教師教科研個(gè)人工作總結(jié)

1、教師教科研個(gè)人工作總結(jié)面對(duì)春天里群芳爭(zhēng)艷的花園，誰(shuí)不歡欣鼓舞呢?我們的 學(xué)校無(wú)疑也是一座大花園。怎樣讓這座大花園一年四季春 色滿園呢?其源頭活水自然是教育科研。當(dāng)然，教科研是一 項(xiàng)系統(tǒng)的、復(fù)雜的創(chuàng)新工作，需要熱情、興趣和關(guān)注，更 需要充足的時(shí)間和執(zhí)著的毅力。一位文學(xué)大師曾有過(guò)這樣 的論述，人不管做什么事，堅(jiān)持xx年，定能集大成之。我 不奢望自己能“集大成之”，但五年來(lái)，我對(duì)教科研卻是情 有獨(dú)鐘。一、以教科研為載體，走辦學(xué)特色之路。教育科學(xué)是教育教學(xué)發(fā)展的第一生產(chǎn)力，教育科學(xué)研 究是一所學(xué)校教育發(fā)展的助推器。教育事業(yè)要發(fā)展，教育 科研要先行。因此，在學(xué)校管理中，我始終堅(jiān)持：以教科 研為載體，走學(xué)

2、校特色辦學(xué)之路，全力做好學(xué)校的教育科 研工作。為謀求學(xué)校自身發(fā)展，探索學(xué)校特色辦學(xué)之路，在學(xué) 校發(fā)展規(guī)劃中，我明確制訂了教科研工作近遠(yuǎn)期目標(biāo)一一 德育方面：通過(guò)"關(guān)于小學(xué)德育小、近、活特色的實(shí)踐研 究”的課題研究，形成以學(xué)生為主體的學(xué)校、社會(huì)、家庭 三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，力爭(zhēng)把我校學(xué)生培養(yǎng)成行為規(guī)范、 品行端正、身心和諧的合格小學(xué)生。教學(xué)方面：以“多類 型、多渠道、分層次發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)”（簡(jiǎn)稱“雙多教 學(xué)法”）的課題研究為切入口，構(gòu)建學(xué)校校本課程框架的同 時(shí)輻射各學(xué)科課題的研究，圍繞教育教學(xué)為核心，強(qiáng)化 “以教科研為先導(dǎo)的”意識(shí)，深入展開課題研究，加強(qiáng)課 題的過(guò)程管理?！半p多教學(xué)法

3、”課題實(shí)施幾年來(lái)，我校初步形成了以 數(shù)學(xué)為龍頭，以英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、寫作等為基礎(chǔ)的多類型、 多渠道、分層次發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的辦學(xué)特色，取得了豐 碩成果，至使一大批“特長(zhǎng)生”脫穎而出，學(xué)生的個(gè)性、 素質(zhì)得到了全面、充分的發(fā)展與提高，從而有力地推動(dòng)了 本校的課程改革。僅xx 一年，我校學(xué)生就有400多人次在各級(jí)各類競(jìng)賽 中獲獎(jiǎng)。小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)杯小學(xué)生探索與應(yīng)用能力大賽一 等獎(jiǎng);江蘇省中小學(xué)信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽二等獎(jiǎng)；中國(guó)青少 年讀寫大賽50杰;蘇州市中小學(xué)口琴、豎笛比賽一等獎(jiǎng);小 學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)大賽蘇州市二等獎(jiǎng)列舉這些榮譽(yù)和數(shù)字, 并不是沾沾自喜。我有的只是欣慰一一因?yàn)榻逃蒲?，?校形成了 “學(xué)校特色學(xué)科

4、鮮明”“學(xué)生特色學(xué)科多彩”的辦 學(xué)特色。二、以教科研為平臺(tái)，讓教師成為研究者。高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是支撐學(xué)校發(fā)展的基石。建設(shè)一支 素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、精干高效、充滿活力， 能在未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)地位的教師隊(duì)伍，是學(xué)校教育教 學(xué)改革和發(fā)展的百年大計(jì)，是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的迫切 需要。因此，我們必須走科研之路，做扎實(shí)文章，努力造 就一支觀念新、師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、輿論正確的教師隊(duì)伍， 全力提升教師教育科研的水平。良好的教育科研環(huán)境和條件能產(chǎn)生一種巨大的力量， 激勵(lì)教師開展各種教育研究。因此，我校為教師創(chuàng)設(shè)了各 種條件、采取多種措施努力營(yíng)造有利于研究的寬松氛圍， 引導(dǎo)教師走上科研興教之路，為他們排

5、憂解難，鼓勵(lì)教師 在自身的教育教學(xué)實(shí)踐中開展研究，去調(diào)查實(shí)驗(yàn)。為鼓勵(lì) 教師參與教育科研，我積極主動(dòng)提供良好的外部條件，如 提供豐富的圖書資料，科研設(shè)備，廣開門路采集最新的科 研信息提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。學(xué) 校還組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，更新觀念，進(jìn) 一步提高教師科研意識(shí)和水平。同時(shí)，還為教師搭建教育 科研交流的平臺(tái)，為教育科研成果的發(fā)表與推廣創(chuàng)設(shè)條件, 為教師提供展示個(gè)人才華的機(jī)會(huì)，充分促進(jìn)了學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的 碰撞、科研靈感的激發(fā)。為進(jìn)一步濃厚學(xué)校科研氛圍，真正實(shí)施“科研興校、 科研興師”的發(fā)展戰(zhàn)略，我努力做到教育科研的制度化、 全程化、全員化和教育科研全員參與、全方位引

6、入、全過(guò) 程管理，讓科研之風(fēng)大興。我校實(shí)行“三進(jìn)”政策，教育 科學(xué)進(jìn)教學(xué)、進(jìn)教師教育、進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓科研滲透各個(gè) 領(lǐng)域。認(rèn)真做好“三個(gè)結(jié)合”，即理論與實(shí)踐相結(jié)合，課題 研究與日常教研相結(jié)合，教育科研與培養(yǎng)創(chuàng)新型教師，爭(zhēng) 做名優(yōu)教師相結(jié)合，讓科研成為提高教師水平、推動(dòng)學(xué)校 發(fā)展的內(nèi)涵而永不衰竭。讓教育充滿研究，讓研究充滿思想，讓思想充滿智慧。 實(shí)踐證明，教師同科研結(jié)合，研究同教學(xué)結(jié)合，教學(xué)同課 題結(jié)合，可以改變教師的生活方式，提升教師的精神境界, 優(yōu)化教師的思維品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)平凡與精彩、煩惱與快樂(lè)、腐 朽與神奇的快速轉(zhuǎn)換，我們就會(huì)覺(jué)得上班有無(wú)窮樂(lè)趣，教 學(xué)就會(huì)充滿無(wú)限的生機(jī)，教育的科學(xué)性和藝術(shù)性為我

7、們開 展教育科研、提高自身素質(zhì)提供了廣闊的天地。幾年來(lái)， 因?yàn)槲倚＝處煶蔀榱?“研究者”，所以有不少教師的論文 在各級(jí)發(fā)表、獲獎(jiǎng)，每年總計(jì)不少于100篇次。三、以教科研為樂(lè)事，讓自己擁有“源頭活水”。著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的 靈魂”，“要評(píng)論一所學(xué)校，首先要評(píng)論他的校長(zhǎng)”。為了讓 自己當(dāng)好這個(gè)“靈魂”，也為了讓自己能適應(yīng)當(dāng)前多元化、 信息化的國(guó)際趨勢(shì)以及基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的深刻變革，多年來(lái), 我始終以教育科研為樂(lè)事，我努力讓自己養(yǎng)成教育科研的 習(xí)慣。1、用研究的眼睛觀察身邊的教育現(xiàn)象。任何偉大的理 論都源于實(shí)踐，都基于對(duì)大量事實(shí)的研究。教科研也不例 外，也得對(duì)教育教學(xué)實(shí)際，進(jìn)

8、行多角度、多層面的研究。 教育教學(xué)活動(dòng)中并不缺少研究的對(duì)象，而是缺少發(fā)現(xiàn)它們 的眼睛。在教育運(yùn)作過(guò)程中，我們都會(huì)有各種各樣的問(wèn)題, 如學(xué)校與社會(huì)、學(xué)校管理、教與學(xué)、新課程改革、現(xiàn)代教 育技術(shù)應(yīng)用等等。這些都是教科研的對(duì)象，我們不可視而 不見，聽而不聞，我時(shí)刻用研究的眼光去觀察、發(fā)現(xiàn)、解 決問(wèn)題，用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去思考、分析問(wèn)題， 這樣就避免了想搞教科研而找不到切入點(diǎn)的尷尬。論文不 再空洞，而更具說(shuō)服力、針對(duì)性和實(shí)效性。3、選定恰當(dāng)范圍，加強(qiáng)個(gè)案研究。每個(gè)人都有自己的 特長(zhǎng)和興趣，我的特長(zhǎng)和愛(ài)好是教育管理和小學(xué)數(shù)學(xué)教 學(xué)。為此，我總是從教育理論和教學(xué)理念的高度著眼，在 身邊教育教學(xué)實(shí)際中

9、著手，選定適當(dāng)?shù)难芯糠秶蚍较颉?比如根據(jù)自己曾經(jīng)多年集訓(xùn)小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克，針對(duì)某個(gè) 課題，我進(jìn)行有目的地材料收集，加強(qiáng)對(duì)典型個(gè)案的剖析, 如就問(wèn)題的種類、方法、模式、背景及發(fā)生、發(fā)展過(guò)程等 進(jìn)行詳細(xì)全面的調(diào)研、比較、分析，以有利于對(duì)問(wèn)題研究 的深入，進(jìn)而提高教科研成果的深度、廣度和理論層次。 我先后參與編寫了小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課讀本小學(xué)奧林匹克 教程小學(xué)數(shù)學(xué)開放題精選等。4、嘗試對(duì)研究成果進(jìn)行個(gè)性化和科學(xué)化的表達(dá)?？蒲?成果主要通過(guò)論文形式來(lái)表達(dá)，這就需要教師勇于嘗試系 統(tǒng)地整理、收集相關(guān)素材和提出自己的獨(dú)到見解。同時(shí)主 動(dòng)大膽創(chuàng)作，相信發(fā)現(xiàn)就是進(jìn)步，總結(jié)就是提高。為了形 成高質(zhì)量、個(gè)性化的成果，

10、我經(jīng)常閱讀相關(guān)雜志刊物和教 育理論書籍，了解所研究?jī)?nèi)容的前沿動(dòng)態(tài)和已有的理論成 果，同時(shí)還進(jìn)一步改善自我的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。我積 極參與教育教學(xué)研討活動(dòng)，在與別人交流和討論的過(guò)程中 更新觀念，撞擊思維，將自己發(fā)現(xiàn)的新、奇、特，效果好 的做法和想法科學(xué)地、準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。5、努力實(shí)踐和推廣教科研成果。教科研的目的是為了 更好地指導(dǎo)教育教學(xué)工作，高質(zhì)量地解決教育教學(xué)中的問(wèn) 題，完成從實(shí)踐到理論，由理論指導(dǎo)實(shí)踐的辯證循環(huán)，發(fā) 揮出教科研對(duì)教育教學(xué)的最大效能。我總是千方百計(jì)通過(guò) 相關(guān)會(huì)議、沙龍、論壇等途徑進(jìn)行推廣與交流自己的教科 研成果，充分體驗(yàn)教科研成果轉(zhuǎn)化所帶來(lái)的成功與快樂(lè)。良好的教育科研習(xí)慣給我?guī)?lái)了諸多的驚喜：我曾被 評(píng)為“中國(guó)教育學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)教育研究發(fā)展中心優(yōu)秀會(huì)員”“蘇州市教育科研先進(jìn)個(gè)人”“吳中區(qū)首批教科研新 秀”五年來(lái)先后有巧解對(duì)應(yīng)分率題創(chuàng)建特色學(xué)科 的嘗試淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“探究”等六十多篇教 育教學(xué)論文在全國(guó)各級(jí)報(bào)刊雜志發(fā)表或在各級(jí)各類比賽中 獲獎(jiǎng)。回顧過(guò)去，我問(wèn)心無(wú)愧;展望未來(lái)，我信心百倍。在當(dāng) 今全力推進(jìn)以課程改革為核心的素質(zhì)教育的進(jìn)程中，我看 到了許多嶄新的教育思想在閃爍，全新的教育理念在涌 現(xiàn)，多元的教育模式在碰撞。在風(fēng)起云涌的教育改革大潮 中，“為了學(xué)生的發(fā)展，為了教師的發(fā)展，為了學(xué)校的發(fā) 展，為了社會(huì)的發(fā)展”，我作為一名小學(xué)校長(zhǎng)，必須朝著專 業(yè)化方向發(fā)展，