jì)學(xué)專業(yè) 學(xué)生的驗(yàn)證性學(xué)習(xí)以及非會計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)而 設(shè)置的。全開放型的會計(jì)實(shí)驗(yàn)，一般是指綜合性的實(shí)驗(yàn)，如會 計(jì)預(yù)測與決策實(shí)驗(yàn)、erp軟件模擬實(shí)驗(yàn)、財(cái)務(wù)案例與分析實(shí) 驗(yàn)等。整個(gè)會計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)行全方位開放，實(shí)驗(yàn)老師只是在實(shí) 驗(yàn)前介紹實(shí)驗(yàn)背景資料，并對實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行動(dòng)態(tài)指引，學(xué) 生完全處于一種寬松的環(huán)境中，可以自由發(fā)揮，獨(dú)立完成 或組成團(tuán)隊(duì)完成。在會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的過程中，教師應(yīng)該對會計(jì)實(shí)驗(yàn) 的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)、系統(tǒng)的分類，確定基礎(chǔ)性和綜合性的實(shí) 驗(yàn)項(xiàng)目比例、教學(xué)要求和開放程度，精選適宜開放的實(shí)驗(yàn) 項(xiàng)目，這樣既做到了面向全體學(xué)生，又適合于學(xué)生的個(gè)性 發(fā)展，可以從整體上提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。（三）積極采用現(xiàn)代的會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段隨著我國教學(xué)體制改革的不斷深入，“一根粉筆+塊 黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。 為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，推廣現(xiàn)代化的教學(xué) 方