教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得“識字”“寫字”教學(xué)永相生

1、教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得“識字”“寫字”教學(xué)永相生5月17日到20日，我們在張主任的帶領(lǐng)下，和劉洋、 李娜四人來到了古都江蘇南京，參加了全國第二界小學(xué)語 文識字寫字教育研修班，為期四天的培訓(xùn)。我們的感受是 一筐筐、一算勢，仿佛是教學(xué)新潮中的一場革命。南京是全國教學(xué)基地，也是語文蘇教版教材培訓(xùn)中心。 這里，總是有著熱情洋溢的才情老師，有很多和我們一樣 扎根教育的教育工作者，可以說是臥虎藏龍。在學(xué)習(xí)期間, 我們有幸見到了蘇教版版教育主編一一楊新富校長，鳳凰 母語教育科學(xué)研究所的優(yōu)秀專家等。他們波濤洶涌般的講 解和示范令我們大開眼界，眼睛應(yīng)接不暇。下面我代表我 們小組成員，向大家做簡單的學(xué)習(xí)匯報：一、識字寫

2、字的 意義。漢字是一切文化教育的起點(diǎn)和基石。漢字寫字教學(xué) 也是文化熏陶的重要領(lǐng)域。傳承文化的唯一工具?！白R字” 是第二次開眼。特級教師、教育部小學(xué)語文教師遠(yuǎn)程培訓(xùn) 識字與寫字專題主講人高萬同說，識字寫字是“習(xí)于性 情，氣道雙修”的一門功課，識字寫字不是簡單的一項活 動。他結(jié)合教材向我們詳細(xì)的講解了識字的多種方法。在 日常書寫中增強(qiáng)寫字意識，“人在寫字，字也在寫人”。 就效果而言，不僅要看兒童識字多少，更要考察識字能力 以及漢字的實際應(yīng)用能力。“我們不提倡每個字1 0遍以上, 也反對流著淚痛苦的死記硬背。”要突出漢字文化特征，遵 循漢字認(rèn)知規(guī)律。少用多媒體、看電影動畫看懂的，不是 讀書讀來的。用

3、早就幫倒忙，適度、適時的用。提倡老師 們應(yīng)多讀文字方面的書。學(xué)好語文的四個工具：1、漢語拼 音。2、漢字字理知識。3、字典和詞典。4、手段。二、分 散識字教學(xué)研究一一讓文字在語境中成長。隨文識字不應(yīng) 輕描淡寫走過場，不應(yīng)識字學(xué)文兩張皮。打井應(yīng)打深。三、 低中高硬筆字教學(xué)研究。特級教師朱志明，用100關(guān)鍵字 寫字動畫向我們展示了有趣的漢字書法教學(xué)。向我們講 解了硬筆字的基本筆畫、關(guān)鍵字。抓住基本筆畫反復(fù)練。 握筆姿勢的訓(xùn)練、筆畫教學(xué)、結(jié)構(gòu)教學(xué)。用口訣突破讀帖 瓶頸。簡單的方法往往是最容易的方法。抓住100個字根 性的字。一年級練20個，二年級前30個，三年級前50個, 六年級練這10 0個。反復(fù)

4、練，循環(huán)訓(xùn)練。一年級開學(xué)前3 個星期，專門練習(xí)執(zhí)筆姿勢。一節(jié)課2 0分鐘只寫2個字。 筆畫寫好字耐看；筆畫不好，結(jié)構(gòu)不好，字不耐看?？傊? 小學(xué)階段應(yīng)培養(yǎng)好正確的執(zhí)筆姿勢。提高臨寫能力和背貼 能力。讓他們體會書法的快樂，練字效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于練字本 身。字在少而精。四、低年級識字教學(xué)研究。特接教師史 春妍用課例鳥島，向我們展示了用詞串文、用詞帶讀。 做好兩個轉(zhuǎn)變：從生字到漢字的內(nèi)容轉(zhuǎn)變；從教到識的學(xué) 習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。語文應(yīng)有童趣，站在語文的平臺上。每天 自讀閱讀，少寫語文作業(yè)，大聲朗讀漢字。每天10分鐘寫 字，指什么？導(dǎo)什么？進(jìn)行讀書節(jié)、漢字節(jié)這樣的活動。 教好部首，用偏旁部首帶動大批識字。兒童的成功

5、，動起 來，動起來，說起來。老師的成功，熱愛漢字，熱愛母 語。五、中年級識字教學(xué)研究。從示范課宋慶齡故居的 樟樹入手。告訴了我們中年級識字教學(xué)不應(yīng)放在正音上 面，應(yīng)重視漢字的特殊屬性。怎樣繼承第一學(xué)段技能和第 二學(xué)段做好承接，第三學(xué)段“銜接”。養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣, 自發(fā)自覺的行為，重點(diǎn)段的可為之處。做好低段、中斷、 高段的能力承接與發(fā)展。六、集中識字教學(xué)研究。主編楊 新富結(jié)合楊敬花老師一年級下冊示范課識字7，告訴我 們蘇教把教材的編排原因。識字韻文情境圖是非常好的寫 作題材，可以口頭作文。認(rèn)一認(rèn)的基本教學(xué)步驟。一個課 時，不要求寫，只要求會讀。利用優(yōu)勢自主識字。注意詞 語句、篇的聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生的

6、整合能力。在朗讀中落實審美 功能。描紅仿影，練寫生字。堅持在課內(nèi)練生字，教學(xué)環(huán) 節(jié)進(jìn)行精簡。老師少講幾句，他就寫好了。不會因為你多 講幾句，他就寫好了。田字格里的字是活字帖。學(xué)會讀貼?！皢枌W(xué)”比“讓學(xué)”層次高。向我們現(xiàn)場播放了自己編曲 譜曲的寫字歌、閱讀歌，告訴了我們學(xué)習(xí)是多么有意思的活動??！ “用心寫功到自然成”。寫字是鞏固寫字效果 唯一的有效途徑。七、高年級識字教學(xué)研究。特級教師、 七彩語文寫字與書法雜志主編張敬義，結(jié)合自己我 和祖父的園子。向我們傳達(dá)“人生讀書識字始”。注意高 段教學(xué)的多音字教法。調(diào)查結(jié)果研究很多高段的老師忽略 了第一課時，忽略了字詞，對祖國語言文字的熱愛忽略了。預(yù)習(xí)單的

7、設(shè)計，用突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。學(xué)習(xí)方法 的指引一一積水成淵。生活識字引導(dǎo)無處不在的識字課堂, 開展綜合學(xué)習(xí)活動，擴(kuò)大范圍。小的章法單獨(dú)寫一個字， 大的章法要求顧及整體布局，在語境中具體書寫，有一定 的書寫速度，要快。高年級應(yīng)學(xué)習(xí)行楷，為書寫服務(wù)。八、識字寫字評級研究。考察學(xué)生達(dá)到教材研究，不出難題，不出怪題,賽出學(xué)生的自信心?！把奶m人自香”。讓孩子慢慢成長，考試是一方面，評價很重要。在高明的老師眼里，孩子是一杯水，而非半杯水；另半杯水是發(fā)展空 間。九、毛筆字教學(xué)研究。中國書法家協(xié)會會員陸亞鴻、 江蘇省國畫院特聘書法家胡家持向我們展示了毛筆字。書 法每天都在練氣功，選紙、選筆很重要。毛筆字最佳年齡 段是二年級。下筆應(yīng)有準(zhǔn)確度，毛筆關(guān)鍵是第四指。毛筆 字應(yīng)有筆法、章法、字法。毛筆的腕控練習(xí)很重要，平時 還應(yīng)多練橫畫練習(xí)、翻畫練習(xí)和彈筆。寫字應(yīng)放在格里。毛筆練習(xí)，“關(guān)鍵是心里有，手里沒有不可怕?！本团滦睦?沒有，就差練的問題。毛筆的用法全在一張紙上完成。寫 是書法情感的"瀉"。練好書法，導(dǎo)師+勤奮+記憶。十、識 字教學(xué)案例研討。我區(qū)發(fā)展中心的陳紅霞陳老師以及來自 全國各地的教研員進(jìn)行了自己的精彩研討。低年級結(jié)構(gòu)要 求和寫好筆畫偏旁。中高年級應(yīng)做好入格到出格的處理。 中低年級田