強(qiáng)化初中英語語音教學(xué)提高學(xué)生詞匯的拼讀能力

1、強(qiáng)化初中英語語音教學(xué)，提高學(xué)生詞匯的拼讀能力一、英語語音教學(xué)的重要性初中學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語的時候，興趣濃、積極性高。 由于單詞常用、簡單，記憶起來很容易，掌握的很牢固， 學(xué)習(xí)效果較好。隨著英語課程改革的深入發(fā)展，我們江蘇 省各中小學(xué)已推廣使用牛津教材。這套教材內(nèi)容貼近學(xué)生 的家庭、學(xué)校、社會生活，涉及東西方文化對比：中國的 端午節(jié)、西方的圣誕節(jié)涵蓋社會生活的方方面面、時 代氣息較濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然。但正是由于牛津英語 信息量大、涉及面廣，因而教材詞匯量極大。starte r詞 匯有508個，7 a有511個左右，7 b約463個，8a有407 個，8b約30 1個，9a有382個,9b有22

2、1個。隨著教材難 度的加深，詞匯量越來越大，越來越抽象，有一部分學(xué)生 到了初二階段甚至初一的下學(xué)期就跟不上班了。英語單詞 讀不準(zhǔn)、記不住。單詞的記憶成了學(xué)習(xí)英語的障礙，挫傷 了這些學(xué)生的積極性。針對這一情況，我在同學(xué)中展開了 調(diào)查、摸底，發(fā)現(xiàn)這部分學(xué)生記憶單詞時，根本就不會讀 拼音標(biāo)，讀單詞時機(jī)械地模仿老師和別人，甚至有些學(xué)生 用相似的漢語和漢語拼音記在單詞的旁邊，記憶起來很費(fèi) 力。即使在短時期內(nèi)能記住，時間長了也會忘記。有些同 學(xué)學(xué)過音標(biāo)后，如果不強(qiáng)化，音標(biāo)也記不住、元音與輔音 分不開、漢語拼音和英語音標(biāo)分不清。沒有獨(dú)立識詞的能 力，學(xué)習(xí)單詞靠的是死記硬背。所以音標(biāo)的學(xué)習(xí)和掌握是 學(xué)習(xí)英語的

3、關(guān)鍵，是語言的基礎(chǔ)。過好語音關(guān)，有利于單 詞的拼寫與記憶。語音掌握不牢固，基本技能就不能形 成。因此學(xué)好音標(biāo)，強(qiáng)化語音教學(xué)，對于單詞的記憶有著 重要的意義。二、正確理解語音教學(xué)與詞匯記憶的關(guān)系語音和詞匯是互相依賴，互相促進(jìn)的關(guān)系。在英語單 詞的結(jié)構(gòu)中，單詞是由字母組成的。包括元音字母和輔音 字母。每個單詞的發(fā)音又是由元音音素和輔音音素決定的。 元音與元音字母組合有關(guān)系。輔音與輔音字母及字母組合 有關(guān)系。因此讓學(xué)生及時地學(xué)好國際音標(biāo)，牢固地打好語 音基礎(chǔ)，熟練地、正確地運(yùn)用好音標(biāo)去拼讀單詞，就如同 給他們插上了學(xué)習(xí)的翅膀，為他們進(jìn)一步的學(xué)習(xí)英語提供 更多的自由空間，提高自學(xué)能力，達(dá)到良好預(yù)習(xí)效果

4、，打 下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。三、釆取多種措施，強(qiáng)化英語課教學(xué)，提高學(xué)生記憶 詞匯的能力1根據(jù)實(shí)際情況，整合教材，采取集中學(xué)習(xí)音標(biāo)的辦 法新編教材中音標(biāo)教學(xué)的安排比較分散。在初一教材的 好幾個單元都有語音方面的內(nèi)容，時間拖得較長。我們可 以根據(jù)這一情況，集中兩周至三周的時間，突擊學(xué)習(xí)國際 音標(biāo)，采用集中學(xué)習(xí)26個字母，分清元音和輔音字母，然 后再學(xué)習(xí)國際音標(biāo)的辦法。教音標(biāo)時要對照相應(yīng)的字母。 單詞多用一些符合讀音規(guī)則的且在小學(xué)里已經(jīng)比較熟練的。 對學(xué)過的音標(biāo)要強(qiáng)化記憶，不能走過場，也不能操之過急。 在這一過程中，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟字母和音標(biāo)的對應(yīng)關(guān)系, 自己去慢慢地總結(jié)他們之間的規(guī)律，配上相關(guān)的音素練習(xí)

5、, 把學(xué)過的語音知識不斷地鞏固、復(fù)習(xí)。2.運(yùn)用讀音規(guī)則， 提高學(xué)生詞匯的記憶能力學(xué)習(xí)音標(biāo)之后，發(fā)現(xiàn)總結(jié)單詞的讀音規(guī)則是非常重要 的。掌握了這些讀音規(guī)則，就能初步了解和掌握單詞的發(fā) 音規(guī)律。這些規(guī)則包括五個元音字母在開音節(jié)和閉音節(jié)單 詞的發(fā)音規(guī)則及常見的元音字母組合的發(fā)音規(guī)則和輔音字 母及輔音字母組合的發(fā)音規(guī)則。雖然書本上都有列舉，但 是我們還是要強(qiáng)化記憶。讓同學(xué)們自己去歸納、總結(jié)出來 并列出例詞。在完成了48個國際音標(biāo)及其相應(yīng)字母及字母 組合發(fā)音規(guī)則的學(xué)習(xí)后，使學(xué)生初步過了拼讀關(guān)。只要不 斷地努力，讓同學(xué)們能夠達(dá)到“聽音知形，見形猜音，聽 音能拼”的地步，做到“音不離詞；詞不離句”。利用音、

6、形相結(jié)合的方法，讓同學(xué)們進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生初 步形成獨(dú)立的拼讀能力。3.堅持讓學(xué)生養(yǎng)成多聽、多讀的良好習(xí)慣學(xué)習(xí)音標(biāo)如同其他學(xué)習(xí)一樣需要一個過程。這一階段 中，主要任務(wù)是聽清、模仿，試著去拼讀單詞。要求同學(xué) 們要多聽、多讀，去模仿老師和錄音，用已經(jīng)掌握的音標(biāo) 去拼讀新單詞。這時大家積極性會很高，因?yàn)閲L到了學(xué)習(xí)的甜頭。4.教會學(xué)生查詞典,提高預(yù)習(xí)效果和自學(xué)的能力具備了初步的拼讀技能，就教學(xué)生開始查詞典。開始查已經(jīng)學(xué)過的詞匯，再試著去查未學(xué)的生詞，進(jìn)行課前預(yù) 習(xí)。這樣既練習(xí)了單詞的拼讀，又學(xué)習(xí)了相關(guān)單詞的知識。5堅持單詞、音標(biāo)一齊記的方法堅持每天讓學(xué)生拼讀10個單詞，并找出規(guī)律，在學(xué)生 認(rèn)為讀

7、不準(zhǔn)的地方注上音標(biāo)，特別是元音。在聽寫單詞時, 要求學(xué)生寫單詞的時候再注上相應(yīng)的音標(biāo)。如果音標(biāo)錯了, 單詞也不能算對，聽寫后及時糾正。這樣的要求當(dāng)然很 高，如果能從易到難，堅持一段時間之后學(xué)生也就慢慢的 適應(yīng)了。6 .學(xué)好語音有利于提高學(xué)生的其他方面的能力同學(xué)們有了一定的拼讀能力，掌握了語音方面的知識, 也能有助于語法方面的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不定冠詞a、an的用法 時，就用到語音方面的知識。他們的區(qū)別不在于后面單詞 的開頭字母，而取決于后面的音標(biāo)。語音的學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，不僅需要集中學(xué)習(xí)， 還須要分散鞏固，如絲絲春雨，逐漸地滲透，不斷地總結(jié) 學(xué)習(xí)的新規(guī)律。語音教學(xué)的內(nèi)容還包括單詞中有關(guān)音節(jié)的 劃分，掌握劃分音節(jié)的規(guī)律，特別是輔